我是一名小学教师，小学教师是孩子们的启蒙老师，这是小学教师神圣的职责。启蒙老师就是指最初给你暗示鼓励地人或物，他的暗示帮你提升不少高度，让你知道如何更好地走下去，引导你认识一个新的事物或观点。不管是家庭还是学校，启蒙阶段最佳是幼儿时期，通常启蒙者会在我们人生道理上起到关键的引导作用，也让很多人在道路上默默地记住了这么一位“启蒙老师”——在生活和工作中起到很重要的教导作用的人。那么，如何做好孩子的启蒙老师呢？
　　一、接近孩子，培养学生对学校的适应性
　　一年级学生入学后，面对从家庭到学校这样一个全新环境的转变，开始有些不适应，主要表现在害羞拘束贪玩难以收心。一向玩惯了的孩子，贪玩心较重，入学后一时难以收心，常出现课堂上部分学生“人在曹营，心在汉”的现象。面对这些问题，作为一名小学教师，作为一名启蒙教师，绝不能以居高临下的姿态面对学生，否则会使学生更加产生畏惧和反感受的心理，因此要有足够的耐心和细心，亲切面对学生，让他们感受到教师的关爱，在学校也能感受到家一样的温暖，慢慢培养学生接受教育的适应性。
　　记得我们班上有几个学生，入学快一个月了，但对什么都无动于衷，于是我经常单独和他们谈心，课下和他们做游戏，课上鼓励他们大胆发言，渐渐消除他们的害羞和紧张感，回答教师的提问都很积极，慢慢地有了进步。有一次，一位学生送给我好多喜糖：“老师给你糖吃。”原来他特别喜欢吃糖，这次自己都舍不得吃，把喜糖都送给了我，表面上看他送给我的是几颗小小的喜糖，实际上我得到了世界上最宝贵的东西——孩子们最纯真的爱，童心无价啊！后来开家长会，家长们都说：“房老师，你用了什么方法，让我家的孩子那么喜欢你……”
　　二、培养学生积极的学习兴趣，养成良好的学习习惯
　　一直对我的小学老师——王家春先生心怀感激。在我上小学的时候，是他教我学会做笔记，在我上中学的第一节物理课上，老师就记住了我，说我是第一个主动记笔记的学生。直到现在这个习惯我仍然受益。
　　后来，我也做了小学老师，我也要求我的学生要学会做笔记。教一年级的孩子学会了看目录，知道如何快速地找到需要的页码；让孩子学会保护自己的学习用品，自己动手包书皮，怎样用小刀削铅笔，怎样读书写字……在一年级的第一课上，我郑重地把新书发给学生，孩子们第一次拿到这样的新课本，感到特别新鲜、珍贵。新知识是很吸引人的，尤其是对刚刚进入校门的一年级新生，上好第一节课显得特别重要，作为一年级的教师要精心设计，让孩子们感到学习、上课是很有趣的事情，我和孩子们一起小心地翻阅新书，课本色彩鲜艳，印刷精美，图文并茂，一下子就把孩子们吸引住了，我告诉孩子们，这本新书将教会我们掌握汉语拼音，依靠汉语拼音学会很多生字，学会很多新的知识。拼音的神奇与孩子们的好奇心让他们自觉地产生了保护书本的本能。
　　教学法专家、湖南师范大学教授周庆元老师认为，孩子对学习、对学校、对游戏的态度取决于教师对孩子的态度，从某种意义上来说，孩子是老师的一面镜子。态度取决于教师的性格和知识，性格内向和性格外向都有可能吸引孩子，关键是教师要懂孩子，了解孩子的需要，不是强行去改变孩子，而是在尊重的基础上去矫正他的不良习惯。 受益终身的学习习惯应从小抓起。
　　作为小学老师，我很明白学生的学习习惯的养成是多么的重要。良好的学习习惯实在是太多，读书习惯、写字习惯、卫生习惯……想抓起来可不是一朝一夕的事情。这就要求我们每一位班主任从每一天、每一件小事做起，从小学就严格要求学生养成良好的学习习惯，虽然在训练的时候，学生会觉得很烦，老师会觉得很累，但是在学生慢慢长大后就会发现，小时候的训练给他带来的好处。
　　训练是枯燥无味的，有时候连我都想放弃，坚持不下，可是看到孩子们在一段时间的训练后，各方面的素质都有提高，也让我感到欣慰。
　　三、引导孩子亲近书籍，养成阅读的习惯
　　据研究发现，爱书的孩子其人格特征是温柔、善良、开朗、快乐、幽默、自信、有同情心、词汇丰富、人际关系良好，在学业上的表现也比较好。广泛涉猎课外书籍，可以获取各类知识，是语文学习不可或缺的一个方面。足够的课外阅读量，对学生的语文素质的发展，乃至人格整体的塑造，会发生具体深刻的影响，所以作为启蒙老师要尽快为孩子建立阅读习惯。
　　低年级学生识字量不多，尽管在课内会写会用，甚至记得滚瓜烂熟，可是离开课本，面对丰富多彩的课外书也会傻眼，他们东磕西碰，结结巴巴，好不容易才看完，却仍不知书里讲的是什么。我就让学生通过多种渠道多认字，如看图识字、看拼音识字、读句子识字、游戏中识字、利用多媒体识字，看电视、广告商标，看各种食品和饮料的名称、说明等，学生识字多了自然就产生了读的欲望。这时候我就通过各种形式的读，让学生体会“书”给自己的乐趣。我经常会读一些童话故事给他们听，或是轻声细语、娓娓动听，或是充满感情、绘声绘色，把学生带进书中美妙的情境中，学生在感受神奇的故事，感受语言美的同时，也产生自己来读书的欲望。我鼓励学生订阅适合他们阅读的书报，鼓励学生互相交换，互相推荐好的篇目。班级开设专门的读书角，经常带学生到图书室，让学生自己选择，读自己喜爱的书，并适当地提出些要求，有时还会展开评比，如看谁读得快，记得多，以培养学生专注认真读书的好习惯。每天中午走进我们得班级，都会看到孩子们在开心阅读课外书的身影。
　　“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”我想我们小学的班主任应该做一个合格的播种者，一个优秀的启蒙者。小学教育是国民教育的基础，而小学启蒙教育更是基础的基础，打好这个基础，对今后学生的成才教育起到至关重要的作用。只要我们正确地、成功地开启学生的智慧之窗，我相信，若干年后定会桃李满园。