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新课程背景下的高中地理课堂教学是一项多层次多渠道的教学活动，在教学过程中学生出现优、中、差是必然的，如何使学生的素质能够发展和提升，是摆在我们教育工作者面前的重要课题，而对于后进生教学更是如此，笔者就高中地理学科后进生在教学方面的感悟谈一谈。
一、认识后进生，做好整体转化
我们积极认识后进生、寻求最佳的教学方略，是做好后进生教学工作的保障。因此，我们一线教师要努力做好以下几点：
首先，关心后进生，认识到他们的心理变化，多些鼓励，让他们对自己有信心。其次，做好他们的成绩分析，尤其是知识点的薄弱环节，做到因人而异，灵活施教。再次，在课堂教学与生活方面，都要考虑到后进生的存在，及时把握他们在学习上的困惑并抓住问题的根源，使转化教学工作更具有效性。最后，适时表扬后进生，善于发现他们的优点，创造机会培养他们的主人公意识，从而可以向好的方面进步。例如在教学回答问题环节中，要重视后进生，适时为他们创造表现的机会；在答疑方面，对于后进生的提问要耐心解答，做到举一反三，查缺补漏；对于不善于主动发问的后进生，则要及时了解他们掌握的情况，循序渐进地辅导。这样会激发后进生学好地理学科的决心，既能增强他们的自信心，也能培养他们成就意识。
二、激发兴趣，树立好学意识
我们说“兴趣是最好的老师”，当然也会影响学生学习主动性。所以，我们在教学上既要把相关基础知识点讲透彻，也要认识到后进生学习的影响因素，从而寻找各种方法，激发他们学习地理的兴趣点，促使他们好学意识。
1.善用课堂导入。我们在教学中让学生觉得上地理课有收获、感兴趣，并主动配合老师，切实提高课堂效果，培养学生的兴趣必不可缺。例如我在讲到地球公转的地理意义时，引用生活案例：小王的父母夏季在“阳光花园”小区购买了一套位于一层的住房，冬季入住后发现阳光全被前排楼房遮挡了，本来看房时小院内阳光充足，怎么现在阳光就被挡住了呢？再比如，讲到洋流，引用二战德军为防止盟军偷袭，在大西洋沿岸布下了大量的水雷，战争结束后为何却在北冰洋发现了大量的德军水雷呢？通过日常生活案例或小故事的导入，既能给学生设疑埋下伏笔，又能激发学生的学习兴趣，吸引了学生注意力，提高课堂效率，其效果不言而喻。
2.灵活运用教学手段。针对不同教学的内容，教师要适时应用教学媒体，如课件、纪录片、实物投影、实验等辅助课堂教学。例如在讲到常见的天气系统一节时，我运用多媒体课件来演示冷锋、暖锋形成的原因、特点、过程等，同时配合动画、视频等内容充实、连贯，教学效果明显要好，充分调动了学生的积极性和主动性。此外，教师选用一些学生熟悉的、描述地理事物的名诗佳作作为课堂储备，在地理教学中加以讲评、欣赏，以进一步强调某些地理问题，培养学生联系实际的能力，同时活跃课堂气氛，陶冶学生情操。如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明海拔高度与气候的关系；新疆地区“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”则是温带大陆性气候昼夜温差大的真实写照；“黄河之水天上来，东流到海不复回”，既说明了黄河的流向，也揭示了我国地势西高东低的特点。
3.理论结合实际，让后进生学以致用。地理教学的应用性和实践性很强，我们可利用课余时间动员后进生参加地理兴趣小组，以培养后进生的探索意识。每学年我都会组织部分学生进行户外考察、天文观测、社区环境调查等活动，让学生最大限度的接触地理事物，使地理课堂知识与日常生产、生活活动相融合，既能开阔学生的视野，增强后进生的参与意识，还能激发后进生对地理的学习热情。另外我们结合学校教学、生活中常见的现象，使学生认识到地理知识在日常生活中的渗透。比如教室张贴的校历、一个学期变动几次的冬夏季作息时间表，也是很好的地理教材，从月相的讲解，联系校历表中的“星期”，从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的季节移动”、“昼夜长短的变化”等内容。
