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摘 要：在新一轮的课程改革中，对教学方法、教学模式的改革更侧重于综合性、全面性。小学语文教学中，阅读教学和写作教学是最为重要的两个教学版块和教学内容，同时两者之间也存在着相互影响、相互促进的关系。在新课程改革的要求下，教师应正确认识读与写之间的关系，并利用两者的关系，进行读写结合的综合性教学。在现阶段，从小学语文读写结合教学的现状来看，还存在着一系列问题，直接影响着小学语文读写结合教学的效率和质量。通过本文，笔者针对小学语文读寫结合教学的改革策略进行了具体的阐述。
关键词：小学语文;读写结合;教学现状
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0152-01
1.引言
读写结合，顾名思义，就是在小学语文的教学中，教师在正确认识阅读教学与写作教学两者关系的基础上，引导学生将在阅读教学中获取的各种素材，运用到写作活动中，并在写作的过程中，加强对阅读技巧的运用策略或对阅读材料的情感体验，从而促进学生读写能力整体提高的教学方法。在小学语文教学中，读写结合教学法的运用，是对小学语文课程综合性及实质性的集中体现，同时也是小学语文教学活动开展过程中的必然结果，是有效提高学生语文综合素养的教学方法。
2.小学语文读写结合教学的现状及存在问题的分析
在新的语文课程标准中，对小学语文读写结合的运用提出了一定的要求，即“应在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但是，就现阶段小学语文教学中读写结合教学的现状来看，仍然存在着一系列的问题，严重制约着读写结合教学效率的提高。
（1）教师对读写结合的课程标准要求没有给予足够的重视。教师虽然对课程标准中读写结合的教学策略，进行了一定学习和掌握，但是在具体的教学实践中，则完全忽视了这一要求。在备课环节中，依然将字词的教学和语句的分析作为阅读教学的重点，完全没有为学生设置写作方面的教学目标，进行读写结合的教学。
（2）教师的专业素质有限，无法在课堂教学中进行有效的读写结合教学。读写结合教学理念作为一种综合性的教学理念，在具体的教学实践中，对教师的专业素质提出了更高的要求。在现阶段的小学语文教学中，正是由于一部分教师的专业素质尚待提高，无法对读写结合的教学理念进行正确的理解和把握，更无法将这一科学的教学理念，贯彻、落实到具体的教学实践中，从而制约了读写结合教学的效率。
（3）读写结合教学的方法单一。在现阶段的小学语文教学中，虽然有部分教师对读写结合的教学理念进行了关注和把握，并在教学实践中给予了一定程度的落实与贯彻。但是由于缺乏对教学方法的创新意识，在进行读写结合教学的过程中，结合的角度及形式都比较单一，完全无法调动起学生的训练积极性，进而导致了小学语文读写结合教学的低效性。
3.小学语文读写结合教学的改革策略
（1）结合教材，在小学语文阅读教学的过程中，进行读写结合的综合训练。现行的小学语文教材，编排科学、收录广泛，为教师进行读写结合的教学提供了很大的机会和空间。因此，教师应注重对小学语文教材的研究和分析，从中挖掘出丰富的读写结合的教学契机，在进行课内阅读教学的过程中，进行有效的读写结合训练。如在对课文进行阅读教学的过程中，教师可以根据课文的特点，组织学生进行形式多样的写作训练，如仿写、续写、改写等，这样不仅有效的锻炼了学生的写作能力，更使学生的思维能力、想象能力得到了极大的锻炼和提高。
（2）拓展阅读面，利用学生的课外阅读活动进行读写结合的综合训练。小学语文阅读教学不应只局限于教材中有限几篇文章的阅读，更重要的是，教师应指导学生进行大量的课外阅读训练。首先，教师可以结合课内阅读教学，指导学生进行相关的群文阅读，这样不仅使学生以课外阅读为依托，加强了对课内阅读材料的理解和学习，更极大的拓展了学生的阅读面和阅读量，进而得到了丰富的知识储备。另外，还可以为学生推荐一些适合学生阅读的课外读物，并引导学生积极的进行读后感及读书笔记的训练，这样，不仅使学生在课外阅读中，将课内学到的阅读方法和技巧进行了实践性的运用，还使学生在阅读中感受到了其中的写作技巧、写作布局及遣词造句方面的方法，从而得到写作灵感的启发和写作能力的提高。
（3）培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。在小学语文教学中，进行读写结合的训练，就是实现以读促写、以写促读的过程，因此，这就需要教师对学生进行良好阅读习惯及写作习惯的养成。首先，教师应指导学生在进行阅读的过程中，应养成“不动笔墨不读书”的习惯，不光要进行佳词妙句的摘录，还应对阅读心得、体会进行及时的记录，以有效的充实自己的写作素材。另外，教师还应培养学生养成坚持写日记的良好习惯。这样既实现了写作素材的积累，为今后的厚积薄发奠定基础，还提高了学生的写作能力。
4.结语
“读书破万卷，下笔如有神。”这就话形象的描述了阅读与写作之间的促进关系。因此，在小学语文教学中，教师应正确的认识到读与写之间相辅相成的关系，并在教学实践中，有意识的将两者进行结合，利用课内阅读教学和课外阅读的机会，进行读写结合的有效训练，从而促进学生阅读理解能力及写作能力的共同提高，促进学生语文综合素养的提升。
参考文献
