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【摘 要】简单来说，研究性学习是指在老师的指导下，学生亲自加入到物理有关课题的研究中，并且通过这样的形式可以准确探索出物理规律。学生进行研究性学习，要求物理老师掌握研究性学习的基础概念，利用不同的教学方式，从而激发学生学习物理的热情。同时，高中物理教师还要创建相关的教学情境，重视实验教学。本篇文章从多个方面分析高中物理教学中研究性学习的应用。
【关键词】高中物理教学；研究性学习；应用
在新课程改革全面实施的背景下，社会提高对学生综合能力的关注度。一般来说，高中教学知识量相当大，课时也相对紧凑，在这种情况下，学生无法掌握全部的知识。与其它的学科相比之下，高中物理的学习难度较高，提出的研究性学习，对老师和学生来说，都是一个全新的挑战，不仅可以培养学生的物理基本技能，而且可以帮助学生牢固掌握课本知识。
一、高中物理教学中应用研究性学习要注意哪些问题
尽管研究性在高中物理教学中的应用，可以帮助学生掌握教学知识，但是在实施时仍旧需要注意以下三个问题。其一，坚持以物理知识为研究的核心。在教学中，教师要积极引导学生在培养综合能力水平的同时，也要学习物理知识；其二，加深对教材知识的探究与思考。教师在进行研究性学习时，必须要把握主题，设计合理的问题，提升学生的综合素养。并且让学生在研究时处于轻松的状态，不会感觉到学习的压力。其三，正确发挥引导的作用。一旦学生在学习时出现问题，教师必须要及时进行引导，让学生认识到错误，改正错误，并且总结出错误的原因。但是教师不可以直接告诉学生问题的正确解题思路，而是要让学生仔细主动思考，只有这样才可以达到研究性学习的目的。
二、研究性学习在高中物理教学中的应用策略
（一）加强师生之间的互动，营造轻松和谐的课堂学习氛围
许多高中物理教学受到传统教学模式的影响，教师忽视对学生创新思维和研究思维的培养，甚至有些老师因为教学理念，不懂得尊重学生的个性，直接限制学生的想象力。因此，在高中物理教学中进行研究性学习时，必须要重视老师和学生之间的互动交流。在课堂上，老师必须要了解学生的实际需求，营造出一种轻松和谐的学习氛围，有助于培养学生学习物理的兴趣。同时，教师应当激励学生勇于在课堂上表现自己内心的真实想法，即便有些想法和思路存在错误之处，老师也不可以直接当面批评学生，正确的做法是帮助学生认识到自己的错误，并且进行改善；如果学生的思路和想法是全部错误的，不符合科学，教师也不可以进行嘲笑，而是要引导学生认识到自己的错误，纠正错误，总结错误的原因。时间长了，不仅可以调动学生的学习积极性，而且有效提高学生的物理学习成绩。因此，在高中物理教学中进行研究性学习时，教师需要采取正确的教学方法，不断加强师生之间的互动，以拉近师生之间的关系。
（二）改变传统的教学观念
当前，大多数高中物理教师在教学过程中，只是一味的向学生传授教材内容，纯粹是为了应对各种考试而学习。其实，之所以出现这样的情况，关键在于这些高中物理教师的教学观念深受传统应试教学模式的影响。在这种应试教学模式下，有很多学生都无法掌握书本的所有知识，而学生只能在被动的状态下接受教学知识，不能进行独立性思考。虽然这种教学方式带来的好处是较多的，比如：让学生可以系统的学习高中物理知识，以及轻松面对高考等。但是忽视了学生的实践能力。除此之外，在这种传统教育模式的影响下，也会直接降低学生的学习积极性，不利于培养学生的实踐能力。因此，在高中物理教学中需要引用研究性学习的教学方式，要求教师适当改变教学理念，让学生成为课堂的主体。
（三）合理制定研究课题
