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摘要：在世界格局多变、各种利益相互激荡的21世纪，人们的思想观念、生存价值发生了深刻变化，在接受教育上也出现了新情况、新特点。思想政治教育事关社会健康发展的大事，它的针对性、实效性必须引起我们的思考。改变传统教育理念，采取适应人的个性化发展是现代教育的必由之路，也是我们教育理论研究的新起点。
关键词：个性化 思想政治教育 实效性
中图分类号：G41 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）30-0305-02
随着中国改革开放和社会主义现代化建设的不断深入，人们的思想观念、思维方式、生活方式都发生了深刻的变化。思想政治教育作为一项服务于社会和谐发展的手段，如何使之适应时代的发展和人们的需求，是摆在我们面前的一个重大课题。提高思想政治教育的针对性，增强实效性，保持和发扬其优势作用，优化思想政治教育方法，必须引入个性化的思想政治教育理念来适应时代发展的需要。
一、树立思想政治教育个性化理念
教育理念是指教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用。思想政治教育是人类社会发展到一定时期出现的，并随着人类社会的发展而呈现出各异的组织方式和施教模式。要使思想教育得到实效，就必须确立一种思想政治教育理念，才能发挥其作用。
个性化的本源是以人为本，这也是作为思想政治教育个性化理念的核心。个性化不是从抽象的人出发，而是从现实的人出发，思想政治教育理念的出发点是“现实的人”，其具有独立的人格特征，而传统的思想政治教育只注重社会价值，忽视个体价值的存在，在教育的过程中，受教育者往往被物化，并按一定标准进行打造。布伯曾说过，受教育者“具有潜在性和现实性的特定人格”，这正是个性化的教育理念中把教育对象的人性放在第一位，相信受教育者是具有积极的能动性和创造性的完整生命体，只有明确这一点，才能真正把人性本身作为思想政治教育的出发点和归宿，才能以个性化的方式对待受教育者，从根本上实现思想政治教育的个性化。
个性化教育理念肯定思想政治教育的目标是促进人的发展，其核心就在于对人在思想政治教育中的地位的肯定，对人自我价值的肯定。思想政治教育是一项培养人的活动，人的成长过程，实际上就是一个使人的自我价值不断升值或增值的过程。现代思想政治教育的本性不再是管理、控制、约束，而是对人性的唤醒和对人性的尊重。个性化的思想政治教育正是通过赋予受教育者的精神素养、心理素养和创造能力，通过提高人自身的素质而体现出自身价值。
二、突出思想政治教育个性化的价值
注重价值存在是推动思想政治教育个性化的原动力，也是塑造自我价值的内在因素，使受教育者感受价值的不断提高的意义所在。所以说突出个性化价值，应贯穿于思想政治教育的全过程。
1.思想政治教育个性化的前提和基础是确立确立人的主体性地位。长期以来，思想政治教育不是以自身的内容和形式去适应教育对象，相反，我们往往使思想政治教育高高在上，在某种程度上是与人相对立的，或说与人有一定的距离，从而严重地抹杀了人的主体性地位，使人的自我意识处于一种沉睡或盲目状态，这是思想政治教育长期疲软的重要原因之一。思想政治教育较之于其他的知识教育，应更重视人的主体性，唤起人的主体自觉。思想政治教育个性化的关键是贯彻以人为本，在于千方百计弘扬人的主体性，唤醒人的自我意识，充分发挥人的能动作用。
2.思想政治教育取得实效的关键是体现个性化。思想政治教育必须具有个性化的特点，这是长期以来我们不敢正视的。思想政治教育的对象既具有独立的人格、个性、情感，也有自己的尊严。作为塑造人的精神的灵魂的思想政治教育，就必须关心人、理解人、尊重人。可以说，思想政治教育就是个性化的教育。社会有要求人们共同遵守的道德与法律，但并不排斥独立人格和个性。道德是人格的基石，法律是人格的底线。道德和法律注重的是公众性，人格侧重于个体性；道德和法律更多地表现为一种普适性，而人格则更多地表现为人的一种内在的精神。思想政治教育要注重对人的健康人格和个人的培养与塑造。对独立人格和个人的尊重，就是对人的尊重。
