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作为民族崇拜物和标志的图腾,是人类历史上较早出现的文化现象,对民族的文化和心理产生过巨大的影响。譬如:中国先人们崇拜“龙”,各族人民都是“龙的传人”。古往今来,“龙文化”广泛地渗入到我们社会生活的各个方面,龙的尊贵和善良、气魄和智慧,就成了中华民族精神的象征,紧紧地凝聚着各族儿女。
“我的地盘我做主!”这句广告理念年轻霸气、冲击力强,使“动感地带”这一品牌获得无数年轻人的认同。同样,在学校班集体建设中,如何增强集体的凝聚力、确立好的班风,用无形的精神力量引领学生,是班级文化建设的重中之重。在班主任工作过程中,我尝试了设立“班级图腾”作为班级的崇拜物和标志。实践证明,它比过去我使用过的口号式的班风、学风更符合初中学生的心理,更能得到同学们的认可。眼睛是一个人心灵的窗口,班级图腾则是一个班级的窗口,它是班级的灵魂和象征,把班级成员的心紧紧地连在一起,激发学生们的归属感、自豪感和奋斗热情。
心理学家研究表明:人的自律神经通过大脑皮层来支配身体,大脑通过自律神经将想法传达到身体的各部分,从而操纵它们,把人的想法变成现实。人类历史上几乎所有的发明,都是因为人类在考虑“我要达到怎样的效果”“我就这样尝试”等等,历经若干探索后最终得以实现的。人,对自己的心理暗示很重要,心理暗示通常会给人指明方向。班级图腾,就如同自动引擎一样,只要心中坚定这样的想法,它就一定能把我们的学生带到目的地。
班级图腾,一般要选择那些能够代表某种向上精神的事物,来引领学生的精气神。如:我们可以选择“狼”来表达一种对团结合作、机智刚强性格的向往,可以选择“牛”来激发踏实勤奋、牛气冲天的前进热情,可以选择“鹰”来表达雄鹰展翅、志存高远的憧憬,可以选择“海燕”表达傲视困难、无惧风雨的勇敢,可以选择“青松”来表达立志坚定、风雪无畏的信念,可以选择“梅花”表现不屈不挠、自强不息的精神品质……
在尝试的过程中,我发动全班学生讨论确定班级的图腾标志,最终我们选择了“虎”——这一集绅士、勇士、义士于一身的精灵,并在班级围绕“虎图腾”开展了各种形式的系列主题活动:解读图腾,思考涵义,谱写班歌,评品人物……引领学生从多方面来探究“虎”,先习其形,后得其魂,收到了良好的效果。
召开一次主题班会,探究虎精虎魂
确定好班级虎图腾后,我们召开了一次《我要向老虎学什么》的主题班会。经过同学们多方搜集资料和热烈的讨论,全班得出如下结论:
虎为百兽之王,是力量和威严的象征。它是雄据一方、凛然大气的豪杰,它立如松行如风,奔如闪电卧如洪钟,既使是倒下也不倒威。因此,我们虎班的同学也应该是身体虎头虎脑、精神虎虎生威般的健康阳光,要有虎的大家气质,举手投足应时时折射出阳刚之美,不能精神萎靡气质猥琐。
虎有坚韧不拔的毅力、泰然自若的风范。它的勇猛威严能激励着我们在学习和生活中自强自信、一往无前,激发我们舍我其谁的气概和誓死一战的决心勇气。这种精神是班级自强自立的脊梁,是班级团结凝聚的粘合剂,它会激励大家即使处在艰难困苦的逆境中也奋发图强。
虎遇到猎物时会伏低身体寻找掩护,慢慢靠近猎物,到攻击距离内后就突然跃起,攻击猎物的背部。这样既可准确有力地进攻,又可避免遭到猎物反抗带来的伤害。这就提示我们讲究学习的方法和效率,不能一味死学、苦学,要巧学乐学,找到每门学科的最佳学习方法,力求以合理的代价获得最大的学习效益。
同时,虎又有相亲相爱、侠骨柔肠之时,它受人恩德终生相偿,是令人钦佩的真情义虎。我们虎班的学生也应该懂得相爱与相助,懂得感激与感恩,懂得同情与怜悯,应该众虎一心,团结一致,应该是相亲相爱一家人!
共同谱写一首班歌,唱出虎声虎势
虎图腾是一种象征,给学生以归属感;而虎班歌,就是让学生用最嘹亮的歌声唱出自豪:我们班多么与众不同!我们是全校最棒的!在校时唱班歌,能点燃奋斗的豪情振奋人心,毕业了唱班歌,能勾起美好的回想温暖记忆。
多方筛选后,我们最终选定军旅歌曲《咱当兵的人》激越高亢的旋律,根据实际情况(我们班的孩子全部为农村寄宿学生)共同谱写了一首真正表达出我们虎班同学心声的班歌——《咱虎班的人》,我们时常一起高声合唱,唱出青春如火的激情,唱出花季如霞的梦想!
