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【摘要】通过小学体育课中游戏对体育教学起到的积极作用和体育课中体育游戏应该遵循的指导思想，旨在利用体育游戏"奇"的特点，调动学生学习兴趣，和参与热情，从而达到体育课"乐中学，学中乐"的目的。同时体育游戏设计时也可以兼顾其他学科的知识，从而促进学生全面发展。
【关键词】体育游戏；作用；兴趣；搭配；创编
新课程教育的目的就是让学生始终成为学习的主人，成为学习过程中的主体，它对各学科的教学，无论是内容还是教法都提出了更新更高的要求。在体育教学中，要求广大教师转变观念，开拓创新、发展个性、完成从传授型教师到研究型教师的转变。
一、游戏在体育教学中的作用
小学体育教学的主体是6-11岁的孩子，好动、好奇、好胜则是这个年龄段的孩子的天性。如何培养他们对于体育的兴趣，这对他们上课时的学习效果起着至关重要的作用。游戏是小学生最喜欢的，体育教师在体育课中就应该根据教学内容多设计一些体育游戏，吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣和练习热情，从而突出学生学习主体这一角色，进而更好的帮助学生达成学习目标。
1、 有利于培养儿童的认知能力。体育游戏往往来源于生活，贴近生活，有利于激发孩子们探求知识和参与练习的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。
2 、有利于培养儿童的创造能力。体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力和模仿力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。
3 、培养训练孩子的公德素质。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。
4 、培养孩子的学习热情。要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。老师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导学生，并能积极地参与其中，这样就更容易为学生营造融洽的学习环境，更有利于调动学生的积极性，设学生成为学习的主体。
二、体育课游戏创编的指导思想
1 、体育课对小学生具有其它学科无法比拟的吸引力。体育课无疑是学生参与身体活动最多的学科。小学生对上体育课的积极性远远超过其它学科。我们正是要牢牢掌握孩子的天性，利用学生对体育课的这一特殊情结，通过有机的结合，把其它学科知识充分融入到体育课中。游戏是实现这一有机结合的最佳手段。
2 、游戏的特点。体育本就是一种来自游戏，发展于游戏的学科。游戏在小学体育教学中占有重要地位。它是由一定的情节、动作（跑、跳、攀爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性的体育活动。教学内容丰富、形式活泼，符合小学生年龄特点，深受孩子喜爱。是小学体育教学中促进学生体力、智力发展的重要手段，同时也培养学生机智、勇敢、团结、负责、守纪律、乐观、创新等优良品质。
3 、在游戏中搭配其它学科知识的优点。搭配后的游戏特点是在活动中学习其它学科知识，活动是儿童时期发展智力的最有效方式，活动又是思维发展的基础。搭配后的游戏的最大优点就是使搭配知识具有强烈的直观效果，相对于其它学科教学，它更具体化、形象化，使一些原本显得枯燥无味的内容变得生动有趣，使知识易掌握、印象加深。同时，丰富了体育教学内容，为体育教师在组织教法的多样化上提供有力帮助，寓教于乐，教学质量水涨船高。
三、创编游戏的指导思想
1、 不能放弃体育的主体地位。全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识，基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其它学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。
2、 游戏的创编思路。在游戏中搭配其它学科知识必须熟悉游戏创编程序（如任务、规则等），通过矛盾的分析，运用游戏的创编方法（如模式法、移植法等），修改、提炼而成。在游戏中搭配其它学科知识的重点就是寻找"嫁接点"，即体育与其它学科在知识内容上的联系。在全国十城市第十六届体育教学观摩研讨会上，就涌现出许多优秀的游戏设计。如成都通江县庆丰街小学王刚的观摩课中，利用游戏"祖国在我们心中"既发展了学生综合素质，又学习了地理知识、教育学生保护大自然等。下面以青岛陵县路小学教师苟骞诗的观摩课教学设计为例，对其中游戏进行思路分析。游戏任务：初步掌握30米快跑的正确姿势。快跑所带来的相关现象之一：由速度产生的空气流动现象。与相关现象有联系的知识之一：《自然》中与风有关的自然常识。嫁接点：空气流动与风。寻找到嫁接点后就找到了"钥匙"，可以运用创编法进行游戏设计，本课的游戏设计非常有趣：将整张报纸置于胸前，向前奔跑，看谁的报纸不落掉。后将报纸对折、再对折以加大难度。再将游戏规则、要求等内容填充进去。一个优秀的体育课游戏设计宣告完成。该游戏既完成了教学任务，又传授了《自然》课知识。让学生在轻松愉快的体育锻炼中获得其它学科知识。
3、 搭配知识的选择。凡利于学生综合素质提高的一切知识都属于选择范围，但要考虑学生的年龄层次，充分估计该年龄段学生的接受能力，切忌好高骛远。
