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摘要：随着我国教学事业的不断发展，教学现代化速度的加快，传统教学模式已经越来越无法适应现阶段的教学工作，因此在新课改的背景下，教师的再教育工作非常重要，只有有效提升了教师的教学质量，才能从整体的角度推动我国教育事业的高速发展。本文以高中语文教师再教育为中心，探究微格教学法对高中语文教师再教育的意义。
关键词：微格教学法;高中语文教师;再教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
微格教学法是高中语文教师校本培训当中常用的一种教学手段，因为微格教学法的优势非常明显，可以实现校本培训的高效化，而且在校本培训当中充分利用微格教学法还可以将教师碎片化时间利用起来，避免空间、时间对校本培训的限制，使教师可以通过微格教学法持续提升自身的教学质量。
一、微格教学法的价值
（一）微格教学法使再教育课程高效化
再教育对高中语文教师教学能力的提升有着很大帮助，但是传统的再教育课程往往是以集体培训的方式展开，这种培训方式如果不能有效把握节奏，那么就会导致整节再教育课程变得冗长，教师也无法在这样的培训中快速提升教学能力。微格教学法就可以较为有效地避免这种情况，微格课程的时长往往控制在十分钟以内，这就决定了微格课程拥有很高的信息密度，教师可以通过学习微格课程快速掌握教学要点，这样就可以有效提高在教育課程的效率。[1]
（二）微格教学法使再教育课程碎片化
在高中教学阶段，由于面临高考的压力，所以教师往往会将自己的重心放在课堂教学中，这样就会导致教师往往缺少时间参与再教育培训，而微格教学法就可以将教师的碎片化时间充分利用起来，因为微格教学课程的时间往往在十分钟以内，语文教师完全可以借助课间来学习再教育课程，这样就可以避免时间对教师的限制，促进语文教师教学能力的提升。[2]
二、微格教学法对高中语文教师再教育的意义
微格教学法在高中语文教师再教育课程中具有多方面的意义，在高中语文再教育课程当中，教师可以通过正确利用微格教学法针对性提高自身教学薄弱项，综合性提高高中语文教师的教学能力。
（一）微格教学融合案例分析，完善高中语文课堂教学
学习优秀教学案例是高中语文教师再教育课程中常用的一种学习手段，但是在以往的再教育课程当中，语文教师往往会对整节课堂进行学习，这种学习方式虽然也可以帮助语文教师掌握优秀教学案例中的教学方式，但是这也会因为再教育课程时间过程，导致高中语文教师的学习效率下降，这会对在一定程度上浪费高中语文教师的时间。微格教学法可以有效解决这个问题，通过将优秀教学案例制作成微格课程，就可以将案例中的精华内容进行剥离，教师精确针对性学习案例中的精华内容，这样就可以有效避免时间浪费，高效完善高中语文课堂教学。[3]
例如，在进行人教版高中语文必修四第一单元第二课《雷雨》的教学的时候，教师就可以搜集微格再教育课程学习关于《雷雨》的教学案例，教师可以在学习的时候注重《雷雨》的精华部分，反复学习微格课程中的精华部分，这样就可以针对自身教学的薄弱项进行提升，完善高中语文课堂，因此微格教学法对高中语文教师再教育学习具有很好的完善意义。
（二）教师再教育课程微格化，短时间内提升教学能力
再教育课程是提升高中语文教学能力的主要途径，但是传统的再教育课程重视的是对教师的长期培训，而对于高中语文教师而言，由于面临高考的压力，所以很难系统地对再教育课程的内容进行学习，这样教师就无法有效完成校本培训，而通过利用微格教学法，使再教育课程微格化就可以有效提高校本培训的效率，教师在学习微格课程的时候就可以短时间内提升教学能力。
例如，再教育课程可以由综合培训高中语文教师的教学能力转为专项提升高中语文教师的教学能力，然后通过将整节再教育课程与微格教学法进行有效融合，这样就可以方便高中语文教师可以选择自己所需的再教育课程并通过微格化的再教育课程实现短时间内提升教学能力的目的。
（三）紧密联系实际高中课堂，师生互动提升教学质量
在以往的再教育课程当中，教师的学习往往是与学生脱离的，虽然这样的教育方式对高中语文教师教学质量的提升有一定的促进作用，但是由于师生间的相互脱离，所以教师很难根据学生对教学过程的反馈及时对教学方式进行修正，这样就会对高中语文教师教学能力的提升产生限制。微格教学法就可以改善这一点，教师可以将所学的再教育内容制作成微格课程，然后利用微格课程对学生进行教学，这样教师就可以及时收集学生反馈，进而对自己的教学方式作出调整并以此为基础提高高中语文教师的教学质量。
结语：综上所述，微格教学法对高中语文教师再教育具有非常重要的意义，利用微格教学法可以有效提升高中语文教师的教学能力，因此在校本培训中，高中语文教师应当充分利用微格教学法的优势学习再教育内容。
参考文献
[1]石春菊. 多维角度下的教师继续培养探析[J]. 教师，2021（05）：111-112.
