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研究性学习作为我国教育改革的重要组成部分,已经引起了教育界的广泛关注.已有的研究性学习的探讨主要在教育学的视界内展开.从心理学的角度与立场出发,应着重探讨研究性学习与学生非智力因素发展的关系.研究性学习对于学生的自我意识、师生关系、学习动机、人格展开等非智力因素具有极其重要的潜在价值和意义.