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【摘 要】高中语文教学的目的就是通过语文知识的学习提升学生的表达能力、沟通能力和鉴赏能力，进而促进学生的全面发展。在本文中，笔者结合一定的教学经验，并在一定的实地调查研究的基础上，探究了一些优化高中语文作文教学的对策，希望能对作文教学起到一定的促进作用。
【关键词】高中语文 作文 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.029
高中语文教学的目的就是通过语文知识的学习提升学生的表达能力、沟通能力和鉴赏能力，进而促进学生的全面发展。针对高中语文教学来说，包括语文基础知识的讲授和语文作文的创作，前者主要是夯实学生的语文基础，提升学生的基本语文素养，后者主要是通过前者的学习积累，让学生做到理论联系实际和活学活用。就目前的作文教学来说，并不乐观，学生厌学，讨厌作文写作，写作质量不佳等，这些都需要语文教师给予正视，否则势必会影响高中生的全面发展。在本文中，笔者结合一定的教学经验，并在一定的实地调查研究的基础上，探究了一些优化高中语文作文教学的对策，希望能对作文教学起到一定的促进作用。
一、拓展阅读素材，积累写作知识
对于高中生来说，他们的社会阅历较为肤浅，对社会的观察和感悟能力还较弱，为此，他们在作文创作的过程中时常觉得无事可写，无话可说。为了改变这种现状，就需要给高中生创设一定的情境，让他们积累更多的写作素材。最为基本的就是在日常的语文课堂教学中，教师一定要落实好相关的基础知识，对于字词句的掌握和基本语法的掌握都要做到准确无误，这样才能确保学生在作文创作的过程中，语言流畅，用词恰当等。在高中语文作文教学的过程中，教师应该了解高中生的实际情况，他们在写作文的时候，更多的是需要参考资料，或者说他们的模仿能力较强，为此，教师应该适当的拓展高中生的语文阅读内容和阅读形式，让学生在阅读的过程中掌握相关的基础知识，积累相关的素材。
二、激发创作兴趣，改变教学模式
针对高中语文的作文教学来说，还是要倡导兴趣教学，如果学生有写作的兴趣，学习的效果自然会大大提升。要想提升学生的写作积极性，需要教师针对学情展开针对性的措施，可以通过阅读，美文的方法刺激学生，并且鼓励他们创作。还可以阅读班上学生的文章，让学生树立自信心，在作文评价的时候多谢鼓励性的语言，激发学生的创作意愿。在作文教学的形式上可以实现多元化，比如通过作文竞赛等竞争的形式，点燃学生的创作激情。对于高中生来说，他们的抗挫折能力还比较弱，所以在作文创作的时候，无论是创作的形式还是创作的内容都要力求适可而止，不但强化创作的难度，否则一旦高中生感受到创作的困难，他们就有可能放弃作文写作。在教学的过程中，教师可以采取针对性的教学方法，比如通过多媒体来创设作文的意境，教师先做出一定的诠释，引导学生的创作思路，让高中生感受到创作的乐趣。比如在作文《我的父亲》的创作中，教师可以先让学生回想一下自己的父亲，让学生找到文章的切入点，与此同时教师也可以先介绍自己的父亲，从某一角度来诠释文章或者选取有代表性的名人著作，然后在教学的过程中，教师可以先布置创作资料的收集工作，比如父亲的照片，感动自己的事情，其他亲戚对爸爸的评价等，这些都是作文创作的素材，也能帮助学生快速的正确的掌握相关的信息，在积累一定的素材之后，学生创作起来就会得心应手，自然也会在创作中获得乐趣。
三、做到细心观察，使用生活素材
在高中语文作文的教学中，笔者发现高中生感觉到困惑的原因就是无话可说，其实他们有很多的想法，有的时候就是不知道从何说起，为此，在教学的过程中，教师要引导学生作文创作的内容其实就是自身思想表达和知识整合的过程，很大程度上来说，作文创作就是学生生活体验的直接载体，为此，教师要引导学生做一个细心的人，学会观察，这样才能让生活成为创作的素材，才能在创作的时候给学生创设既定的生活场景。作文教学的目的就是让学生学会表达，学会抒发自己的真情实感，让学生在日常生活中的所思所想都能用文字的形式表达出来。作文创作的过程也是学生对语文基础知识的消化、吸收和应用的过程中，一定程度上提升了学生的语文素养。在传统高中作文课堂上，一般都是教师唱主角，为了教而教，通过知识格式化、复制化的教学，运用灌输式和填鸭式的手段实现知识的剪切性传递，学生往往会觉得作文课就是模仿课，就是编故事的课，貌似远离了他们的生活，使得作文教学与生活严重脱节，让学生失去了创作的兴趣，因此，在高中作文教学活动中如何让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在生活中感受到作文的魅力已经成为作文教师教学转变的必然要求。如在《中国梦》的作文命题创作中，如果学生还是模仿和复制他人作品的话，不可能写出优异的文章，因为在虚构的中国梦中，远离自己的生活，有的时候很滑稽的把不对称的他人信息给自己贴上标签，显得非常的虚假。为了让学生创作出真情实感的文章，教师在中国梦的解读中要引导学生融入自身的生活，以自己的生活实际为创作切入点，这样才能创作优异的文章。
当下，素质教育和新课改也都要求在高中语文课堂一定要强化高中生的作文创作能力的培养，让高中生在掌握语文基础知识的同时能够学以致用，活学活用，慢慢的提升自身的语言表达能力。
参考文献
[1]何峰.浅淡新课改下高中语文作文教学[J].学周刊，2013（17）.
