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【摘 要】文章从体育教学的角度对构成素质教育的思想品德素质、文化科学素质、健康素质、审美艺术素质、劳动素质教育进行分析研究，探讨了体育教学对学生综合素质养成的重要作用，旨在使广大职业院校体育教师在体育教学中更加注重学生全面素质的提高。
【关键词】体育教学；素质教育
一、高职体育教学中素质教育的目标与内容
实施素质教育，是我国学校教育思想观念的一次重大变革，也是我国学校教育系统性、整体性、实质性的改革。基于素质教育理论的要求，高职体育教学中素质教育的目标应该体现在体育教学中不能仅仅追求生物化效果，而应结合学生所学专业和未来职业的特点，注重学生全面发展，既要增强学生的体质、培养他们的体育能力，又要提高学生的心理素质和体育文化能力，培养他们的思想道德素质，促进文化科学素质和生活技能素质全面提高。
二、高职体育教学中全方位渗透素质教育
1.思想品德素质教育。首先高职体育教学内容包含着意志情感教育。在体育课和课外体育活动中，体操、障碍跑、武术等可以培养学生勇敢果断的意志品质；中长跑、越野跑等可以培养学生坚韧不拔的毅力；接力赛、球类运动可以培养学生的团队精神和勇于拼搏的精神；体育包含爱国主义教育。当北京奥运会开幕的时候，中华儿女的爱国之情溢于言表；当孙杨、叶诗文等在奥运会上创造奇迹时，中华儿女无不沉浸在喜悦自豪之中，真正感受到了祖国的强大。
其次，高职体育教学是“养成教育”的重要组成部分。认真贯彻体育教学常规，保证良好教学秩序，既有利于学生对体育知识、体育技能技术的学习，又有利于培养学生遵守纪律的良好习惯。上课时师生相互间的问候，既是情感的交流，又是公民道德规范的贯穿与实施。体育竞赛、体育游戏的规则教育，形式上是保证竞赛和游戏的正常进行，实质上是在培养学生自觉遵守规则，增强自我约束的能力，从而为将来步入社会遵守各类规章准则、并在工作中公平竞争、打下一定的思想基础。
2.文化科学素质教育。高职体育教学通过引导启发学生动手动脑，让学生自己设计编排徒手操、团体操和比赛中的战术应用及布置活动场地、设计活动形式、自制体育器材并练习、使用，就能很好地培养他们的想象力和创造力，发展他们的个性，也为他们将来走向社会，积极主动创造性地学习和工作打下坚实的基础。
体育是一门综合性学科，老师在教授不同的教材内容时，不厌其烦地启发学生要善于思考，能够变求同思维为求异思维，而且通过体育这种活泼、新颖、有趣的形式，还能培养学生的创造力和进取精神。当学生在观看高水平运动员的比赛时，会被运动员那绝妙精湛和力与美完美结合的技术动作深深吸引，会引起学生无穷的遐思和想象，而那失败与成功的瞬间变化所带来的痛苦与喜悦，又可让学生明白生活的道理，它会激发学生创造性地去学习知识技能，正确面对学习中的困难。
3.健康素质教育。当下，如何提高高职学生的心理健康与心理素质水平已经引起了全社会的广泛关注。体育教学鉴于自身特点，对提高学生的心理健康和心理素质水平，具有其它学科教学与其它教育形式无法比拟的的优势。体育教学通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、体育卫生知识讲座等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性，并通过向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。体育实践课由于场地大、活动多，分组和个人活动多，小组与小组之间，个人与个人之间的交往频繁，不仅增加了师生间的联系，也使学生之间的交往增多。
4.审美艺术素质教育。如何帮助学生树立正确的健康的审美意识和观念，是素质教育必须回答的问题。体育能让学生自觉地、主动地去追求美、表现美。在多姿多彩的体育教学中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等等，把美蕴藏在各种形式之中，使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表现的能力。
5.劳动素质教育。劳动是学生个性全面发展的需要，劳动更是学生适应社会生产发展的需要，中学生必须树立正确的劳动思想。体育教学的学习过程有效地实现了学生脑力劳动和体力劳动的有機结合，而且往往体力劳动大于脑力劳动。体育自身的特点告诉学生：要想达到预期的身体锻炼效果，就必须付出相应的劳动与艰辛。例如，在榜样教授法中，体育教师可以列举一系列世界冠军为了国家和民族的荣誉而长年刻苦训练的典型事迹来教育学生正确对待劳动，进而帮助学生树立劳动光荣的思想。
三、结束语
在高职体育教学中，课程体系、教学内容、教学方法和教学管理都应以素质教育的要求为重，而素质教育也为体育教学的改革提供了一个新视角新审视。广大的体育教师应该合理的选择、改革体育教学，使体育教学在提高学生素质方面发挥更积极的作用。
参考文献：
[1]胡振浩.工学结合与高职体育课程建设对策研究[J].浙江体育科学，2008（5）：4l-43.
[2]田麦久.运动训练学[M].人民体育出版社，2003.
[3]学校体育学——体育学院通用教材[M].北京：人民体育出版社，2004：1-11.
