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随着“课程思政”理念的提出,其观念日益深入人 心,但从目前的探索来看,可复制、可推广的建设方案尚在形成 之中。在“课程思政”的研究与实践中,存在发展不平衡、教育 主体积极性不高、内容体系构建不全、“课程思政”与“思政课 程”贯通不强、教育深入性不够、教育方法不活等问题,一定程 度上影响“课程思政”与“思政课程”的实效性。