在高中物理教学中应用研究性学习，选择课题是必须要考虑的因素之一。因此，作为高中物理老师，选择课题时，不只是要考虑学生的基础知识和兴趣爱好，而要结合学校的实际情况。通过这种分类递进的教学想法，然后由浅到深、由易到难的选择，可以突出这种梯度的课题，从而帮助学生提高自身的综合素质。研究的性质直接受到研究课题的影响，作为教师，必须要坚持以物理教材为基础，在实际研究时，根据学生的实际情况做出适当的调整。同时，学生在选题的过程中，教师需要进行正确的指导，让学生可以制定科学合理的研究课题。
（四）创建合适的教学情境，营造学习氛围
不管什么学科，想得到良好的教学效果，必须要重视教学情境的创设。高中物理也不例外，在应用研究性学习时，需要重视创建教学情境。根据学生的实际情况，创建合理的教学情境。作为教师，需要考虑学生的实际情况，这样的教学情境才可以更加直观的激发学生对学习物理的兴趣和热情。随着新课程的不断改革，高中物理教学越来越重视生活与科技之间的关系。因此，教师在创建教学情境时，也可以结合社会热点和社会现象，这样有助于活跃课堂的学习气氛，有效提高教学质量。比如：讲解电磁波时，教师可以用手机为例来创建教学情境。教师说“手机是日常生活中重要的聊天工具之一，只要有手机，人与人之间就能随时联系。那么，手机之所以有聊天功能，关键在于运用了什么物理原理呢”？接下来，教师就可以引导学生从电磁波的角度进行探究，帮助学生加深对教学知识的印象。
结语
总而言之，研究性学习在高中物理教学中的位置是非常重要的，在一定程度上，可以有效提升学生的探究和实践能力。因此，高中物理老师在研究性学习中，需要合理创建情境、营造良好的研究性学习氛围，为学生开展更多的课外实验活动，通过这种研究性学习，可以激发学生对高中物理的学习兴趣。
【参考文献】
[1]熊玲玲.高中物理教学中研究性学习的应用探析[J].考试周刊，2015（93）：129
[2]周海山.研究性学习在高中物理教学中的应用实践分析[J].时代教育，2015（04）：180
[3]王迎战.研究性学习在高中物理教学中的应用与研究[D].鲁东大学，2014
[4]吴佑波.研究性学习在高中物理教学中的应用[J].高中数理化，2011（22）：39-40
【关键词】高中物理教学；研究性学习；应用
在新课程改革全面实施的背景下，社会提高对学生综合能力的关注度。一般来说，高中教学知识量相当大，课时也相对紧凑，在这种情况下，学生无法掌握全部的知识。与其它的学科相比之下，高中物理的学习难度较高，提出的研究性学习，对老师和学生来说，都是一个全新的挑战，不仅可以培养学生的物理基本技能，而且可以帮助学生牢固掌握课本知识。
一、高中物理教学中应用研究性学习要注意哪些问题
尽管研究性在高中物理教学中的应用，可以帮助学生掌握教学知识，但是在实施时仍旧需要注意以下三个问题。其一，坚持以物理知识为研究的核心。在教学中，教师要积极引导学生在培养综合能力水平的同时，也要学习物理知识；其二，加深对教材知识的探究与思考。教师在进行研究性学习时，必须要把握主题，设计合理的问题，提升学生的综合素养。并且让学生在研究时处于轻松的状态，不会感觉到学习的压力。其三，正确发挥引导的作用。一旦学生在学习时出现问题，教师必须要及时进行引导，让学生认识到错误，改正错误，并且总结出错误的原因。但是教师不可以直接告诉学生问题的正确解题思路，而是要让学生仔细主动思考，只有这样才可以达到研究性学习的目的。
二、研究性学习在高中物理教学中的应用策略
（一）加强师生之间的互动，营造轻松和谐的课堂学习氛围
