针对传统品德教育的弊端，《品德与生活》这门生活化、活动化的课程随着课改应运而生。它开辟了一条通向学生生活的渠道，使他们在与生活的内在联系中获得整体发展，特别是有利于他们的品德与社会性发展。而“自由表达”在这一课程中的运用，更对推进学生自主化、个性化发展起到推波助澜的作用。 一、传统德育课堂影响“自由表达”的因素 1.教材编排脱离学生生活实际。以往的思想品德的教材，内容编排上存在着繁、难
《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，儿童艺术教育的目标是“喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现
2013年5月31日，东方娃娃杂志社联合常州市潘家幼儿园开展庆“六一”大型亲子游园活动，为孩子们送去了一个别样的儿童节，也给家长们留下了一份特殊的儿童节记忆。
在高中物理教学中，高中物理教学价值观一直是热门的话题和研究的课题。 何谓高中物理教学价值观?物理教师对物理教学功能的总体认识就是高中物理教学价值观。物理教学价值观制约着物理教学的目标、内容的安排、过程的制订、方法的选择、评价策略的运用等。学生在学校以及在日后的工作、生活等社会范畴内的行为、思想道德、知识技能、思维方式等诸多方面的发展，也将在很大程度上受物理教师教学价值观的影响。课程改革对高中物理
过去，教师的教育行为更多地注重通过自身千方百计的传授现成结论性概念和标准化技能，让幼儿囫囵吞枣地掌握知识技能，但其实部分知识技能是幼儿根本无法理解掌握和内化吸收的。通
临轩日日望衢东。携杖闲行僻巷中。思听流莺啼晓树。欲驰骢马跨春风。娱游前度随人异。胜约何年与子同。遥(?)郊原多廲景。一溪烟萃杏花红。路转山回不用车。春来最好是农家
胸中邱壑一尘无。人海茫茫意自孤。门巷萧闲苔藓碧。满庭风雨注阴符。霞外神情谁复知。苍苍须(?)已如丝。春风落魄长沙市。错被人呼老画师。
设计背景初次读《谁吃了我的粥？》，只是简单地认为这是一本引导幼儿解决“厌食”难题的图画书。后来再读，首先被那温馨、细腻的画风吸引住，小熊一家幸福、和谐的生活状态尽情流淌
有效教研与教师的自主教研是密不可分、共生互补的。有效教研的有效就是要看教师专业的发展是否有了长足的进步,教师专业的发展要看教师的自主教研意识是否得到了确立,那么立足于对教材本身的研究,回归于对各种教学参考资料的探讨对教师个人来说是最实际、最有效的教研,其特征便是主动性、反思性与创造性的统一。 自主教研是指教师在教和研的过程中,对遇到的问题自发地进行研究与探索,从而解决教学中的实际问题并因此厚实教
斜桥中学是一所历史悠久的农村完全中学，受到传统的教学思想和教学模式的束缚，教师只重视教而忽视学生的学；只重视知识的传授，而忽视对学生能力的培养，学生缺乏自主性和能动性，被动学习。针对这种状况，我校于2009年从关注学生、关注课堂的视角提出了“163·四步八阶”教学策略。“163·四步八阶”教学策略，是将“教”与“学”的过程分为自主学习，课前检测——尝试练习，小组互助——展示汇报，师生研讨——总结提