《咱虎班的人》
作词:东台市实验初中初二(20)班(虎班)全体同学
咱虎班的人,有啥不一样?
只因为我们都穿着,朴实的服装!
自从离开家乡,就难见到爹娘!
说不一样,其实也一样,
都是青春的年华,都是热血儿郎!
奋斗的足迹,只为了放飞梦想!
咱虎班的人,就是不一样!
勇敢地踏上那征途,无悔地闯荡远方!
不论前方多少风霜,我们笑声最爽朗!
说不一样,其实也一样,
都在渴望辉煌,都在赢得荣光!
一样的风采在实验初中的旗帜上飞扬!
咱虎班的人,就是这个样!
发动多次全班评选,品出虎将虎威
“教者也,长善而救其失也。”对于学生,罚其数过不如奖其一长。教育的艺术在于善激励,采用科学的方法调动学生的积极性,适时满足学生渴望得到肯定的心理需求,对于班级的良性发展大有裨益。
根据学生各方面的综合实力,我们定期评选出四个等级的虎将:五虎上将,五虎中将,五虎少将和五虎副将;同时,这几个级别之间也可以根据表现级级晋升。
榜样的力量是无穷的。我们把这些“优秀虎”的事迹和姓名合编成活泼的小快板,让大家以一种幽默诙谐的方式把身边楷模快乐地吟诵,在敬佩之余萌发学习的愿望,从而调动全班学生的积极性。
苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望。”我坚信:适时适当适度的激励,定能使我们的虎班朝着预期的目标发展,成为蓬勃向上、团结奋进的大家庭!现在,虎华贵的气质、坚韧的品质、斗争的意识、效率观念、团队精神已经深入同学的内心。我们虎班人的信念是:身体虎头虎脑,精神虎虎生威,学习猛虎下山,集体众虎一心,争做人中龙虎。
当然,在用图腾建设班级文化时,要注意防止流于形式,或者走向低俗化,成为学生插科打诨的用语,从而导致班级正气不足。
我认为,班主任工作不仅需要智慧,更需要诗意,需要洋溢着浪漫的情怀,需要我们机智把握每一种可能尝试的方式,展示德育工作的生命力和创造力,为学生营造出轻松和谐的成长环境,譬如巧设班级图腾,赋予班级腾飞之魂。
(作者单位:江苏东台实验初中)
“我的地盘我做主!”这句广告理念年轻霸气、冲击力强,使“动感地带”这一品牌获得无数年轻人的认同。同样,在学校班集体建设中,如何增强集体的凝聚力、确立好的班风,用无形的精神力量引领学生,是班级文化建设的重中之重。在班主任工作过程中,我尝试了设立“班级图腾”作为班级的崇拜物和标志。实践证明,它比过去我使用过的口号式的班风、学风更符合初中学生的心理,更能得到同学们的认可。眼睛是一个人心灵的窗口,班级图腾则是一个班级的窗口,它是班级的灵魂和象征,把班级成员的心紧紧地连在一起,激发学生们的归属感、自豪感和奋斗热情。
心理学家研究表明:人的自律神经通过大脑皮层来支配身体,大脑通过自律神经将想法传达到身体的各部分,从而操纵它们,把人的想法变成现实。人类历史上几乎所有的发明,都是因为人类在考虑“我要达到怎样的效果”“我就这样尝试”等等,历经若干探索后最终得以实现的。人,对自己的心理暗示很重要,心理暗示通常会给人指明方向。班级图腾,就如同自动引擎一样,只要心中坚定这样的想法,它就一定能把我们的学生带到目的地。
班级图腾,一般要选择那些能够代表某种向上精神的事物,来引领学生的精气神。如:我们可以选择“狼”来表达一种对团结合作、机智刚强性格的向往,可以选择“牛”来激发踏实勤奋、牛气冲天的前进热情,可以选择“鹰”来表达雄鹰展翅、志存高远的憧憬,可以选择“海燕”表达傲视困难、无惧风雨的勇敢,可以选择“青松”来表达立志坚定、风雪无畏的信念,可以选择“梅花”表现不屈不挠、自强不息的精神品质……
在尝试的过程中,我发动全班学生讨论确定班级的图腾标志,最终我们选择了“虎”——这一集绅士、勇士、义士于一身的精灵,并在班级围绕“虎图腾”开展了各种形式的系列主题活动:解读图腾,思考涵义,谱写班歌,评品人物……引领学生从多方面来探究“虎”,先习其形,后得其魂,收到了良好的效果。
