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【摘要】在目前看来，在中等职业教育中“双师型”教师的培养是极为迫切的。中职学校面临很大的压力，本文将对中职教育“双师型”的培养进行研究，了解它的重要性，以及培养“双师型”教师的方法与举措。
【关键词】中等职业教育“双师型”教师方法
1.前言
现在的社会，教师已经不能单单停留在交给学生知识的层面，社会需要的是实用型的人才，光有理论是不够的。教师的综合素质提高了，才能更好的教学生。中职教育学校对“双师型”教师的培养，也有利于学校本身的发展，缓解中职教育学校目前的状况。“双师型”教师能够引导学生学习，培养学生的实践能力，让学生从书本中走出来，自己动手操作，这样既能锻炼学生的动手能力，也能培养学生的创新能力。
2.培养“双师型”教师的重要性
2.1 符合人才发展方向
随着科技日新月异的发展，社会越来越需要实用型的人才，那些实践能力强的专业人才很受企业的青睐。企业往往喜欢一进去就能工作的员工，他们并不愿意花时间去培养。“双师型”教师的责任就在于帮助学校培养实用型的人才，使学校与社会接轨，更多的学生能够找到工作。
2.2 培养人才首先要培养教师
教师的职责是教育学生，要培养人才首先要从教师抓起，教师的整体素质提高了，才能更好的引导学生。尤其对于计算机专业而言，仅仅有理论知识是不够的，如果我们不能够动手操作，我们就会一无所获，毕竟社会上缺德不是拥有计算机专业理论知识的人。
3 培养“双师型”教师的困难
3.1 学校认识不足
很多学校领导的思想还停留在以前的教育模式，认为学校是负责交给学生知识的，但是时代在发展，社会也在进步，社会需要的已经不是满腹经纶，学富五车的书生，而是专业能干的实用型人才，这样才能促进社会的进步。对于计算机专业而言，很多老师就认为学校配备上几台计算机，学生练习就行了。这样想是不对的，有些学生根本没有自主学习的能力。学校应该与时俱进，培养社会需要的人才。如果想培养计算机方面的专业人才，必须先培养专业的教师，教师不仅仅需要懂计算机的相关知识，还要熟悉计算机的操作。这样才能更好的帮助学生，培养学生。
3.2 教师本身的缺陷
大多教师都是毕业于一些师范院校，或者是一些研究型的人才，他们大部分停留在理论研究阶段，实际操作能力并不是很强。教师对于本学科知识的掌握毋庸置疑，但是对于教师而言，他们对于学科理论了解胜过实际操作。虽然他们对于理论知识的了解很深入，而且知道的很具体，但是他们并不是全能的。教师本身的这种局限性，造成了他们不能很好的指导学生，很多院校理论课占大部分，实验课只有很少的几节课，而且教师知道不多，学生学到的技能很少。鉴于这种情况，培养“双师型”教师迫在眉睫，教师应该充实自己，在私下多做练习，提高自己的实际操作能力，学校也可以对教师进行统一培训，提升教师综合素质。
4 如何培养“双师型”教师
4.1 请专家指导
对于计算机专业而言，我们可以想办法请来一些计算机方面的专家，让他们首先对教师进行培训或指导。学校也可以聘请一些计算机专业的人才任教。通过交流学习，提升教师综合素质。
4.2 加强教师实践能力培训
教师的理论基础扎实，专业知识丰富，但是动手能力强，思维模式没有形成，缺乏实践经验。学校应该加强教师实践技能培训，送教师外出学习。与此同时，学校也可以与企业合作，让企业中的一些高级技术人才来学校进行指导交流，也可以让教师去企业中或去实际试验场地进行操作。某些教师学习能力强，也可以指导其他教师。
4.3 制定计划
学校要针对这个问题制定一定的计划，对于教师教师要进行哪方面的培训，以及需要考取哪些技能证书，都可以提出来。计划要做到详细，具体。规定好时间与培训项目，便于以后按此执行。而且要根据教师的年龄，学历，教学经历，实践经验等等各方面综合考虑。