3.思想政治教育的强大动力是肯定人的价值和意义。生命不单指物质的生命，而是指一种有价值、有意义的生命存在。创造价值、生存意义，是生命价值的终极表现，也是思想政治教育价值的终极表现。生命本身是一种价值，但不是人的价值的全部。人的价值和意义在于：人创造社会历史，人创造美好的社会生活和个人生活，人创造美好的心灵世界。人的价值和意义是指一个过程，只有在社会实践中才能得到实现和确证。所以说，正确处理个人与社会、个人与集体、个人与他人的关系，就成为实现人的价值和意义的关键。培养正确的人生观、价值观，是思想政治教育的使命。因此，人是思想政治教育的根本，思想政治教育必须以人为本，努力适应个性化特征。
三、科学塑造个性化思想政治教育
个性化思想政治教育就是在人们的实践活动中，以维护人的权利为准则，以人性的要求为尺度，以服务于人为价值，以人的需要的满足、人性结构的优化、人性培育的全面为目的，尊重人的独立人格，发挥人的主体性和创造力，为人的自由和全面发展创造条件。
1.注重人的潜能的充分发挥。个性化的思想政治教育就是从人性出发，关注人性，尊重人的需要，最终目的是激发人的潜能。人首先是一种实然的存在，具有一定结构的高于动物的潜能。创造性、自发性、个性、真诚、关心别人、爱的能力、坚持真理、向往真理等，都是人类自身具有的胚胎形式的潜能。但是这些潜能仅仅是人类体内一种类似本能的微弱冲动，如若要将之转换为现实，则需要在教育过程中不断对其进行引导、发展、完善和巩固。要发挥这些潜能，首先要营造相适宜的发展环境，包括学校，社会以及家庭环境，还包括我们的网络环境；其次要有高水平的思想政治教育主体对受教育者因材施教，使每个人的潜能得到淋漓尽致的发挥；最后要有科学的教育内容，在人类整体的历史经验的基础上精心挑选出来，是具有普遍性的人类文化精神与经验。
2.注重引导完善人性的建构与发展。思想政治教育是通过文化与情感的传递、内化、融合和创新使作为个体的人社会化，使个体拥有社会所要求具备的知识、能力、道德品质、行为规范等的过程，其根本目标是引导个体完善人性的建构与发展，是把主体价值的培养放在根本位置。强调主体价值并不是要排斥知识，而是把知识结合于价值意义关照之中。
3.注重发现自我价值和全人类的价值。人本主义者从人的本体出发，认为人的终极价值是自我价值的实现。马克思主义从人的社会属性出发，认为人类社会发展的最高境界是共产主义社会，社会生产高度发达，世界实现大同，人是自己与世界的主宰。前者重视人的内在价值，后者则在肯定人的内在价值的同时，强调人的外在价值，认为人的内在价值和外在价值是对立统一的，内在价值是外在价值的前提和基础，外在价值是内在价值的实然表现。然而，人的价值不是短期内能够全部得到发现和认识的。要发挥人的价值，必须借助于个性化的思想政治教育，首先，不仅让人实现知识的获取，同时教会人如何生存，如何适应环境获得进一步的发展；其次，引导人们更好地发挥创造性、主动性，从而坚持人的主体地位，发挥其主体作用。这样，人就能逐步发现自己所应有的内在和外在价值。
四、优化个性化思想政治教育内容
随着全球化进程的加快，单一封闭的社会结构的解体以及大众传媒的悄然兴起，特别是网络媒体的发展，受教育对象的主体意识已经觉醒，个性化的思想政治教育育人方式，能充分展示思想政治的合目的性、思想政治教育过程的生动性，调动受教育者的主动性，使之主体性日益增强，个性日趋丰富，体现思想政治教育塑造人性的本质。
