学生的学习兴趣是学习的直接动力，对调动学生学习的积极性、主动性、自觉性有着重要的作用。如何培养学生的学习兴趣呢？笔者结合自己多年的教学实践，谈几点体会。
　　
　　一、 精心设计第一节课
　　
　　良好的开端是成功的一半。为了激发学生学习兴趣和学习热情，多年来，我非常重视每学期的第一节课。例如，在上绪言课时，我是这样设计的：“在古代，形容一个人知识渊博，常用‘上知天文，下知地理’来比喻，那么，什么是地理呢？地理这个名词同学们可能比较陌生，而地理知识同学们却经常接触。地理究竟是一门怎么样的学科呢？地理课同学们都要学习哪些知识呢？怎样才能学好地理呢？通过今天的学习，同学们一定会知道答案。”最后用“同学们，想成为一个知识渊博的学生吗？(同学们回答：“想！”)请好好学习地理。”来结束这节课。
　　除了重视每学期的第一节课外，对每节课的导入也要精心设计，以激发学生的学习兴趣。
　　
　　二、 运用直观教学
　　
　　地理教学最大的优势在于它有丰富多彩的直观内容，这对学生兴趣的培养起着重要的作用。因此，教师应充分发挥这一优势，在教学过程中，重视直观性教学，如演示教具、模型展示、板图、板画、挂画、插图等，这样就可以化难为易，使枯燥的内容形象化、抽象的理念具体化，课堂气氛生动活泼。如在讲地壳运动时，出示褶皱、断裂模型；讲自然带时出示自然带的风光图片；讲美国时，出示美国的星条旗等，都能取得很好的效果。
　　
　　 三、 巧设疑问，激发兴趣
　　
　　在教学过程中，抓住学生的好奇心、求知欲，巧设疑问，点拨思路、激发兴趣，会起到意想不到的效果。例如，在讲“日界线”时，提出这样一个问题：“一对在海轮上出生的双胞胎兄弟，哥哥的年龄比弟弟的小一岁，这可能吗？”这一问，激发了学生的兴趣，课堂气氛立即活跃起来，学生立即进入积极思维状态，急于解开其中的奥妙。在讲地球运动时，给同学们提出这样一个问题：“假如地球没有自转，只有公转，世界将会是怎样的？”在讲南极洲时，提出：“冰雕玉砌的洁白世界南极洲，它厚厚的冰层下面埋藏着丰富的煤炭资源，而煤炭往往形成于古代植物茂盛、气候温暖湿润的地区。同学们，想了解南极洲之谜吗？”
　　
　　四、让学生自制学具
　　
　　在讲中国的疆域和行政区划时，让学生人人动手做行政区的拼图，上课跟着老师认，下课自己拼，反复练习，并利用自习时间，开展拼图竞赛，最后评出全班优胜者给予表扬。这样做使学生手脑并用，既学到知识，又培养了学生的动手能力，趣味无穷。例如，在讲“等高线”这部分内容时，由于学生不易掌握，我便指导学生动手做了山体模型，绘制等高线图，然后着色给分层设色地形图，让同学们反复练习，既培养了学生动手、动脑能力，也解决了这些教学中的难点问题。
　　
　　五、联系实际，吸引学生
　　
　　地理教材中有许多内容与现实生产、生活实际密切相关。因此，在教学过程中要尽量挖掘和使用日常生活中潜在的有兴趣的材料。例如，在讲“天气”这一概念时，通过让学生对当天的天气以及对平时收听、收看到的天气预报进行分析，总结出“天气”这一概念，加强对“天气”这一概念的理解。学生通过对身边熟悉的具体事物或现象的分析，理解了抽象的地理概念和地理原理，使学生觉得地理离我们很近，所学知识很实用，从而乐于学习。这样，既培养了学生的兴趣，也培养了学生观察事物、分析事物的能力。
　　
　　六、 巧用谚语，增加趣味
　　
　　谚语是劳动人民在漫长的生产实践和社会实践中的经验知识的总结，富有哲理性和科学性。在教学过程中巧用谚语，同样可以达到意想不到的效果。例如，在讲授有关地理知识时引用的谚语：(1)温带大陆性气候日温差较大，用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”；(2)黄河含沙量大，用“一碗水，半碗泥”；(3) 淮河沿岸历史上多灾，用“小雨小灾，大雨大灾，无雨旱灾”；(4)交通在国民经济建设中的作用，用“要想富，先修路”“火车一响，黄金万两”；(5)华北平原春旱严重，用“春雨贵如油”等。结合教学内容适当引用谚语，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生轻松愉快地接受地理知识。
　　实践证明，采用多种多样的教学方法，能够调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，使学生变被动为主动学习，成为学习的主人，从而取得良好的教学效果。
　　(南阳第一中等职业学校)