4.4 岗前培训
对于一些年轻教师以及新来的教师，进行一定的岗前培训，以便他们更好的适应学校的教育模式。并且应该让教师认识到现在教师的职责已经不仅仅是教给学生文化知识，还要指导学生理论操作，培养实用型的人才。
4.5 让教师深入企业
学校可以利用假期，也可以安排某一时间让教师到网络公司，软件公司等企业进行实践训练，让教师深入企业学习，掌握知识与技能。同时，教师在学习的过程中也能够摸清企业的需求，了解企业额需要哪种人才，从而有针对性的培养学生，让学生更能适应社会的需要。毕竟学生学习的目的是为了以后的就业。教师只有身临其境的在企业工作过，才能知道企业的具体需求。这样的经历有助于让教师找到教学方向，也同样能够让教师找到自己的不足，努力提升自己的实践能力与相关技能。根据企业的需求和学生的不足制定自己的教学方案。
4.6 鼓励教师参加一些竞技比赛
学校也可以通过竞技比赛激发教师的学习热情，在各个院系乃至全校范围内举办一些竞技赛事，鼓励教师参与，并且优胜者可以推荐参加省级比赛，得奖者颁发证书等等。对于那些学习能力强，表现突出的教师，应该给予表扬，推荐参加优秀教师评比活动等等。
4.7 建立鼓励机制
鼓励教师通过学习获得相应学科的职称证书或者与专业相关的技能证书等等，并且一旦考取证书后，学校可以报销相应的费用。这对于教师自身的发展来说是非常有利的，将会大大激励教师的学习兴趣。“双师型”教师在校内起了带头作用，在评职称评优方面可以优先考虑。学校也可以对于学习能力强的，发展进步快的教师给予一定的奖励，比如评为学科带头人等等，并且发放一定的奖金。这样的激励制度必将促进“双师型”教师队伍的建立。
参考文献
[1] 何敏，张燕芳.关于数控专业“双师素质”教师队伍建设的思考[J].职业，2012， （16）：61-62.
[2] 范振远.青年教师在"双师型"师资建设中的弱点及应对措施[J].药学教育，2011， 27（6）：98-99.
[3] 董丽英.中职教师职业经验与双师素养培养探析[J].职业，2012， （26）：561-562.
【关键词】中等职业教育“双师型”教师方法
1.前言
现在的社会，教师已经不能单单停留在交给学生知识的层面，社会需要的是实用型的人才，光有理论是不够的。教师的综合素质提高了，才能更好的教学生。中职教育学校对“双师型”教师的培养，也有利于学校本身的发展，缓解中职教育学校目前的状况。“双师型”教师能够引导学生学习，培养学生的实践能力，让学生从书本中走出来，自己动手操作，这样既能锻炼学生的动手能力，也能培养学生的创新能力。
2.培养“双师型”教师的重要性
2.1 符合人才发展方向
随着科技日新月异的发展，社会越来越需要实用型的人才，那些实践能力强的专业人才很受企业的青睐。企业往往喜欢一进去就能工作的员工，他们并不愿意花时间去培养。“双师型”教师的责任就在于帮助学校培养实用型的人才，使学校与社会接轨，更多的学生能够找到工作。
2.2 培养人才首先要培养教师
教师的职责是教育学生，要培养人才首先要从教师抓起，教师的整体素质提高了，才能更好的引导学生。尤其对于计算机专业而言，仅仅有理论知识是不够的，如果我们不能够动手操作，我们就会一无所获，毕竟社会上缺德不是拥有计算机专业理论知识的人。
3 培养“双师型”教师的困难
3.1 学校认识不足
很多学校领导的思想还停留在以前的教育模式，认为学校是负责交给学生知识的，但是时代在发展，社会也在进步，社会需要的已经不是满腹经纶，学富五车的书生，而是专业能干的实用型人才，这样才能促进社会的进步。对于计算机专业而言，很多老师就认为学校配备上几台计算机，学生练习就行了。这样想是不对的，有些学生根本没有自主学习的能力。学校应该与时俱进，培养社会需要的人才。如果想培养计算机方面的专业人才，必须先培养专业的教师，教师不仅仅需要懂计算机的相关知识，还要熟悉计算机的操作。这样才能更好的帮助学生，培养学生。
