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摘要：《关于大力发展职业教育的决定》中的要求，提出中职英语教师要与时俱进，不断学习，更新教学观念，改变教学内容等，提高英语教学水平，才能适应职业教育教学的改革。
关键词：职业教育；教学改革；中职英语教师
《关于大力发展职业教育的决定》明确提出“根据市场和社会的需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业，大力推进精品专业，精品课程和精品教材建设”等要求，这说明职业教育要与时俱进，改革创新，这是经济发展的需要，也是学校生存和发展的需要，现行的中职英语教学已不能适应经济和社会发展的需要，英语教学改革势在必行，中职英语教师应在教学改革中担当重要的角色，与时俱进，不断改变教学观念，教学内容，教学方法等，培养出具有一定技能的复合型人才。
一、教学中要突出职业特色
中职学校的英语教学同普通中学的英语教学有着根本的不同，普通中学英语教学目标是以升学、参加高考为最终目的，而职业学校开设英语课的目的，不但有升学的需要，更重要的是为了就业的需要，职业教育教学指导思想是“以就业为导向，以全面素质为基础，以职业能力为本位”。中职英语教师要按职业教育教学指导思想，在教学中以岗位为导向，以能力为重点，实现教学内容市场化，从工作岗位的需要出发，组织教学内容，突出英语的职业特色，如：选择生活和职业场景最为常见的真实材料，如：说明书、菜谱等，让学生觉得英语很实用，这样学生才会根据职场需求去学，激发学习兴趣，提高教学效果。
二、教学方法之转变
大多中职学生文化课成绩极差，特别是英语基础极差的学生。教师常常会不顾实际地用相对过难的内容去给他们讲课，导致他们进入“不懂不学、不学不会、不会就厌学”的恶性循环之中。传统的教学方法教师照般教案，枯燥传授语法，令学生讨厌，对此教学方法需转变，我有以下体会。
1.挖掘中职生的闪光点，多给予表扬
中职学生由于在初中时很多都是差生，已经倍受同学的冷眼，心里十分自卑，产生了“破罐子破摔”的自卑想法。此时，作为中职老师，我们该挖掘她们身上的闪光点，其实中职生很多都是很活跃的，思维反应快，应该多给予表扬，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好。久而久之，他们的自信来了，从而对学习也感兴趣了。
2.让中职学生明确英语学习的目的和动机
大部分中职学生不是为今后的学习而学习的，他们是为了毕业后找到一份工作。因此，给学生做思想工作，学好英语对往后找工作很有帮助，比如餐饮专业的学生，毕业后要是想应聘在大酒店里上班，学会了餐饮英语，那么是很受聘用单位的欢迎的。如以后做导游，学会导游英语，薪水会很高。汽修专业的学生，以后要是修理汽车，肯定会碰到很多汽车专业术语等例子。学生明白了发展的方向，就会用心去学。
3.创设英语学习的环境，让英语融入生活
中职学生英语基础差，如还按照普通中学的教法，无疑又令他们进入另一个痛苦的阶段，上课只有去见周公罢了，基于此，我认为中职英语教师要创设良好的英语环境，让英语融入生活。五、利用多媒体教学，提高教学效果。
三、利用多媒体教学，提高教学效果
以多媒体、计算机和网络为标志的信息技术，已在各行各业中发挥着越来越重要的作用，也影响着和改变着人们的学习方式、思维方式和生活方式，传统的以教师为中心“一本书、一支笔、一张嘴、唱到底”的灌输式教学，已不适应现代职业教育的要求，现代的职业教育要以学生为中心，通过多媒体教学启发学生的思维，让学生由以前的被动学习变为自主、探索学习，那么作为中职英语教师必须要与时俱进,掌握现代传媒系统的基本操作程序，能用多媒体设计制作课件，如：讲述writing——Greeting card，教师可通过网络寻找一些有关card的教学资源，再与本课的教学内容进行整合，制作课件，播放给学生看，学生通过生动有趣的课件，了解了Greeting card的写作内容和写作形式，这种利用多媒体进行英语教学是现代职业教育最基本的要求，也是中职英语教师提高教学效果最有利的方式。
