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摘要:兴趣是最好的老师,物理课尤其如此。如何培养学生兴趣?主要应做好两方面,一是教师的兴趣培养,二是自我发掘激发兴趣。
关键词:物理教学;兴趣;培养
学生普遍反映,物理课难学、难考。根本原因在于,对物理课缺少兴趣。作为一名物理教师,应该从学生喜闻乐见的物理现象入手,逐渐将现象引入定理之中。
一、从实验中培养学生学习的兴趣
学生实验,有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力,以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。做好实验教学可以从以下几个方面入手:
1. 通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望
例如,讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。
再比如,学习惯性概念后,教师可做这样一个实验,拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上,然后问:谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套?做法是可用手捏住纸条的一端,用另一只手的食指迅速打击纸条,这样能使学生在亲自动手实践中,既使兴趣因诱导而生,更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固知识。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
2. 用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念
根据教授内容,做一些随手可做的实验,如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引入动量和冲量知识的讲授。
3. 让学生多动手进行物理实验
做实验时尽可能由学生自己操作,自己分析实验结果,让学生懂得通过物理实验研究物理学的重要性,并逐步掌握怎样用实验研究物理学。为此,在教学活动中我经常适当增添一些模拟“探索性”实验。设法将教材中的某些演示实验改为取材方便、简单易行的学生实验,并增设一些学生实验。例如,在研究压力作用的效果与什么因素有关的实验时,我就取了学生都有的工具——铅笔来完成这个实验,这样既简单又方便,每个学生自己都能亲自去操作和感受。
二、教师个人教学魅力有助于培养学生对物理课的兴趣
1. 物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣
正是这种教学魅力吸引着学生的注意,从而启发并促进着学生的学习兴趣。教师语言表达中的趣味性能够在教学过程中不时地刺激学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成物理教学任务提供有力的保证。
2. 教师高超的语言表达能力,有助于提高物理课的趣味性
物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的学生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位物理教师应有的一项基本功。例如,介绍三国的曹冲称象、牛顿在苹果树下被砸发现了万有引力定律、爱迪生实验3 000多次才找到钨丝等,不失时机地对学生进行物理学史教育;同时,在实际教学中,可适当向学生介绍新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。如原子弹,氢弹成功爆炸,三峡电站的修建、神舟5号、神舟6号飞船,磁悬浮列车,科学家钱学森、邓家先等知识的介绍,可使学生更加了解科学家们对科学的态度,研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神,了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力,让学生树立民族自尊心和自信心,更加有兴趣学习物理。
3. 教师授课时,要有丰富的情感,从而激励学生的学习情趣
一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。富有情感色彩的课堂教学,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。
三、借助现代教学设施培养学生兴趣
随着计算机及其网络的普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种现代化教学技术极大地丰富了教学内涵,也扩展了教学外延,将我们无法再现的科学家探究的过程展现出来,将我们无法演示的实验现象和动态过程演示出来,将一些瞬间变化可以慢慢演示出来。所以现代教学设施(多媒体手段)是学生产生“兴趣”的重要辅助。我们每个物理教师要学好、用好!
许多青少年非常喜欢电子游戏,为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中的重要原因,就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,极具趣味性!加拿大的一个小学,语言学习软件就制作得如游戏软件,非常有趣,小孩儿都喜欢。他山之石,可以攻玉。其他方面以兴趣为主的成功经验,值得物理教学认真借鉴。
对学生进行兴趣教育,不仅能使学生产生强烈的求知欲望,更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去,就会使学生产生巨大的学习内在动力,足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折,“兴趣是最好的老师”,让学生在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展,从而走向成功。这也正是我们教育工作者最想看到的结果。
四、学生自我发掘、激发学习兴趣
生活中处处都是物理,我们周围发生的许多事都和物理有关,如天气变化、雾、露水、下雪、插在水中的筷子变弯、小孔成像、打雷、电视电话、汽车等。老师一方面在课上激发兴趣,另一方面利用课外活动激发和培养学生兴趣。与课堂教学相比,课外活动具有更大的灵活性和选择性。课外活动中,根据学生的知识基础,精心开展趣味物理实验让学生来完成如“喷气火箭”“纸锅烧水”,自制电铃,自制平行光源,制作针孔照相机,制作潜望镜,自制量筒、楼梯电灯开关电路等,并且指导学生观察生活中的物理现象和解释这些现象,通过动手实验,既能较好地激发学生的学习兴趣,锻炼学生的动手操作能力,又能增强学生的成就感,从而更加有兴趣学习物理。培养学生良好的兴趣是学习的需要,也是培养新世纪合格人才的需要。
总之,在物理教学中,教师的解颐笑语,有深入浅出、“雅俗共赏”、“智中见智”的特点和功能;生动有趣的实验,把“外在”的信息,即物理课题以新奇的方式呈现在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法,无疑会产生事半功倍的效果。