[2]王毅.新课改下高中语文作文教学的几点思考[J].语数外学习，2014（02）.
【关键词】高中语文 作文 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.029
高中语文教学的目的就是通过语文知识的学习提升学生的表达能力、沟通能力和鉴赏能力，进而促进学生的全面发展。针对高中语文教学来说，包括语文基础知识的讲授和语文作文的创作，前者主要是夯实学生的语文基础，提升学生的基本语文素养，后者主要是通过前者的学习积累，让学生做到理论联系实际和活学活用。就目前的作文教学来说，并不乐观，学生厌学，讨厌作文写作，写作质量不佳等，这些都需要语文教师给予正视，否则势必会影响高中生的全面发展。在本文中，笔者结合一定的教学经验，并在一定的实地调查研究的基础上，探究了一些优化高中语文作文教学的对策，希望能对作文教学起到一定的促进作用。
一、拓展阅读素材，积累写作知识
对于高中生来说，他们的社会阅历较为肤浅，对社会的观察和感悟能力还较弱，为此，他们在作文创作的过程中时常觉得无事可写，无话可说。为了改变这种现状，就需要给高中生创设一定的情境，让他们积累更多的写作素材。最为基本的就是在日常的语文课堂教学中，教师一定要落实好相关的基础知识，对于字词句的掌握和基本语法的掌握都要做到准确无误，这样才能确保学生在作文创作的过程中，语言流畅，用词恰当等。在高中语文作文教学的过程中，教师应该了解高中生的实际情况，他们在写作文的时候，更多的是需要参考资料，或者说他们的模仿能力较强，为此，教师应该适当的拓展高中生的语文阅读内容和阅读形式，让学生在阅读的过程中掌握相关的基础知识，积累相关的素材。
二、激发创作兴趣，改变教学模式
针对高中语文的作文教学来说，还是要倡导兴趣教学，如果学生有写作的兴趣，学习的效果自然会大大提升。要想提升学生的写作积极性，需要教师针对学情展开针对性的措施，可以通过阅读，美文的方法刺激学生，并且鼓励他们创作。还可以阅读班上学生的文章，让学生树立自信心，在作文评价的时候多谢鼓励性的语言，激发学生的创作意愿。在作文教学的形式上可以实现多元化，比如通过作文竞赛等竞争的形式，点燃学生的创作激情。对于高中生来说，他们的抗挫折能力还比较弱，所以在作文创作的时候，无论是创作的形式还是创作的内容都要力求适可而止，不但强化创作的难度，否则一旦高中生感受到创作的困难，他们就有可能放弃作文写作。在教学的过程中，教师可以采取针对性的教学方法，比如通过多媒体来创设作文的意境，教师先做出一定的诠释，引导学生的创作思路，让高中生感受到创作的乐趣。比如在作文《我的父亲》的创作中，教师可以先让学生回想一下自己的父亲，让学生找到文章的切入点，与此同时教师也可以先介绍自己的父亲，从某一角度来诠释文章或者选取有代表性的名人著作，然后在教学的过程中，教师可以先布置创作资料的收集工作，比如父亲的照片，感动自己的事情，其他亲戚对爸爸的评价等，这些都是作文创作的素材，也能帮助学生快速的正确的掌握相关的信息，在积累一定的素材之后，学生创作起来就会得心应手，自然也会在创作中获得乐趣。
三、做到细心观察，使用生活素材
在高中语文作文的教学中，笔者发现高中生感觉到困惑的原因就是无话可说，其实他们有很多的想法，有的时候就是不知道从何说起，为此，在教学的过程中，教师要引导学生作文创作的内容其实就是自身思想表达和知识整合的过程，很大程度上来说，作文创作就是学生生活体验的直接载体，为此，教师要引导学生做一个细心的人，学会观察，这样才能让生活成为创作的素材，才能在创作的时候给学生创设既定的生活场景。作文教学的目的就是让学生学会表达，学会抒发自己的真情实感，让学生在日常生活中的所思所想都能用文字的形式表达出来。作文创作的过程也是学生对语文基础知识的消化、吸收和应用的过程中，一定程度上提升了学生的语文素养。在传统高中作文课堂上，一般都是教师唱主角，为了教而教，通过知识格式化、复制化的教学，运用灌输式和填鸭式的手段实现知识的剪切性传递，学生往往会觉得作文课就是模仿课，就是编故事的课，貌似远离了他们的生活，使得作文教学与生活严重脱节，让学生失去了创作的兴趣，因此，在高中作文教学活动中如何让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在生活中感受到作文的魅力已经成为作文教师教学转变的必然要求。如在《中国梦》的作文命题创作中，如果学生还是模仿和复制他人作品的话，不可能写出优异的文章，因为在虚构的中国梦中，远离自己的生活，有的时候很滑稽的把不对称的他人信息给自己贴上标签，显得非常的虚假。为了让学生创作出真情实感的文章，教师在中国梦的解读中要引导学生融入自身的生活，以自己的生活实际为创作切入点，这样才能创作优异的文章。
当下，素质教育和新课改也都要求在高中语文课堂一定要强化高中生的作文创作能力的培养，让高中生在掌握语文基础知识的同时能够学以致用，活学活用，慢慢的提升自身的语言表达能力。
参考文献
[1]何峰.浅淡新课改下高中语文作文教学[J].学周刊，2013（17）.
[2]王毅.新课改下高中语文作文教学的几点思考[J].语数外学习，2014（02）.