[4]吕庆祝.高校体育实施健康教育的回顾与展望[J].北京体育大学学报，2008（8）.
【关键词】体育教学；素质教育
一、高职体育教学中素质教育的目标与内容
实施素质教育，是我国学校教育思想观念的一次重大变革，也是我国学校教育系统性、整体性、实质性的改革。基于素质教育理论的要求，高职体育教学中素质教育的目标应该体现在体育教学中不能仅仅追求生物化效果，而应结合学生所学专业和未来职业的特点，注重学生全面发展，既要增强学生的体质、培养他们的体育能力，又要提高学生的心理素质和体育文化能力，培养他们的思想道德素质，促进文化科学素质和生活技能素质全面提高。
二、高职体育教学中全方位渗透素质教育
1.思想品德素质教育。首先高职体育教学内容包含着意志情感教育。在体育课和课外体育活动中，体操、障碍跑、武术等可以培养学生勇敢果断的意志品质；中长跑、越野跑等可以培养学生坚韧不拔的毅力；接力赛、球类运动可以培养学生的团队精神和勇于拼搏的精神；体育包含爱国主义教育。当北京奥运会开幕的时候，中华儿女的爱国之情溢于言表；当孙杨、叶诗文等在奥运会上创造奇迹时，中华儿女无不沉浸在喜悦自豪之中，真正感受到了祖国的强大。
其次，高职体育教学是“养成教育”的重要组成部分。认真贯彻体育教学常规，保证良好教学秩序，既有利于学生对体育知识、体育技能技术的学习，又有利于培养学生遵守纪律的良好习惯。上课时师生相互间的问候，既是情感的交流，又是公民道德规范的贯穿与实施。体育竞赛、体育游戏的规则教育，形式上是保证竞赛和游戏的正常进行，实质上是在培养学生自觉遵守规则，增强自我约束的能力，从而为将来步入社会遵守各类规章准则、并在工作中公平竞争、打下一定的思想基础。
2.文化科学素质教育。高职体育教学通过引导启发学生动手动脑，让学生自己设计编排徒手操、团体操和比赛中的战术应用及布置活动场地、设计活动形式、自制体育器材并练习、使用，就能很好地培养他们的想象力和创造力，发展他们的个性，也为他们将来走向社会，积极主动创造性地学习和工作打下坚实的基础。
体育是一门综合性学科，老师在教授不同的教材内容时，不厌其烦地启发学生要善于思考，能够变求同思维为求异思维，而且通过体育这种活泼、新颖、有趣的形式，还能培养学生的创造力和进取精神。当学生在观看高水平运动员的比赛时，会被运动员那绝妙精湛和力与美完美结合的技术动作深深吸引，会引起学生无穷的遐思和想象，而那失败与成功的瞬间变化所带来的痛苦与喜悦，又可让学生明白生活的道理，它会激发学生创造性地去学习知识技能，正确面对学习中的困难。
3.健康素质教育。当下，如何提高高职学生的心理健康与心理素质水平已经引起了全社会的广泛关注。体育教学鉴于自身特点，对提高学生的心理健康和心理素质水平，具有其它学科教学与其它教育形式无法比拟的的优势。体育教学通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、体育卫生知识讲座等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性，并通过向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。体育实践课由于场地大、活动多，分组和个人活动多，小组与小组之间，个人与个人之间的交往频繁，不仅增加了师生间的联系，也使学生之间的交往增多。
4.审美艺术素质教育。如何帮助学生树立正确的健康的审美意识和观念，是素质教育必须回答的问题。体育能让学生自觉地、主动地去追求美、表现美。在多姿多彩的体育教学中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等等，把美蕴藏在各种形式之中，使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表现的能力。
5.劳动素质教育。劳动是学生个性全面发展的需要，劳动更是学生适应社会生产发展的需要，中学生必须树立正确的劳动思想。体育教学的学习过程有效地实现了学生脑力劳动和体力劳动的有機结合，而且往往体力劳动大于脑力劳动。体育自身的特点告诉学生：要想达到预期的身体锻炼效果，就必须付出相应的劳动与艰辛。例如，在榜样教授法中，体育教师可以列举一系列世界冠军为了国家和民族的荣誉而长年刻苦训练的典型事迹来教育学生正确对待劳动，进而帮助学生树立劳动光荣的思想。
三、结束语
在高职体育教学中，课程体系、教学内容、教学方法和教学管理都应以素质教育的要求为重，而素质教育也为体育教学的改革提供了一个新视角新审视。广大的体育教师应该合理的选择、改革体育教学，使体育教学在提高学生素质方面发挥更积极的作用。
参考文献：
[1]胡振浩.工学结合与高职体育课程建设对策研究[J].浙江体育科学，2008（5）：4l-43.
[2]田麦久.运动训练学[M].人民体育出版社，2003.
[3]学校体育学——体育学院通用教材[M].北京：人民体育出版社，2004：1-11.
[4]吕庆祝.高校体育实施健康教育的回顾与展望[J].北京体育大学学报，2008（8）.