3.2 教师本身的缺陷
大多教师都是毕业于一些师范院校，或者是一些研究型的人才，他们大部分停留在理论研究阶段，实际操作能力并不是很强。教师对于本学科知识的掌握毋庸置疑，但是对于教师而言，他们对于学科理论了解胜过实际操作。虽然他们对于理论知识的了解很深入，而且知道的很具体，但是他们并不是全能的。教师本身的这种局限性，造成了他们不能很好的指导学生，很多院校理论课占大部分，实验课只有很少的几节课，而且教师知道不多，学生学到的技能很少。鉴于这种情况，培养“双师型”教师迫在眉睫，教师应该充实自己，在私下多做练习，提高自己的实际操作能力，学校也可以对教师进行统一培训，提升教师综合素质。
4 如何培养“双师型”教师
4.1 请专家指导
对于计算机专业而言，我们可以想办法请来一些计算机方面的专家，让他们首先对教师进行培训或指导。学校也可以聘请一些计算机专业的人才任教。通过交流学习，提升教师综合素质。
4.2 加强教师实践能力培训
教师的理论基础扎实，专业知识丰富，但是动手能力强，思维模式没有形成，缺乏实践经验。学校应该加强教师实践技能培训，送教师外出学习。与此同时，学校也可以与企业合作，让企业中的一些高级技术人才来学校进行指导交流，也可以让教师去企业中或去实际试验场地进行操作。某些教师学习能力强，也可以指导其他教师。
4.3 制定计划
学校要针对这个问题制定一定的计划，对于教师教师要进行哪方面的培训，以及需要考取哪些技能证书，都可以提出来。计划要做到详细，具体。规定好时间与培训项目，便于以后按此执行。而且要根据教师的年龄，学历，教学经历，实践经验等等各方面综合考虑。
4.4 岗前培训
对于一些年轻教师以及新来的教师，进行一定的岗前培训，以便他们更好的适应学校的教育模式。并且应该让教师认识到现在教师的职责已经不仅仅是教给学生文化知识，还要指导学生理论操作，培养实用型的人才。
4.5 让教师深入企业
学校可以利用假期，也可以安排某一时间让教师到网络公司，软件公司等企业进行实践训练，让教师深入企业学习，掌握知识与技能。同时，教师在学习的过程中也能够摸清企业的需求，了解企业额需要哪种人才，从而有针对性的培养学生，让学生更能适应社会的需要。毕竟学生学习的目的是为了以后的就业。教师只有身临其境的在企业工作过，才能知道企业的具体需求。这样的经历有助于让教师找到教学方向，也同样能够让教师找到自己的不足，努力提升自己的实践能力与相关技能。根据企业的需求和学生的不足制定自己的教学方案。
4.6 鼓励教师参加一些竞技比赛
学校也可以通过竞技比赛激发教师的学习热情，在各个院系乃至全校范围内举办一些竞技赛事，鼓励教师参与，并且优胜者可以推荐参加省级比赛，得奖者颁发证书等等。对于那些学习能力强，表现突出的教师，应该给予表扬，推荐参加优秀教师评比活动等等。
4.7 建立鼓励机制
鼓励教师通过学习获得相应学科的职称证书或者与专业相关的技能证书等等，并且一旦考取证书后，学校可以报销相应的费用。这对于教师自身的发展来说是非常有利的，将会大大激励教师的学习兴趣。“双师型”教师在校内起了带头作用，在评职称评优方面可以优先考虑。学校也可以对于学习能力强的，发展进步快的教师给予一定的奖励，比如评为学科带头人等等，并且发放一定的奖金。这样的激励制度必将促进“双师型”教师队伍的建立。
参考文献
[1] 何敏，张燕芳.关于数控专业“双师素质”教师队伍建设的思考[J].职业，2012， （16）：61-62.
[2] 范振远.青年教师在"双师型"师资建设中的弱点及应对措施[J].药学教育，2011， 27（6）：98-99.
[3] 董丽英.中职教师职业经验与双师素养培养探析[J].职业，2012， （26）：561-562.