四、成为一名“双师型”的教师
中职英语教师由于从学校毕业得较早，大多学历层次低，知识老化又加上中职生素质较低，对英语不感兴趣等因素，使得中职英语教师的专业水平随着教龄的增加而下降，教师的素质已经无法适应职业教育改革的需要，教师的业务水平决定着教学质量，因此教师要不断学习，提高自己的业务水平，跟上时代发展的步伐，满足学生的需要，同时在职业教育中英语不是一门独立的学科，而是成为为其它学科服务的科目，因此，作为一名中职英语教师，除了应掌握一定的专业英语能力外，还应具备其它专业领域的技能，即中职英语教师应成为一名“双师型”的教师，是学生的需要、社会的需要，如：英语教师在教计算机英语课程时，他除了要懂得英语知识外，还必须了解计算机方面的有关知识，只有这样，英语课才会讲得生动易懂。
五、中职教师应该成为教育科研的研究者
《基础教育课程改革纲要》指出：教师应是教育教学研究者。教师应摒弃长期以来消极被动的“教书匠”的角色，代之以积极主动的“研究者”的角色。英语《新课标》对英语教师的素质有了更高的要求，最根本的一条就是英语教师必须具备教学科研意识和能力。中职教师即研究者意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。教师在教学活动中首先需要研究自己的学生，研究他们有什么样的特殊的学习需要，他们相互之间存在着什么样的差别，又有着哪些方面的相同等等；其次需要研究所教学科的教材内容有哪些是合适的，有哪些是需要改革的。
当然，教师还要具有时尚气息和文化修养，看些文学书籍，了解电脑知识，能制作课件，还要时时获取最新信息。每个人都有自己的个性，教师只有塑造起自己独特的教师形象，形成独特的教学风格，才能成为一个有魅力的、吸引学生的专业老师。
【参考文献】
[1]林立，董启明主编.英语教学与研究[M].北京：科学出版社.2004. [2]教育部.中等职业学校英语教学大纲.
关键词：职业教育；教学改革；中职英语教师
《关于大力发展职业教育的决定》明确提出“根据市场和社会的需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业，大力推进精品专业，精品课程和精品教材建设”等要求，这说明职业教育要与时俱进，改革创新，这是经济发展的需要，也是学校生存和发展的需要，现行的中职英语教学已不能适应经济和社会发展的需要，英语教学改革势在必行，中职英语教师应在教学改革中担当重要的角色，与时俱进，不断改变教学观念，教学内容，教学方法等，培养出具有一定技能的复合型人才。
一、教学中要突出职业特色
中职学校的英语教学同普通中学的英语教学有着根本的不同，普通中学英语教学目标是以升学、参加高考为最终目的，而职业学校开设英语课的目的，不但有升学的需要，更重要的是为了就业的需要，职业教育教学指导思想是“以就业为导向，以全面素质为基础，以职业能力为本位”。中职英语教师要按职业教育教学指导思想，在教学中以岗位为导向，以能力为重点，实现教学内容市场化，从工作岗位的需要出发，组织教学内容，突出英语的职业特色，如：选择生活和职业场景最为常见的真实材料，如：说明书、菜谱等，让学生觉得英语很实用，这样学生才会根据职场需求去学，激发学习兴趣，提高教学效果。
二、教学方法之转变
大多中职学生文化课成绩极差，特别是英语基础极差的学生。教师常常会不顾实际地用相对过难的内容去给他们讲课，导致他们进入“不懂不学、不学不会、不会就厌学”的恶性循环之中。传统的教学方法教师照般教案，枯燥传授语法，令学生讨厌，对此教学方法需转变，我有以下体会。
1.挖掘中职生的闪光点，多给予表扬
