小学英语是应对全球化背景下英语成为国际通用语言这一形势新增的科目。在2011年版的《义务教育英语课程标准》中，明确了小学英语教学的目标。其中语音教学的目标为，学生能够掌握26个英文字母的发音，了解英语单词的拼读规则、重音读法，掌握句子中连读、停顿、语调等语音现象。小学阶段属于语言学习的敏感期，语音教学难度相对较低，但如果单纯练习单个因素及单词的读法，学生很容易感觉枯燥无味，从而丧失学习兴趣，导致语音教学效果不佳。英语儿歌有着鲜明的节奏，优美的旋律，内容短小精悍，而且其中包含了丰富的语音知识，因此，教师可以充分利用英语儿歌，开展小学英语语音教学。
　　1. 英语儿歌的语音教学优势
　　新课标明确要求小学生需学唱30首简单的英文歌曲或者歌谣，因此，对于教师而言，英语儿歌不仅仅是一种教学方式，还是小学英语教学中的重要内容，必须予以重视。
　　而且，对于教师而言，英语儿歌在语音教学中，可利用极强，具有以下几个教学优势：（1）语言形式上，节奏鲜明，简洁活泼。英文儿歌兼具节奏美和韵律美，无论是读还是唱，都朗朗上口，在学习英文儿歌时，教师可以应用五线谱分解符将之划分为多个小节，比如“The Twelve Months”这首歌，就可以分为7个小节，学生可以在教师的引导下边打节拍边唱，体会歌词的节奏、连读及音调，是一个很好的教学素材;（2）自然真实的语音现象。小学英语教学中所选取的英文儿歌大多来自于以英文为母语的地域，歌曲中包含大量连读、重读、爆破等自然真实的语音现象，为教学提供了原汁原味的素材，在学唱英文儿歌时，教师应指导学生学习并感受这些语音知识，比如说在学习“My Schoolbag”这首歌时，“Oh no， my bag is heavy”这一句中“bag”与“is”是连读的;（3）丰富的画面感及情感内涵。英文儿歌内容大多通俗易懂，单词简单，寥寥数语，便勾勒出了一个纯真美好的童真世界，这是它本身的特點，十分适合用于英语启蒙教学中，利用英文儿歌进行语音教学时，教师应引导学生在字里行间感受其中蕴含的情感，比如说“I Love My Family”中，就表达了家庭的幸福感。
　　2. 英语儿歌在小学英语课堂教学中的应用
　　2.1 导入英语儿歌，激发学生语音学习兴趣
　　在小学阶段，教师要做的，不仅仅教书育人，还需要更层次地探讨教学的本质，根据学生学习特点制定相适应的教学方案，让学生树立英语学习的信心，感受到学习的乐趣，打下良好的英语学习基础。因此，在小学英语教学中，教师应该贯彻趣味性教学策略，合理应用英语儿歌等教学资源，丰富课堂内容，以读唱英语儿歌这种形式，激发学生学习英语的积极性，让他们在快乐的歌声中学习英语知识，轻松掌握语音技能。
　　2.2 根据课本内容，合理选择内容相关英语儿歌
　　虽然说，英文儿歌在小学英语语音教学中有诸多优势，但并不意味着可以随便导入课堂，因为课堂时间毕竟有限，基础知识教学才是主要的教学内容。首先，教师应该根据课本内容，选择与之相关联的英语儿歌，比如说在学习到英文数字时，可以道路“Ten Little Indian Boys”这首歌，歌曲中包含了1到10这些数字，能够让学生在歌唱中记忆这些单词的拼写及读音。
　　2.3 挖掘英语儿歌价值，提升学生语音素养
　　小学生的确有较高的语言天赋，但是苦于没有实践的机会。要想学会一口流利地道的英语，掌握英语音准及节奏，难度还是比较大的。英语儿歌大多节奏鲜明，词语反复出现，对于培养学生的音准，帮助其把握语句节奏有着莫大助益。比如说在学唱“Mary Has a Little Lamb”这首英语儿歌时，教师应该告知学生其中包含的语音现象，如连读、爆破需要吞音等，鼓励学生边打节拍边演唱，以便提升语感，把握语速及节奏。
　　3. 结语
　　在小学阶段，学生在语言学习上有着独特的天赋，不过需要教师合理的引导。要让学生感受到英语学习的快乐，这样才能保证教学效果。在语音教学中，学生所需达成的目标相对较难，尤其是在语音现象这一块，如果采用单一的教学方式，教学效果较差，学生的学习积极性很容易受到打击。针对这一情况，人们提出了应用英文儿歌进行小学英语语音教学的策略，通过充分挖掘英文儿歌这一原始素材的语音教学优势，让学生在趣味性学习活动中，掌握单词的读法，掌握语句中所包含的各类语音。目前，英语儿歌已成为小学英语教学的重要手段，为了确保其应用效果，教师应该结合教材，选择合适的歌曲，在合适的环节导入课堂，充分展现其趣味性，发挥教学价值。
　　参考文献
　　[1]王海东. 如何让孩子们爱上英语课堂[J]. 教育现代化， 2017（21）.
　　[2]李艳敏. 思维导图——开启高效英语课堂的“钥匙”[J]. 名师在线， 2018（13）.
　　（作者单位：山东临沂半程镇中心小学）