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摘要：小学体育教学不仅能够锻炼学生的身体素质，另外，还能促进学生良好思想道德的形成。随着新课改的深入，小学体育教学也需要改革，在体育教学中渗透德育教育，实现学生身心的全面发展，是很多老师关注的问题。那么如何将德育渗透到体育教学里呢？本文分析了小学体育教学的德育渗透现状，并对德育渗透提出相应的对策
关键词：小学体育；德育教育；全面发展
小学体育教学中渗透德育教育，既锻炼了学生的身体素质，又培养了学生思想道德素质，为了学生的全面综合发展，体育教师一定要注重德育的渗透工作。
一、 小学体育教学的现状
作为教师，对于学生的影响是无处不在的，教师的一举一动都能成为学生模仿的对象。体育课程比起其他学科来说，一周安排的课程比较少，加上课本知识也不够多，所以教师的言行举止更加重要。但是，现在的小学，体育课大多还是以教师的说教为主，并没有真正开发学生的学习积极性，使得学生没有足够的学习热情。也不注意自己的举止行为，上课有迟到早退的懒散想象，也有的老师并没有认识到道德教育的重要性，认为这是班主任或者其他科目老师该做的事情，所以导致体育课只是关注了体育技巧和技能，并不把德育环节设计到教学过程中，有时候只是简单一提，并没有认真落实贯彻。
除去教师自身观念存在不重视的问题，学校的重视程度也远远不够，即使在学校公开课中，也没有把体育课中德育渗透情况进行说明，缺少对于德育渗透环节和效果的评价以及监督，这些情况均不利于德育教学的渗透。
二、 在小学体育教学中渗透德育的解决方案
众所周知，良好的道德品质不是一天就能培养成的，这是个长期的培养过程，小学生是德育教育的基础阶段，也是形成良好品德的非常关键时期，所以，小学体育教师对应要改变自己的教学理念，教学方法也要创新改进，不放过教学过程中的每一个环节，在潜移默化当中实施德育教育，提高学生综合素质，培养学生良好的道德品质。
（一） 提高教学的趣味性，通过游戏进行德育教育
小学生比较喜欢玩，这是他们的天性，如果上体育课的时候仅仅是教授一些体育知识和技巧、技能，或是简单地跑圈锻炼，就会让学生感到索然无味，慢慢地失去上体育课的兴趣。这样很不利于教师渗透德育教育，从长远来说，对学生的身心发展也极为不利。那么如何提高学生上体育课的兴趣呢？结合学生爱玩的特点，不妨多增加一些小的游戏活动，让学生在爱上体育课，在快乐的氛围中，教师及时实施德育教育，效果会非常好。
比如，可以设计“抢救小伤员”的游戏，在做游戏之前，教师要给学生讲讲历史上著名的医生救死扶伤的故事，让学生在进行游戏的过程里，学习那些救死扶伤的医生友爱团结的精神，并认真负责地做完抢救工作，这样寓教于乐，培养了学生团结友爱的道德品质。实际上，学生内在的兴趣才是最好的老师，游戏的趣味性大大提高了学生的学习兴趣，这样既完成了体育教学内容，又培养了学生的道德情操，一举两得。
（二） 营造德育教学的环境，在潜移默化中感染学生。
教育家曾经说过，明确的制度会让内部形成定型的动力，继而形成习惯。同样的，小学体育的教学过程中，如果想真正地做好德育渗透，就一定更要联系学生的实际状况，根据学生身心发展特点及现有德育水平，结合本校的实际情况，制定一套严格的制度要求，营造德育教学的环境氛围，为学生创造良好的学习环境。上体育课时，将体育教学中一些比较常规的内容随时和文明礼貌与道德规范联系起来，对学生的日常行为有所约束，明确道德守则。比如，上课列队的时候，教师一定要严格要求，明确规定哪些是可以做的，哪些行为是不可以做，让学生养成遵守纪律、并乐于助人的好习惯，规范化制度化的环境能够让学生耳濡目染，在潜移默化中影响学生的個人习惯。小学生接受能力较强，具有很强的可塑性，在良好的环境中更能够让他们接受道德教育，形成持久的习惯。
（三） 借助突发事件，适时进行德育教育
体育活动一般在室外进行的比较多，因为活动量大，在教学过程中可能会出现一些突发性的问题，那么作为体育教育，可以利用这些突然发生的事件对学生进行德育教育，这样加深事件对于学生的印象，把消极影响转为积极的影响。比如，学生在比赛跑步的过程中，突然有人摔倒。教师要鼓励学生勇敢地爬起来，继续比赛。等比赛结束后，在全班学生面前表扬该生的顽强拼搏精神，并让大家都向他学习。这样不仅能化解学生的尴尬情绪，还让他深刻认识到坚持不懈的重要性。合理运用突发事件，并及时渗透德育教育，不仅培养了学生的优良品质，而且培养了学生明辨是非的能力。
总而言之，德育教育对于学生未来发展是很重要的，而平时一点一滴的事情，都能够渗透德育教育，作为小学体育教师，要在提高学生身体素质的同时，注重学生心理健康发展，结合本学科的课程特点，制定出一套完整科学的教学方案，让学生健康成长。
参考文献：
[1] 王雪艳.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[M].烟台：鲁东大学，2012.
[2] 陈天江.浅淡体育教学中的德育教育[J].时代教育（教育教学版），2008（5）.