1.优化个性化思想政治教育环境。育人环境的人性化是个性化思想政治教育实施的重要保证。思想政治教育必须借助外界环境（自然条件、社会条件），促成人的良好品格的形成。儒家正是依据这一认识，提倡教育者应该主动创造优越、良好的外部的环境，使受教育者从中受益。正如荀子所认为的“捧生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，好的环境，对人产生好的影响，久而久之，可以塑造良好品格。
2.优化个性化思想政治教育机制。要完善思想政治教育的激励机制。所谓思想政治教育的激励机制主要是指教育者遵循人的思想、行为发生发展的特点和规律，按照社会和组织的要求，通过各种有益的方法，满足受教育者不同层次的需要，从而激发、鼓励人们在学习、工作和劳动中表现出高度的积极性、能动性和创造性。理想的激励模式应该是受激励者经过努力后所达到的绩效正好符合激励者预先设置的目标要求，同时又正好满足受教育者物质生活和精神生活的需要，从而促进社会需求和个人需求的协调发展。我们只有通过保证受教育者的正当利益，把物质激励和精神激励有机地结合起来，才能激发其工作热情，实现思想政治教育的根本价值和目标。当然，在考虑受教育对象的正当利益时，应当把集体利益和个人利益、局部利益和整体利益、眼前利益和长远利益有机地结合起来，这样才能满足个人的持续性需要。
3.优化个性化思想政治教育内容。思想政治教育要坚持个性化，就应该根据不同年龄段教育对象的心理特点，实施不同的教育内容，促进教育对象身心健康发展。为适应思想政治教育目标调整的需要，努力实现思想政治教育内容的结构优化，层次合理，重点突出，思想政治教育内容要多联系广大人民群众思想实际，多做释疑解惑工作；多用事实来说明处于深刻变动中的当代社会现实，使思想政治教育工作贴近实际，贴近生活，贴近群众。对于不同地区、人群、阶层、职业、收入等背景的教育对象，思想政治教育应确定不同的教育内容，使内容体现层次性与循序渐进性，体现时代性与实践性。
参考文献：
[1]石元波.构建以人为本的高校思想政治教育模式[J].中国教育教学杂志，2006，(4).
[2]刘梅.思想政治教育的现代化方式——网络思想政治教育论[J].思想·理论·教育，2000，(4).[责任编辑 魏杰]
关键词：个性化 思想政治教育 实效性
中图分类号：G41 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）30-0305-02
随着中国改革开放和社会主义现代化建设的不断深入，人们的思想观念、思维方式、生活方式都发生了深刻的变化。思想政治教育作为一项服务于社会和谐发展的手段，如何使之适应时代的发展和人们的需求，是摆在我们面前的一个重大课题。提高思想政治教育的针对性，增强实效性，保持和发扬其优势作用，优化思想政治教育方法，必须引入个性化的思想政治教育理念来适应时代发展的需要。
一、树立思想政治教育个性化理念
教育理念是指教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用。思想政治教育是人类社会发展到一定时期出现的，并随着人类社会的发展而呈现出各异的组织方式和施教模式。要使思想教育得到实效，就必须确立一种思想政治教育理念，才能发挥其作用。
个性化的本源是以人为本，这也是作为思想政治教育个性化理念的核心。个性化不是从抽象的人出发，而是从现实的人出发，思想政治教育理念的出发点是“现实的人”，其具有独立的人格特征，而传统的思想政治教育只注重社会价值，忽视个体价值的存在，在教育的过程中，受教育者往往被物化，并按一定标准进行打造。布伯曾说过，受教育者“具有潜在性和现实性的特定人格”，这正是个性化的教育理念中把教育对象的人性放在第一位，相信受教育者是具有积极的能动性和创造性的完整生命体，只有明确这一点，才能真正把人性本身作为思想政治教育的出发点和归宿，才能以个性化的方式对待受教育者，从根本上实现思想政治教育的个性化。