许多高中物理教学受到传统教学模式的影响，教师忽视对学生创新思维和研究思维的培养，甚至有些老师因为教学理念，不懂得尊重学生的个性，直接限制学生的想象力。因此，在高中物理教学中进行研究性学习时，必须要重视老师和学生之间的互动交流。在课堂上，老师必须要了解学生的实际需求，营造出一种轻松和谐的学习氛围，有助于培养学生学习物理的兴趣。同时，教师应当激励学生勇于在课堂上表现自己内心的真实想法，即便有些想法和思路存在错误之处，老师也不可以直接当面批评学生，正确的做法是帮助学生认识到自己的错误，并且进行改善；如果学生的思路和想法是全部错误的，不符合科学，教师也不可以进行嘲笑，而是要引导学生认识到自己的错误，纠正错误，总结错误的原因。时间长了，不仅可以调动学生的学习积极性，而且有效提高学生的物理学习成绩。因此，在高中物理教学中进行研究性学习时，教师需要采取正确的教学方法，不断加强师生之间的互动，以拉近师生之间的关系。
（二）改变传统的教学观念
当前，大多数高中物理教师在教学过程中，只是一味的向学生传授教材内容，纯粹是为了应对各种考试而学习。其实，之所以出现这样的情况，关键在于这些高中物理教师的教学观念深受传统应试教学模式的影响。在这种应试教学模式下，有很多学生都无法掌握书本的所有知识，而学生只能在被动的状态下接受教学知识，不能进行独立性思考。虽然这种教学方式带来的好处是较多的，比如：让学生可以系统的学习高中物理知识，以及轻松面对高考等。但是忽视了学生的实践能力。除此之外，在这种传统教育模式的影响下，也会直接降低学生的学习积极性，不利于培养学生的实踐能力。因此，在高中物理教学中需要引用研究性学习的教学方式，要求教师适当改变教学理念，让学生成为课堂的主体。
（三）合理制定研究课题
在高中物理教学中应用研究性学习，选择课题是必须要考虑的因素之一。因此，作为高中物理老师，选择课题时，不只是要考虑学生的基础知识和兴趣爱好，而要结合学校的实际情况。通过这种分类递进的教学想法，然后由浅到深、由易到难的选择，可以突出这种梯度的课题，从而帮助学生提高自身的综合素质。研究的性质直接受到研究课题的影响，作为教师，必须要坚持以物理教材为基础，在实际研究时，根据学生的实际情况做出适当的调整。同时，学生在选题的过程中，教师需要进行正确的指导，让学生可以制定科学合理的研究课题。
（四）创建合适的教学情境，营造学习氛围
不管什么学科，想得到良好的教学效果，必须要重视教学情境的创设。高中物理也不例外，在应用研究性学习时，需要重视创建教学情境。根据学生的实际情况，创建合理的教学情境。作为教师，需要考虑学生的实际情况，这样的教学情境才可以更加直观的激发学生对学习物理的兴趣和热情。随着新课程的不断改革，高中物理教学越来越重视生活与科技之间的关系。因此，教师在创建教学情境时，也可以结合社会热点和社会现象，这样有助于活跃课堂的学习气氛，有效提高教学质量。比如：讲解电磁波时，教师可以用手机为例来创建教学情境。教师说“手机是日常生活中重要的聊天工具之一，只要有手机，人与人之间就能随时联系。那么，手机之所以有聊天功能，关键在于运用了什么物理原理呢”？接下来，教师就可以引导学生从电磁波的角度进行探究，帮助学生加深对教学知识的印象。
结语
总而言之，研究性学习在高中物理教学中的位置是非常重要的，在一定程度上，可以有效提升学生的探究和实践能力。因此，高中物理老师在研究性学习中，需要合理创建情境、营造良好的研究性学习氛围，为学生开展更多的课外实验活动，通过这种研究性学习，可以激发学生对高中物理的学习兴趣。
【参考文献】
[1]熊玲玲.高中物理教学中研究性学习的应用探析[J].考试周刊，2015（93）：129
[2]周海山.研究性学习在高中物理教学中的应用实践分析[J].时代教育，2015（04）：180
[3]王迎战.研究性学习在高中物理教学中的应用与研究[D].鲁东大学，2014
[4]吴佑波.研究性学习在高中物理教学中的应用[J].高中数理化，2011（22）：39-40