三、因材施教，让后进生学有所成
高中阶段很多后进生在思想上对地理学科认识不够，由于地理是小科的因素，所以不感兴趣或根本不重视，并普遍感到地理学科的理论抽象且不易掌握。例如“地球的自转和公转的地理意义”、“正午太阳高度的计算”、“昼夜长短的变化”、“气候类型的判读”等内容。为此我们就要因材施教、因人施教，把教学重点放在夯实后进生的基础上，充分发挥后进生的主观能动性，促使后进生不断进步。
在教学方法的选择上可利用启发式的教学，深人浅出地做好解惑和答疑，全面提高学生的智力和能力。对于课堂上回答错误的学生则不能打击他们的积极性，而要多激励多疏导，要对他们充满信心，深信每一个学生的潜能；对于正确作答的学生，我们要及时的表扬，使他们认识到自己努力了、进步了，感到学有所成。
四、注重学法培养与交流
有些学生学习虽然埋头苦干，但因方法不适合，使其成绩一直不理想，所以，对后进生要进行学习方法指导，发展其智力、能力，让后进生学会学习。同时，结合高中地理学科的特点，强调图的重要地位，利用地图、图形与知识内容进行相互转化。另外也可以让成绩优秀的学生介绍他们的成功的经验、技巧，培养后进生养成良好的学习习惯，通过学生之间交流与合作取长补短共同进步。
总而言之，对于后进生我们要有足够恒心和爱心，在教学中要充分理解、信任他们，建立起新型的师生关系，在教学中尊重学生的个性发展，在与学生的交往中，我们要用真诚、激情去创造爱的氛围，在爱的氛围中传道授业解惑。逐步了解后进生的学习状态，使教学内容、教学方式与后进生的实际水平相适应，促进他们全面发展和快乐成长，这样，我们相信地理学科的后进生教学工作一定能取得理想的成绩。
（作者单位：江苏省丰县民族中学）
一、认识后进生，做好整体转化
我们积极认识后进生、寻求最佳的教学方略，是做好后进生教学工作的保障。因此，我们一线教师要努力做好以下几点：
首先，关心后进生，认识到他们的心理变化，多些鼓励，让他们对自己有信心。其次，做好他们的成绩分析，尤其是知识点的薄弱环节，做到因人而异，灵活施教。再次，在课堂教学与生活方面，都要考虑到后进生的存在，及时把握他们在学习上的困惑并抓住问题的根源，使转化教学工作更具有效性。最后，适时表扬后进生，善于发现他们的优点，创造机会培养他们的主人公意识，从而可以向好的方面进步。例如在教学回答问题环节中，要重视后进生，适时为他们创造表现的机会；在答疑方面，对于后进生的提问要耐心解答，做到举一反三，查缺补漏；对于不善于主动发问的后进生，则要及时了解他们掌握的情况，循序渐进地辅导。这样会激发后进生学好地理学科的决心，既能增强他们的自信心，也能培养他们成就意识。
二、激发兴趣，树立好学意识
我们说“兴趣是最好的老师”，当然也会影响学生学习主动性。所以，我们在教学上既要把相关基础知识点讲透彻，也要认识到后进生学习的影响因素，从而寻找各种方法，激发他们学习地理的兴趣点，促使他们好学意识。
1.善用课堂导入。我们在教学中让学生觉得上地理课有收获、感兴趣，并主动配合老师，切实提高课堂效果，培养学生的兴趣必不可缺。例如我在讲到地球公转的地理意义时，引用生活案例：小王的父母夏季在“阳光花园”小区购买了一套位于一层的住房，冬季入住后发现阳光全被前排楼房遮挡了，本来看房时小院内阳光充足，怎么现在阳光就被挡住了呢？再比如，讲到洋流，引用二战德军为防止盟军偷袭，在大西洋沿岸布下了大量的水雷，战争结束后为何却在北冰洋发现了大量的德军水雷呢？通过日常生活案例或小故事的导入，既能给学生设疑埋下伏笔，又能激发学生的学习兴趣，吸引了学生注意力，提高课堂效率，其效果不言而喻。