个性化教育理念肯定思想政治教育的目标是促进人的发展，其核心就在于对人在思想政治教育中的地位的肯定，对人自我价值的肯定。思想政治教育是一项培养人的活动，人的成长过程，实际上就是一个使人的自我价值不断升值或增值的过程。现代思想政治教育的本性不再是管理、控制、约束，而是对人性的唤醒和对人性的尊重。个性化的思想政治教育正是通过赋予受教育者的精神素养、心理素养和创造能力，通过提高人自身的素质而体现出自身价值。
二、突出思想政治教育个性化的价值
注重价值存在是推动思想政治教育个性化的原动力，也是塑造自我价值的内在因素，使受教育者感受价值的不断提高的意义所在。所以说突出个性化价值，应贯穿于思想政治教育的全过程。
1.思想政治教育个性化的前提和基础是确立确立人的主体性地位。长期以来，思想政治教育不是以自身的内容和形式去适应教育对象，相反，我们往往使思想政治教育高高在上，在某种程度上是与人相对立的，或说与人有一定的距离，从而严重地抹杀了人的主体性地位，使人的自我意识处于一种沉睡或盲目状态，这是思想政治教育长期疲软的重要原因之一。思想政治教育较之于其他的知识教育，应更重视人的主体性，唤起人的主体自觉。思想政治教育个性化的关键是贯彻以人为本，在于千方百计弘扬人的主体性，唤醒人的自我意识，充分发挥人的能动作用。
2.思想政治教育取得实效的关键是体现个性化。思想政治教育必须具有个性化的特点，这是长期以来我们不敢正视的。思想政治教育的对象既具有独立的人格、个性、情感，也有自己的尊严。作为塑造人的精神的灵魂的思想政治教育，就必须关心人、理解人、尊重人。可以说，思想政治教育就是个性化的教育。社会有要求人们共同遵守的道德与法律，但并不排斥独立人格和个性。道德是人格的基石，法律是人格的底线。道德和法律注重的是公众性，人格侧重于个体性；道德和法律更多地表现为一种普适性，而人格则更多地表现为人的一种内在的精神。思想政治教育要注重对人的健康人格和个人的培养与塑造。对独立人格和个人的尊重，就是对人的尊重。
3.思想政治教育的强大动力是肯定人的价值和意义。生命不单指物质的生命，而是指一种有价值、有意义的生命存在。创造价值、生存意义，是生命价值的终极表现，也是思想政治教育价值的终极表现。生命本身是一种价值，但不是人的价值的全部。人的价值和意义在于：人创造社会历史，人创造美好的社会生活和个人生活，人创造美好的心灵世界。人的价值和意义是指一个过程，只有在社会实践中才能得到实现和确证。所以说，正确处理个人与社会、个人与集体、个人与他人的关系，就成为实现人的价值和意义的关键。培养正确的人生观、价值观，是思想政治教育的使命。因此，人是思想政治教育的根本，思想政治教育必须以人为本，努力适应个性化特征。
三、科学塑造个性化思想政治教育
个性化思想政治教育就是在人们的实践活动中，以维护人的权利为准则，以人性的要求为尺度，以服务于人为价值，以人的需要的满足、人性结构的优化、人性培育的全面为目的，尊重人的独立人格，发挥人的主体性和创造力，为人的自由和全面发展创造条件。
1.注重人的潜能的充分发挥。个性化的思想政治教育就是从人性出发，关注人性，尊重人的需要，最终目的是激发人的潜能。人首先是一种实然的存在，具有一定结构的高于动物的潜能。创造性、自发性、个性、真诚、关心别人、爱的能力、坚持真理、向往真理等，都是人类自身具有的胚胎形式的潜能。但是这些潜能仅仅是人类体内一种类似本能的微弱冲动，如若要将之转换为现实，则需要在教育过程中不断对其进行引导、发展、完善和巩固。要发挥这些潜能，首先要营造相适宜的发展环境，包括学校，社会以及家庭环境，还包括我们的网络环境；其次要有高水平的思想政治教育主体对受教育者因材施教，使每个人的潜能得到淋漓尽致的发挥；最后要有科学的教育内容，在人类整体的历史经验的基础上精心挑选出来，是具有普遍性的人类文化精神与经验。
