“慢教育”,是相对于浮躁、功利、速成这些教育常态来说的.rn教育是一个慢过程,就像种庄稼,从耕耘、播种直至收获都需要等待.、二年级的教育更是如此.rn儿童在进小学的最初年,尤其是刚学的时候,在各个方面与幼儿园班的孩童并无二致.在这样个过渡阶段,要尊重孩子的天性,不能急于用小学生的标准来要求他们.课堂上,学生听着听着就想动动、说说.这是这个年龄段孩子的特点.在这种情况下,我索性让小朋友们起来动一动,适当地释放一下.如跟着老师做做手指操,摆弄摆弄妈妈昨天新买的橡皮……虽然此时的教室“乱糟糟”的,放飞的却是孩子们纯真的心性.教学《蘑菇该奖给谁》一课时,每个孩子都想上台戴着头饰演演,展示一番,那就满足他们的愿望.先带着学生读熟课文,再让他们选一个喜欢的物绘声绘色地练习.他们一组组地上台来表演,或夸张,或胆怯,或形象逼真,或拘谨呆板,但都值得欣赏.等待每个学生表演需要花费一些时间,甚至会影响预期教学任务的完成,但这些可以再找时间补上. 而儿童的天性旦被压抑,兴趣旦被浇灭,什么时候都弥补不了.