[3] 过晓伟.小学体育学科德育内容、方法的分析与构建[J].新课程研究（下旬刊），2009（11）.
作者简介：汤思安，广东省梅州市，广东省梅州市蕉岭县人民小学。
关键词：小学体育；德育教育；全面发展
小学体育教学中渗透德育教育，既锻炼了学生的身体素质，又培养了学生思想道德素质，为了学生的全面综合发展，体育教师一定要注重德育的渗透工作。
一、 小学体育教学的现状
作为教师，对于学生的影响是无处不在的，教师的一举一动都能成为学生模仿的对象。体育课程比起其他学科来说，一周安排的课程比较少，加上课本知识也不够多，所以教师的言行举止更加重要。但是，现在的小学，体育课大多还是以教师的说教为主，并没有真正开发学生的学习积极性，使得学生没有足够的学习热情。也不注意自己的举止行为，上课有迟到早退的懒散想象，也有的老师并没有认识到道德教育的重要性，认为这是班主任或者其他科目老师该做的事情，所以导致体育课只是关注了体育技巧和技能，并不把德育环节设计到教学过程中，有时候只是简单一提，并没有认真落实贯彻。
除去教师自身观念存在不重视的问题，学校的重视程度也远远不够，即使在学校公开课中，也没有把体育课中德育渗透情况进行说明，缺少对于德育渗透环节和效果的评价以及监督，这些情况均不利于德育教学的渗透。
二、 在小学体育教学中渗透德育的解决方案
众所周知，良好的道德品质不是一天就能培养成的，这是个长期的培养过程，小学生是德育教育的基础阶段，也是形成良好品德的非常关键时期，所以，小学体育教师对应要改变自己的教学理念，教学方法也要创新改进，不放过教学过程中的每一个环节，在潜移默化当中实施德育教育，提高学生综合素质，培养学生良好的道德品质。
（一） 提高教学的趣味性，通过游戏进行德育教育
小学生比较喜欢玩，这是他们的天性，如果上体育课的时候仅仅是教授一些体育知识和技巧、技能，或是简单地跑圈锻炼，就会让学生感到索然无味，慢慢地失去上体育课的兴趣。这样很不利于教师渗透德育教育，从长远来说，对学生的身心发展也极为不利。那么如何提高学生上体育课的兴趣呢？结合学生爱玩的特点，不妨多增加一些小的游戏活动，让学生在爱上体育课，在快乐的氛围中，教师及时实施德育教育，效果会非常好。
比如，可以设计“抢救小伤员”的游戏，在做游戏之前，教师要给学生讲讲历史上著名的医生救死扶伤的故事，让学生在进行游戏的过程里，学习那些救死扶伤的医生友爱团结的精神，并认真负责地做完抢救工作，这样寓教于乐，培养了学生团结友爱的道德品质。实际上，学生内在的兴趣才是最好的老师，游戏的趣味性大大提高了学生的学习兴趣，这样既完成了体育教学内容，又培养了学生的道德情操，一举两得。
（二） 营造德育教学的环境，在潜移默化中感染学生。
教育家曾经说过，明确的制度会让内部形成定型的动力，继而形成习惯。同样的，小学体育的教学过程中，如果想真正地做好德育渗透，就一定更要联系学生的实际状况，根据学生身心发展特点及现有德育水平，结合本校的实际情况，制定一套严格的制度要求，营造德育教学的环境氛围，为学生创造良好的学习环境。上体育课时，将体育教学中一些比较常规的内容随时和文明礼貌与道德规范联系起来，对学生的日常行为有所约束，明确道德守则。比如，上课列队的时候，教师一定要严格要求，明确规定哪些是可以做的，哪些行为是不可以做，让学生养成遵守纪律、并乐于助人的好习惯，规范化制度化的环境能够让学生耳濡目染，在潜移默化中影响学生的個人习惯。小学生接受能力较强，具有很强的可塑性，在良好的环境中更能够让他们接受道德教育，形成持久的习惯。
（三） 借助突发事件，适时进行德育教育
体育活动一般在室外进行的比较多，因为活动量大，在教学过程中可能会出现一些突发性的问题，那么作为体育教育，可以利用这些突然发生的事件对学生进行德育教育，这样加深事件对于学生的印象，把消极影响转为积极的影响。比如，学生在比赛跑步的过程中，突然有人摔倒。教师要鼓励学生勇敢地爬起来，继续比赛。等比赛结束后，在全班学生面前表扬该生的顽强拼搏精神，并让大家都向他学习。这样不仅能化解学生的尴尬情绪，还让他深刻认识到坚持不懈的重要性。合理运用突发事件，并及时渗透德育教育，不仅培养了学生的优良品质，而且培养了学生明辨是非的能力。
总而言之，德育教育对于学生未来发展是很重要的，而平时一点一滴的事情，都能够渗透德育教育，作为小学体育教师，要在提高学生身体素质的同时，注重学生心理健康发展，结合本学科的课程特点，制定出一套完整科学的教学方案，让学生健康成长。
参考文献：
[1] 王雪艳.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[M].烟台：鲁东大学，2012.
[2] 陈天江.浅淡体育教学中的德育教育[J].时代教育（教育教学版），2008（5）.
[3] 过晓伟.小学体育学科德育内容、方法的分析与构建[J].新课程研究（下旬刊），2009（11）.
作者简介：汤思安，广东省梅州市，广东省梅州市蕉岭县人民小学。