2.灵活运用教学手段。针对不同教学的内容，教师要适时应用教学媒体，如课件、纪录片、实物投影、实验等辅助课堂教学。例如在讲到常见的天气系统一节时，我运用多媒体课件来演示冷锋、暖锋形成的原因、特点、过程等，同时配合动画、视频等内容充实、连贯，教学效果明显要好，充分调动了学生的积极性和主动性。此外，教师选用一些学生熟悉的、描述地理事物的名诗佳作作为课堂储备，在地理教学中加以讲评、欣赏，以进一步强调某些地理问题，培养学生联系实际的能力，同时活跃课堂气氛，陶冶学生情操。如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明海拔高度与气候的关系；新疆地区“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”则是温带大陆性气候昼夜温差大的真实写照；“黄河之水天上来，东流到海不复回”，既说明了黄河的流向，也揭示了我国地势西高东低的特点。
3.理论结合实际，让后进生学以致用。地理教学的应用性和实践性很强，我们可利用课余时间动员后进生参加地理兴趣小组，以培养后进生的探索意识。每学年我都会组织部分学生进行户外考察、天文观测、社区环境调查等活动，让学生最大限度的接触地理事物，使地理课堂知识与日常生产、生活活动相融合，既能开阔学生的视野，增强后进生的参与意识，还能激发后进生对地理的学习热情。另外我们结合学校教学、生活中常见的现象，使学生认识到地理知识在日常生活中的渗透。比如教室张贴的校历、一个学期变动几次的冬夏季作息时间表，也是很好的地理教材，从月相的讲解，联系校历表中的“星期”，从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的季节移动”、“昼夜长短的变化”等内容。
三、因材施教，让后进生学有所成
高中阶段很多后进生在思想上对地理学科认识不够，由于地理是小科的因素，所以不感兴趣或根本不重视，并普遍感到地理学科的理论抽象且不易掌握。例如“地球的自转和公转的地理意义”、“正午太阳高度的计算”、“昼夜长短的变化”、“气候类型的判读”等内容。为此我们就要因材施教、因人施教，把教学重点放在夯实后进生的基础上，充分发挥后进生的主观能动性，促使后进生不断进步。
在教学方法的选择上可利用启发式的教学，深人浅出地做好解惑和答疑，全面提高学生的智力和能力。对于课堂上回答错误的学生则不能打击他们的积极性，而要多激励多疏导，要对他们充满信心，深信每一个学生的潜能；对于正确作答的学生，我们要及时的表扬，使他们认识到自己努力了、进步了，感到学有所成。
四、注重学法培养与交流
有些学生学习虽然埋头苦干，但因方法不适合，使其成绩一直不理想，所以，对后进生要进行学习方法指导，发展其智力、能力，让后进生学会学习。同时，结合高中地理学科的特点，强调图的重要地位，利用地图、图形与知识内容进行相互转化。另外也可以让成绩优秀的学生介绍他们的成功的经验、技巧，培养后进生养成良好的学习习惯，通过学生之间交流与合作取长补短共同进步。
总而言之，对于后进生我们要有足够恒心和爱心，在教学中要充分理解、信任他们，建立起新型的师生关系，在教学中尊重学生的个性发展，在与学生的交往中，我们要用真诚、激情去创造爱的氛围，在爱的氛围中传道授业解惑。逐步了解后进生的学习状态，使教学内容、教学方式与后进生的实际水平相适应，促进他们全面发展和快乐成长，这样，我们相信地理学科的后进生教学工作一定能取得理想的成绩。
（作者单位：江苏省丰县民族中学）