[1]曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际，2017（08）
[2]杜银凤.关于小学语文读写结合教学实践研究[J].才智，2015（27）
[3]吕玉芳，沈红霞.藏在读写之间的第三种力量——关于小学语文读写教学的几个观点[J].江苏教育研究，2009（35）
关键词：小学语文;读写结合;教学现状
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0152-01
1.引言
读写结合，顾名思义，就是在小学语文的教学中，教师在正确认识阅读教学与写作教学两者关系的基础上，引导学生将在阅读教学中获取的各种素材，运用到写作活动中，并在写作的过程中，加强对阅读技巧的运用策略或对阅读材料的情感体验，从而促进学生读写能力整体提高的教学方法。在小学语文教学中，读写结合教学法的运用，是对小学语文课程综合性及实质性的集中体现，同时也是小学语文教学活动开展过程中的必然结果，是有效提高学生语文综合素养的教学方法。
2.小学语文读写结合教学的现状及存在问题的分析
在新的语文课程标准中，对小学语文读写结合的运用提出了一定的要求，即“应在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但是，就现阶段小学语文教学中读写结合教学的现状来看，仍然存在着一系列的问题，严重制约着读写结合教学效率的提高。
（1）教师对读写结合的课程标准要求没有给予足够的重视。教师虽然对课程标准中读写结合的教学策略，进行了一定学习和掌握，但是在具体的教学实践中，则完全忽视了这一要求。在备课环节中，依然将字词的教学和语句的分析作为阅读教学的重点，完全没有为学生设置写作方面的教学目标，进行读写结合的教学。
（2）教师的专业素质有限，无法在课堂教学中进行有效的读写结合教学。读写结合教学理念作为一种综合性的教学理念，在具体的教学实践中，对教师的专业素质提出了更高的要求。在现阶段的小学语文教学中，正是由于一部分教师的专业素质尚待提高，无法对读写结合的教学理念进行正确的理解和把握，更无法将这一科学的教学理念，贯彻、落实到具体的教学实践中，从而制约了读写结合教学的效率。
（3）读写结合教学的方法单一。在现阶段的小学语文教学中，虽然有部分教师对读写结合的教学理念进行了关注和把握，并在教学实践中给予了一定程度的落实与贯彻。但是由于缺乏对教学方法的创新意识，在进行读写结合教学的过程中，结合的角度及形式都比较单一，完全无法调动起学生的训练积极性，进而导致了小学语文读写结合教学的低效性。
3.小学语文读写结合教学的改革策略
（1）结合教材，在小学语文阅读教学的过程中，进行读写结合的综合训练。现行的小学语文教材，编排科学、收录广泛，为教师进行读写结合的教学提供了很大的机会和空间。因此，教师应注重对小学语文教材的研究和分析，从中挖掘出丰富的读写结合的教学契机，在进行课内阅读教学的过程中，进行有效的读写结合训练。如在对课文进行阅读教学的过程中，教师可以根据课文的特点，组织学生进行形式多样的写作训练，如仿写、续写、改写等，这样不仅有效的锻炼了学生的写作能力，更使学生的思维能力、想象能力得到了极大的锻炼和提高。
（2）拓展阅读面，利用学生的课外阅读活动进行读写结合的综合训练。小学语文阅读教学不应只局限于教材中有限几篇文章的阅读，更重要的是，教师应指导学生进行大量的课外阅读训练。首先，教师可以结合课内阅读教学，指导学生进行相关的群文阅读，这样不仅使学生以课外阅读为依托，加强了对课内阅读材料的理解和学习，更极大的拓展了学生的阅读面和阅读量，进而得到了丰富的知识储备。另外，还可以为学生推荐一些适合学生阅读的课外读物，并引导学生积极的进行读后感及读书笔记的训练，这样，不仅使学生在课外阅读中，将课内学到的阅读方法和技巧进行了实践性的运用，还使学生在阅读中感受到了其中的写作技巧、写作布局及遣词造句方面的方法，从而得到写作灵感的启发和写作能力的提高。
（3）培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。在小学语文教学中，进行读写结合的训练，就是实现以读促写、以写促读的过程，因此，这就需要教师对学生进行良好阅读习惯及写作习惯的养成。首先，教师应指导学生在进行阅读的过程中，应养成“不动笔墨不读书”的习惯，不光要进行佳词妙句的摘录，还应对阅读心得、体会进行及时的记录，以有效的充实自己的写作素材。另外，教师还应培养学生养成坚持写日记的良好习惯。这样既实现了写作素材的积累，为今后的厚积薄发奠定基础，还提高了学生的写作能力。
4.结语
“读书破万卷，下笔如有神。”这就话形象的描述了阅读与写作之间的促进关系。因此，在小学语文教学中，教师应正确的认识到读与写之间相辅相成的关系，并在教学实践中，有意识的将两者进行结合，利用课内阅读教学和课外阅读的机会，进行读写结合的有效训练，从而促进学生阅读理解能力及写作能力的共同提高，促进学生语文综合素养的提升。
参考文献
[1]曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际，2017（08）
[2]杜银凤.关于小学语文读写结合教学实践研究[J].才智，2015（27）
[3]吕玉芳，沈红霞.藏在读写之间的第三种力量——关于小学语文读写教学的几个观点[J].江苏教育研究，2009（35）