总之，在小学体育教学中体育教师在进行教学设计时，根据具体的教学内容，设计新颖的体育游戏进行教学，有效调动学生的参与热情，就一定能够收到事半功倍的效果。
【关键词】体育游戏；作用；兴趣；搭配；创编
新课程教育的目的就是让学生始终成为学习的主人，成为学习过程中的主体，它对各学科的教学，无论是内容还是教法都提出了更新更高的要求。在体育教学中，要求广大教师转变观念，开拓创新、发展个性、完成从传授型教师到研究型教师的转变。
一、游戏在体育教学中的作用
小学体育教学的主体是6-11岁的孩子，好动、好奇、好胜则是这个年龄段的孩子的天性。如何培养他们对于体育的兴趣，这对他们上课时的学习效果起着至关重要的作用。游戏是小学生最喜欢的，体育教师在体育课中就应该根据教学内容多设计一些体育游戏，吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣和练习热情，从而突出学生学习主体这一角色，进而更好的帮助学生达成学习目标。
1、 有利于培养儿童的认知能力。体育游戏往往来源于生活，贴近生活，有利于激发孩子们探求知识和参与练习的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。
2 、有利于培养儿童的创造能力。体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力和模仿力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。
3 、培养训练孩子的公德素质。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。
4 、培养孩子的学习热情。要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。老师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导学生，并能积极地参与其中，这样就更容易为学生营造融洽的学习环境，更有利于调动学生的积极性，设学生成为学习的主体。
二、体育课游戏创编的指导思想
1 、体育课对小学生具有其它学科无法比拟的吸引力。体育课无疑是学生参与身体活动最多的学科。小学生对上体育课的积极性远远超过其它学科。我们正是要牢牢掌握孩子的天性，利用学生对体育课的这一特殊情结，通过有机的结合，把其它学科知识充分融入到体育课中。游戏是实现这一有机结合的最佳手段。
2 、游戏的特点。体育本就是一种来自游戏，发展于游戏的学科。游戏在小学体育教学中占有重要地位。它是由一定的情节、动作（跑、跳、攀爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性的体育活动。教学内容丰富、形式活泼，符合小学生年龄特点，深受孩子喜爱。是小学体育教学中促进学生体力、智力发展的重要手段，同时也培养学生机智、勇敢、团结、负责、守纪律、乐观、创新等优良品质。
3 、在游戏中搭配其它学科知识的优点。搭配后的游戏特点是在活动中学习其它学科知识，活动是儿童时期发展智力的最有效方式，活动又是思维发展的基础。搭配后的游戏的最大优点就是使搭配知识具有强烈的直观效果，相对于其它学科教学，它更具体化、形象化，使一些原本显得枯燥无味的内容变得生动有趣，使知识易掌握、印象加深。同时，丰富了体育教学内容，为体育教师在组织教法的多样化上提供有力帮助，寓教于乐，教学质量水涨船高。
三、创编游戏的指导思想
1、 不能放弃体育的主体地位。全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识，基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其它学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。
2、 游戏的创编思路。在游戏中搭配其它学科知识必须熟悉游戏创编程序（如任务、规则等），通过矛盾的分析，运用游戏的创编方法（如模式法、移植法等），修改、提炼而成。在游戏中搭配其它学科知识的重点就是寻找"嫁接点"，即体育与其它学科在知识内容上的联系。在全国十城市第十六届体育教学观摩研讨会上，就涌现出许多优秀的游戏设计。如成都通江县庆丰街小学王刚的观摩课中，利用游戏"祖国在我们心中"既发展了学生综合素质，又学习了地理知识、教育学生保护大自然等。下面以青岛陵县路小学教师苟骞诗的观摩课教学设计为例，对其中游戏进行思路分析。游戏任务：初步掌握30米快跑的正确姿势。快跑所带来的相关现象之一：由速度产生的空气流动现象。与相关现象有联系的知识之一：《自然》中与风有关的自然常识。嫁接点：空气流动与风。寻找到嫁接点后就找到了"钥匙"，可以运用创编法进行游戏设计，本课的游戏设计非常有趣：将整张报纸置于胸前，向前奔跑，看谁的报纸不落掉。后将报纸对折、再对折以加大难度。再将游戏规则、要求等内容填充进去。一个优秀的体育课游戏设计宣告完成。该游戏既完成了教学任务，又传授了《自然》课知识。让学生在轻松愉快的体育锻炼中获得其它学科知识。
3、 搭配知识的选择。凡利于学生综合素质提高的一切知识都属于选择范围，但要考虑学生的年龄层次，充分估计该年龄段学生的接受能力，切忌好高骛远。
总之，在小学体育教学中体育教师在进行教学设计时，根据具体的教学内容，设计新颖的体育游戏进行教学，有效调动学生的参与热情，就一定能够收到事半功倍的效果。