2.注重引导完善人性的建构与发展。思想政治教育是通过文化与情感的传递、内化、融合和创新使作为个体的人社会化，使个体拥有社会所要求具备的知识、能力、道德品质、行为规范等的过程，其根本目标是引导个体完善人性的建构与发展，是把主体价值的培养放在根本位置。强调主体价值并不是要排斥知识，而是把知识结合于价值意义关照之中。
3.注重发现自我价值和全人类的价值。人本主义者从人的本体出发，认为人的终极价值是自我价值的实现。马克思主义从人的社会属性出发，认为人类社会发展的最高境界是共产主义社会，社会生产高度发达，世界实现大同，人是自己与世界的主宰。前者重视人的内在价值，后者则在肯定人的内在价值的同时，强调人的外在价值，认为人的内在价值和外在价值是对立统一的，内在价值是外在价值的前提和基础，外在价值是内在价值的实然表现。然而，人的价值不是短期内能够全部得到发现和认识的。要发挥人的价值，必须借助于个性化的思想政治教育，首先，不仅让人实现知识的获取，同时教会人如何生存，如何适应环境获得进一步的发展；其次，引导人们更好地发挥创造性、主动性，从而坚持人的主体地位，发挥其主体作用。这样，人就能逐步发现自己所应有的内在和外在价值。
四、优化个性化思想政治教育内容
随着全球化进程的加快，单一封闭的社会结构的解体以及大众传媒的悄然兴起，特别是网络媒体的发展，受教育对象的主体意识已经觉醒，个性化的思想政治教育育人方式，能充分展示思想政治的合目的性、思想政治教育过程的生动性，调动受教育者的主动性，使之主体性日益增强，个性日趋丰富，体现思想政治教育塑造人性的本质。
1.优化个性化思想政治教育环境。育人环境的人性化是个性化思想政治教育实施的重要保证。思想政治教育必须借助外界环境（自然条件、社会条件），促成人的良好品格的形成。儒家正是依据这一认识，提倡教育者应该主动创造优越、良好的外部的环境，使受教育者从中受益。正如荀子所认为的“捧生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，好的环境，对人产生好的影响，久而久之，可以塑造良好品格。
2.优化个性化思想政治教育机制。要完善思想政治教育的激励机制。所谓思想政治教育的激励机制主要是指教育者遵循人的思想、行为发生发展的特点和规律，按照社会和组织的要求，通过各种有益的方法，满足受教育者不同层次的需要，从而激发、鼓励人们在学习、工作和劳动中表现出高度的积极性、能动性和创造性。理想的激励模式应该是受激励者经过努力后所达到的绩效正好符合激励者预先设置的目标要求，同时又正好满足受教育者物质生活和精神生活的需要，从而促进社会需求和个人需求的协调发展。我们只有通过保证受教育者的正当利益，把物质激励和精神激励有机地结合起来，才能激发其工作热情，实现思想政治教育的根本价值和目标。当然，在考虑受教育对象的正当利益时，应当把集体利益和个人利益、局部利益和整体利益、眼前利益和长远利益有机地结合起来，这样才能满足个人的持续性需要。
3.优化个性化思想政治教育内容。思想政治教育要坚持个性化，就应该根据不同年龄段教育对象的心理特点，实施不同的教育内容，促进教育对象身心健康发展。为适应思想政治教育目标调整的需要，努力实现思想政治教育内容的结构优化，层次合理，重点突出，思想政治教育内容要多联系广大人民群众思想实际，多做释疑解惑工作；多用事实来说明处于深刻变动中的当代社会现实，使思想政治教育工作贴近实际，贴近生活，贴近群众。对于不同地区、人群、阶层、职业、收入等背景的教育对象，思想政治教育应确定不同的教育内容，使内容体现层次性与循序渐进性，体现时代性与实践性。
参考文献：
[1]石元波.构建以人为本的高校思想政治教育模式[J].中国教育教学杂志，2006，(4).
[2]刘梅.思想政治教育的现代化方式——网络思想政治教育论[J].思想·理论·教育，2000，(4).[责任编辑 魏杰]