召开一次主题班会,探究虎精虎魂
确定好班级虎图腾后,我们召开了一次《我要向老虎学什么》的主题班会。经过同学们多方搜集资料和热烈的讨论,全班得出如下结论:
虎为百兽之王,是力量和威严的象征。它是雄据一方、凛然大气的豪杰,它立如松行如风,奔如闪电卧如洪钟,既使是倒下也不倒威。因此,我们虎班的同学也应该是身体虎头虎脑、精神虎虎生威般的健康阳光,要有虎的大家气质,举手投足应时时折射出阳刚之美,不能精神萎靡气质猥琐。
虎有坚韧不拔的毅力、泰然自若的风范。它的勇猛威严能激励着我们在学习和生活中自强自信、一往无前,激发我们舍我其谁的气概和誓死一战的决心勇气。这种精神是班级自强自立的脊梁,是班级团结凝聚的粘合剂,它会激励大家即使处在艰难困苦的逆境中也奋发图强。
虎遇到猎物时会伏低身体寻找掩护,慢慢靠近猎物,到攻击距离内后就突然跃起,攻击猎物的背部。这样既可准确有力地进攻,又可避免遭到猎物反抗带来的伤害。这就提示我们讲究学习的方法和效率,不能一味死学、苦学,要巧学乐学,找到每门学科的最佳学习方法,力求以合理的代价获得最大的学习效益。
同时,虎又有相亲相爱、侠骨柔肠之时,它受人恩德终生相偿,是令人钦佩的真情义虎。我们虎班的学生也应该懂得相爱与相助,懂得感激与感恩,懂得同情与怜悯,应该众虎一心,团结一致,应该是相亲相爱一家人!
共同谱写一首班歌,唱出虎声虎势
虎图腾是一种象征,给学生以归属感;而虎班歌,就是让学生用最嘹亮的歌声唱出自豪:我们班多么与众不同!我们是全校最棒的!在校时唱班歌,能点燃奋斗的豪情振奋人心,毕业了唱班歌,能勾起美好的回想温暖记忆。
多方筛选后,我们最终选定军旅歌曲《咱当兵的人》激越高亢的旋律,根据实际情况(我们班的孩子全部为农村寄宿学生)共同谱写了一首真正表达出我们虎班同学心声的班歌——《咱虎班的人》,我们时常一起高声合唱,唱出青春如火的激情,唱出花季如霞的梦想!
《咱虎班的人》
作词:东台市实验初中初二(20)班(虎班)全体同学
咱虎班的人,有啥不一样?
只因为我们都穿着,朴实的服装!
自从离开家乡,就难见到爹娘!
说不一样,其实也一样,
都是青春的年华,都是热血儿郎!
奋斗的足迹,只为了放飞梦想!
咱虎班的人,就是不一样!
勇敢地踏上那征途,无悔地闯荡远方!
不论前方多少风霜,我们笑声最爽朗!
说不一样,其实也一样,
都在渴望辉煌,都在赢得荣光!
一样的风采在实验初中的旗帜上飞扬!
咱虎班的人,就是这个样!
发动多次全班评选,品出虎将虎威
“教者也,长善而救其失也。”对于学生,罚其数过不如奖其一长。教育的艺术在于善激励,采用科学的方法调动学生的积极性,适时满足学生渴望得到肯定的心理需求,对于班级的良性发展大有裨益。
根据学生各方面的综合实力,我们定期评选出四个等级的虎将:五虎上将,五虎中将,五虎少将和五虎副将;同时,这几个级别之间也可以根据表现级级晋升。
榜样的力量是无穷的。我们把这些“优秀虎”的事迹和姓名合编成活泼的小快板,让大家以一种幽默诙谐的方式把身边楷模快乐地吟诵,在敬佩之余萌发学习的愿望,从而调动全班学生的积极性。
苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望。”我坚信:适时适当适度的激励,定能使我们的虎班朝着预期的目标发展,成为蓬勃向上、团结奋进的大家庭!现在,虎华贵的气质、坚韧的品质、斗争的意识、效率观念、团队精神已经深入同学的内心。我们虎班人的信念是:身体虎头虎脑,精神虎虎生威,学习猛虎下山,集体众虎一心,争做人中龙虎。
当然,在用图腾建设班级文化时,要注意防止流于形式,或者走向低俗化,成为学生插科打诨的用语,从而导致班级正气不足。
我认为,班主任工作不仅需要智慧,更需要诗意,需要洋溢着浪漫的情怀,需要我们机智把握每一种可能尝试的方式,展示德育工作的生命力和创造力,为学生营造出轻松和谐的成长环境,譬如巧设班级图腾,赋予班级腾飞之魂。
(作者单位:江苏东台实验初中)