(徐州幼儿高等师范学校)
关键词:物理教学;兴趣;培养
学生普遍反映,物理课难学、难考。根本原因在于,对物理课缺少兴趣。作为一名物理教师,应该从学生喜闻乐见的物理现象入手,逐渐将现象引入定理之中。
一、从实验中培养学生学习的兴趣
学生实验,有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力,以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。做好实验教学可以从以下几个方面入手:
1. 通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望
例如,讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。
再比如,学习惯性概念后,教师可做这样一个实验,拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上,然后问:谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套?做法是可用手捏住纸条的一端,用另一只手的食指迅速打击纸条,这样能使学生在亲自动手实践中,既使兴趣因诱导而生,更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固知识。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
2. 用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念
根据教授内容,做一些随手可做的实验,如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引入动量和冲量知识的讲授。
3. 让学生多动手进行物理实验
做实验时尽可能由学生自己操作,自己分析实验结果,让学生懂得通过物理实验研究物理学的重要性,并逐步掌握怎样用实验研究物理学。为此,在教学活动中我经常适当增添一些模拟“探索性”实验。设法将教材中的某些演示实验改为取材方便、简单易行的学生实验,并增设一些学生实验。例如,在研究压力作用的效果与什么因素有关的实验时,我就取了学生都有的工具——铅笔来完成这个实验,这样既简单又方便,每个学生自己都能亲自去操作和感受。
二、教师个人教学魅力有助于培养学生对物理课的兴趣
1. 物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣
正是这种教学魅力吸引着学生的注意,从而启发并促进着学生的学习兴趣。教师语言表达中的趣味性能够在教学过程中不时地刺激学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成物理教学任务提供有力的保证。
2. 教师高超的语言表达能力,有助于提高物理课的趣味性
物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的学生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位物理教师应有的一项基本功。例如,介绍三国的曹冲称象、牛顿在苹果树下被砸发现了万有引力定律、爱迪生实验3 000多次才找到钨丝等,不失时机地对学生进行物理学史教育;同时,在实际教学中,可适当向学生介绍新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。如原子弹,氢弹成功爆炸,三峡电站的修建、神舟5号、神舟6号飞船,磁悬浮列车,科学家钱学森、邓家先等知识的介绍,可使学生更加了解科学家们对科学的态度,研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神,了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力,让学生树立民族自尊心和自信心,更加有兴趣学习物理。
3. 教师授课时,要有丰富的情感,从而激励学生的学习情趣
一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。富有情感色彩的课堂教学,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。
三、借助现代教学设施培养学生兴趣
随着计算机及其网络的普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种现代化教学技术极大地丰富了教学内涵,也扩展了教学外延,将我们无法再现的科学家探究的过程展现出来,将我们无法演示的实验现象和动态过程演示出来,将一些瞬间变化可以慢慢演示出来。所以现代教学设施(多媒体手段)是学生产生“兴趣”的重要辅助。我们每个物理教师要学好、用好!
许多青少年非常喜欢电子游戏,为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中的重要原因,就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,极具趣味性!加拿大的一个小学,语言学习软件就制作得如游戏软件,非常有趣,小孩儿都喜欢。他山之石,可以攻玉。其他方面以兴趣为主的成功经验,值得物理教学认真借鉴。
对学生进行兴趣教育,不仅能使学生产生强烈的求知欲望,更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去,就会使学生产生巨大的学习内在动力,足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折,“兴趣是最好的老师”,让学生在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展,从而走向成功。这也正是我们教育工作者最想看到的结果。
四、学生自我发掘、激发学习兴趣
生活中处处都是物理,我们周围发生的许多事都和物理有关,如天气变化、雾、露水、下雪、插在水中的筷子变弯、小孔成像、打雷、电视电话、汽车等。老师一方面在课上激发兴趣,另一方面利用课外活动激发和培养学生兴趣。与课堂教学相比,课外活动具有更大的灵活性和选择性。课外活动中,根据学生的知识基础,精心开展趣味物理实验让学生来完成如“喷气火箭”“纸锅烧水”,自制电铃,自制平行光源,制作针孔照相机,制作潜望镜,自制量筒、楼梯电灯开关电路等,并且指导学生观察生活中的物理现象和解释这些现象,通过动手实验,既能较好地激发学生的学习兴趣,锻炼学生的动手操作能力,又能增强学生的成就感,从而更加有兴趣学习物理。培养学生良好的兴趣是学习的需要,也是培养新世纪合格人才的需要。
总之,在物理教学中,教师的解颐笑语,有深入浅出、“雅俗共赏”、“智中见智”的特点和功能;生动有趣的实验,把“外在”的信息,即物理课题以新奇的方式呈现在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法,无疑会产生事半功倍的效果。
(徐州幼儿高等师范学校)