[2]杨柳. 高校青年教师的特点、现状及职业发展[J]. 教书育人（高教论坛），2021（09）：34-36.
[3]丁睿. 教师培训模式多元化的分析与思考[J]. 求学，2021（03）：57-58.
关键词：微格教学法;高中语文教师;再教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
微格教学法是高中语文教师校本培训当中常用的一种教学手段，因为微格教学法的优势非常明显，可以实现校本培训的高效化，而且在校本培训当中充分利用微格教学法还可以将教师碎片化时间利用起来，避免空间、时间对校本培训的限制，使教师可以通过微格教学法持续提升自身的教学质量。
一、微格教学法的价值
（一）微格教学法使再教育课程高效化
再教育对高中语文教师教学能力的提升有着很大帮助，但是传统的再教育课程往往是以集体培训的方式展开，这种培训方式如果不能有效把握节奏，那么就会导致整节再教育课程变得冗长，教师也无法在这样的培训中快速提升教学能力。微格教学法就可以较为有效地避免这种情况，微格课程的时长往往控制在十分钟以内，这就决定了微格课程拥有很高的信息密度，教师可以通过学习微格课程快速掌握教学要点，这样就可以有效提高在教育課程的效率。[1]
（二）微格教学法使再教育课程碎片化
在高中教学阶段，由于面临高考的压力，所以教师往往会将自己的重心放在课堂教学中，这样就会导致教师往往缺少时间参与再教育培训，而微格教学法就可以将教师的碎片化时间充分利用起来，因为微格教学课程的时间往往在十分钟以内，语文教师完全可以借助课间来学习再教育课程，这样就可以避免时间对教师的限制，促进语文教师教学能力的提升。[2]
二、微格教学法对高中语文教师再教育的意义
微格教学法在高中语文教师再教育课程中具有多方面的意义，在高中语文再教育课程当中，教师可以通过正确利用微格教学法针对性提高自身教学薄弱项，综合性提高高中语文教师的教学能力。
（一）微格教学融合案例分析，完善高中语文课堂教学
学习优秀教学案例是高中语文教师再教育课程中常用的一种学习手段，但是在以往的再教育课程当中，语文教师往往会对整节课堂进行学习，这种学习方式虽然也可以帮助语文教师掌握优秀教学案例中的教学方式，但是这也会因为再教育课程时间过程，导致高中语文教师的学习效率下降，这会对在一定程度上浪费高中语文教师的时间。微格教学法可以有效解决这个问题，通过将优秀教学案例制作成微格课程，就可以将案例中的精华内容进行剥离，教师精确针对性学习案例中的精华内容，这样就可以有效避免时间浪费，高效完善高中语文课堂教学。[3]
例如，在进行人教版高中语文必修四第一单元第二课《雷雨》的教学的时候，教师就可以搜集微格再教育课程学习关于《雷雨》的教学案例，教师可以在学习的时候注重《雷雨》的精华部分，反复学习微格课程中的精华部分，这样就可以针对自身教学的薄弱项进行提升，完善高中语文课堂，因此微格教学法对高中语文教师再教育学习具有很好的完善意义。
（二）教师再教育课程微格化，短时间内提升教学能力
再教育课程是提升高中语文教学能力的主要途径，但是传统的再教育课程重视的是对教师的长期培训，而对于高中语文教师而言，由于面临高考的压力，所以很难系统地对再教育课程的内容进行学习，这样教师就无法有效完成校本培训，而通过利用微格教学法，使再教育课程微格化就可以有效提高校本培训的效率，教师在学习微格课程的时候就可以短时间内提升教学能力。
例如，再教育课程可以由综合培训高中语文教师的教学能力转为专项提升高中语文教师的教学能力，然后通过将整节再教育课程与微格教学法进行有效融合，这样就可以方便高中语文教师可以选择自己所需的再教育课程并通过微格化的再教育课程实现短时间内提升教学能力的目的。
（三）紧密联系实际高中课堂，师生互动提升教学质量
在以往的再教育课程当中，教师的学习往往是与学生脱离的，虽然这样的教育方式对高中语文教师教学质量的提升有一定的促进作用，但是由于师生间的相互脱离，所以教师很难根据学生对教学过程的反馈及时对教学方式进行修正，这样就会对高中语文教师教学能力的提升产生限制。微格教学法就可以改善这一点，教师可以将所学的再教育内容制作成微格课程，然后利用微格课程对学生进行教学，这样教师就可以及时收集学生反馈，进而对自己的教学方式作出调整并以此为基础提高高中语文教师的教学质量。
结语：综上所述，微格教学法对高中语文教师再教育具有非常重要的意义，利用微格教学法可以有效提升高中语文教师的教学能力，因此在校本培训中，高中语文教师应当充分利用微格教学法的优势学习再教育内容。
参考文献
[1]石春菊. 多维角度下的教师继续培养探析[J]. 教师，2021（05）：111-112.
[2]杨柳. 高校青年教师的特点、现状及职业发展[J]. 教书育人（高教论坛），2021（09）：34-36.
[3]丁睿. 教师培训模式多元化的分析与思考[J]. 求学，2021（03）：57-58.