中职学生由于在初中时很多都是差生，已经倍受同学的冷眼，心里十分自卑，产生了“破罐子破摔”的自卑想法。此时，作为中职老师，我们该挖掘她们身上的闪光点，其实中职生很多都是很活跃的，思维反应快，应该多给予表扬，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好。久而久之，他们的自信来了，从而对学习也感兴趣了。
2.让中职学生明确英语学习的目的和动机
大部分中职学生不是为今后的学习而学习的，他们是为了毕业后找到一份工作。因此，给学生做思想工作，学好英语对往后找工作很有帮助，比如餐饮专业的学生，毕业后要是想应聘在大酒店里上班，学会了餐饮英语，那么是很受聘用单位的欢迎的。如以后做导游，学会导游英语，薪水会很高。汽修专业的学生，以后要是修理汽车，肯定会碰到很多汽车专业术语等例子。学生明白了发展的方向，就会用心去学。
3.创设英语学习的环境，让英语融入生活
中职学生英语基础差，如还按照普通中学的教法，无疑又令他们进入另一个痛苦的阶段，上课只有去见周公罢了，基于此，我认为中职英语教师要创设良好的英语环境，让英语融入生活。五、利用多媒体教学，提高教学效果。
三、利用多媒体教学，提高教学效果
以多媒体、计算机和网络为标志的信息技术，已在各行各业中发挥着越来越重要的作用，也影响着和改变着人们的学习方式、思维方式和生活方式，传统的以教师为中心“一本书、一支笔、一张嘴、唱到底”的灌输式教学，已不适应现代职业教育的要求，现代的职业教育要以学生为中心，通过多媒体教学启发学生的思维，让学生由以前的被动学习变为自主、探索学习，那么作为中职英语教师必须要与时俱进,掌握现代传媒系统的基本操作程序，能用多媒体设计制作课件，如：讲述writing——Greeting card，教师可通过网络寻找一些有关card的教学资源，再与本课的教学内容进行整合，制作课件，播放给学生看，学生通过生动有趣的课件，了解了Greeting card的写作内容和写作形式，这种利用多媒体进行英语教学是现代职业教育最基本的要求，也是中职英语教师提高教学效果最有利的方式。
四、成为一名“双师型”的教师
中职英语教师由于从学校毕业得较早，大多学历层次低，知识老化又加上中职生素质较低，对英语不感兴趣等因素，使得中职英语教师的专业水平随着教龄的增加而下降，教师的素质已经无法适应职业教育改革的需要，教师的业务水平决定着教学质量，因此教师要不断学习，提高自己的业务水平，跟上时代发展的步伐，满足学生的需要，同时在职业教育中英语不是一门独立的学科，而是成为为其它学科服务的科目，因此，作为一名中职英语教师，除了应掌握一定的专业英语能力外，还应具备其它专业领域的技能，即中职英语教师应成为一名“双师型”的教师，是学生的需要、社会的需要，如：英语教师在教计算机英语课程时，他除了要懂得英语知识外，还必须了解计算机方面的有关知识，只有这样，英语课才会讲得生动易懂。
五、中职教师应该成为教育科研的研究者
《基础教育课程改革纲要》指出：教师应是教育教学研究者。教师应摒弃长期以来消极被动的“教书匠”的角色，代之以积极主动的“研究者”的角色。英语《新课标》对英语教师的素质有了更高的要求，最根本的一条就是英语教师必须具备教学科研意识和能力。中职教师即研究者意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。教师在教学活动中首先需要研究自己的学生，研究他们有什么样的特殊的学习需要，他们相互之间存在着什么样的差别，又有着哪些方面的相同等等；其次需要研究所教学科的教材内容有哪些是合适的，有哪些是需要改革的。
当然，教师还要具有时尚气息和文化修养，看些文学书籍，了解电脑知识，能制作课件，还要时时获取最新信息。每个人都有自己的个性，教师只有塑造起自己独特的教师形象，形成独特的教学风格，才能成为一个有魅力的、吸引学生的专业老师。
【参考文献】
[1]林立，董启明主编.英语教学与研究[M].北京：科学出版社.2004. [2]教育部.中等职业学校英语教学大纲.