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小学是孩子们步入正式教育的初始阶段，小学教育关系着孩子们未来文化水平的培育发展，注重小学课程教学改革是时代教育的必然要求。语文是小学文化教育的重点课程，学好语文有助于小学生理解其他课程知识。为了改变传统语文教学模式的不足，教师需灵活应用不同的教学方法，辅助课堂工作。本文结合苏教版小学语文教材，分析了趣味阅读法在语文课堂教学中的应用，提出针对性的课堂教学改革方案。
小学生所处的年龄阶段，对于文化知识的学习还处于一种摸索状态。教师需要针对性地给予相应的引导与鼓励，让小学生掌握合理化、科学化的学习方法。语言学科本身是基础课程，想要学好语文学科知识，必须针对文字语言知识进行学习，为其他学科知识学习奠定基础。因此，在小学阶段语文知识学习过程中，需要注重培养小学生的阅读兴趣，让其意识到通过广泛阅读能够有效提升语文学习水平，并通过趣味阅读法来增强学生的阅读主动性。
一、传统语文教学中存在的问题分析
语文学科是一门需要通过汉字语言组织完成的课程，不同类型的教材内容都是由不同类型语言所组成的。因此，在学习语文知识过程中，需要对语言特点进行了解，才能够更好地学习语文课程。以往在开展语文教学过程中，学生需要在教师的引导下完成学习。这样的教学理念，无法突显学生在学习中的主体地位，在某些方面会严重制约学生个性化的发展。同时，这种教学理念与小学语文新课改的具体要求相违背。例如，在开展小学语文课堂教学时，教师以“填鸭式”的教学模式讲解教材内容，让学生缺少相应的发挥空间等
二、趣味阅读教学法的概述
小学生所处的年龄段，对于主观认知能力还不够成熟。在进行语文知识学习过程中，经常会遇到一些困难，特别是对于文字语言理解不完全的问题，导致其对教材内涵无法全面掌握。阅读是对文字语言感知的过程，通过阅读可以掌握大量的教材内容，帮助学生认识到语文教学教材的详细内容。鉴于新课标对小学语文教学提出的新要求，教师必须调整原有的语文教学方法，通过方法的改革提升语文课堂的教学效率。趣味阅读法在小学语文教学中的应用，可以为小学生创设一个具有趣味性的阅读环境，同时还可以为学生阅读形成一定的引导，有利于小学生对相关知识内容进行理解与掌握。简单而言，趣味阅读法是以培养小学生阅读兴趣为出发点，合理化利用教材开展教学，可以有效提高小学生对语文知识的学习热情。
三、趣味阅读教学法在小学生语文教学中具体应用
教育心理学家研究发现，小学生所处的年龄段，对于外界事物会产生非常强烈的好奇心。特别是在进行文化知识学习时，在其脑海中经常会出现“为什么”的想法，这实际上是教师开展教学活动的最佳时机。为了改变传统语文教学模式的不足，教师应积极转变原有的课堂教学模式，将趣味阅读法应用于课堂教学，这样才能为学生创造愉悦的学习空间。趣味语文教学法是新课标倡导的先进方式，应结合语文教材内容及课堂情境合理地应用。具体包括：
1.为学生营造良好的阅读环境。良好的阅读环境，可以让学生感受到和谐、轻松的学习气氛，在一定程度上可以减轻学生的学习压力，并在教师的引导下培养对阅读的兴趣与热情。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。同时，在良好的阅读环境中，还有利于增强阅读过程的互动性，真正突显学生在学习中的主体地位。
2.在阅读过程中融入情感元素。情感是人类一种较为特殊的交流方式，同时也是各类学科教学过程中需要应用的重要元素。在具體运用过程中，需要根据阅读的具体内容来决定其情感元素。通过情感元素的融入，可以让小学语文阅读教学过程更加具有感染力，有效调动学生对语文知识的学习兴趣，提高学生的求知欲。此外，在情感元素的刺激作用下，还可以为学生提供相关的学习动力。真正起到“以情动人，教出情味”的效果。例如：在《家》这篇文章的教学过程中，可以为学生创设一些具有家庭生活特征的元素，让小学生可以深切地感受家庭的温馨，有利于培养学生的阅读积极性。
3.加强对学生的阅读思维培养。在此环节中，需要坚持“情境熏陶，激励思维”的教学原则。此外，还需要在整个阅读教学过程中，加强对学生阅读思维的训练。利用一些特定的内容，让学生体会到阅读内容中所表现出的直观形象、场景以及情节等内容。让学生在教师的引导下，以最快的速度投入到课文情境中，让其阅读思维得到进一步训练，最终让其产生思维乐趣。例如：在开展《小河与青草》阅读教学时，教师可以利用多媒体技术为学生展示大自然风光，并引导学生进行相关内容的联想。通过不断的训练，可以培养小学生的思维能力，从而让其养成正确的学习习惯。
4.鼓励学生运用知识。学生只有将学习过程中所了解的知识点进行内化，成为自身的一种技能，才能够起到“学属所需”“学有所用”的教学效果。因此，在开展阅读教学过程中，需要培养学生对阅读的兴趣，让其以主动阅读的方式去获取更多的知识。同时，还需要主动运用所获得的知识来解决实际问题，才能够更好地提高自身的语文能力。
综上所述，小学语文学科是一门基础学科，也是学好其他学科的基础。为此，教师在开展小学语文教学过程中，需要严格按照新课改的具体要求开展教学工作，并在阅读教学中尝试以趣味阅读教学法进行指导，协助小学生从小养成正确的阅读习惯，促进小学生的全面发展。
【作者单位：浦江县杭坪镇中心小学浙江】
小学生所处的年龄阶段，对于文化知识的学习还处于一种摸索状态。教师需要针对性地给予相应的引导与鼓励，让小学生掌握合理化、科学化的学习方法。语言学科本身是基础课程，想要学好语文学科知识，必须针对文字语言知识进行学习，为其他学科知识学习奠定基础。因此，在小学阶段语文知识学习过程中，需要注重培养小学生的阅读兴趣，让其意识到通过广泛阅读能够有效提升语文学习水平，并通过趣味阅读法来增强学生的阅读主动性。
一、传统语文教学中存在的问题分析
语文学科是一门需要通过汉字语言组织完成的课程，不同类型的教材内容都是由不同类型语言所组成的。因此，在学习语文知识过程中，需要对语言特点进行了解，才能够更好地学习语文课程。以往在开展语文教学过程中，学生需要在教师的引导下完成学习。这样的教学理念，无法突显学生在学习中的主体地位，在某些方面会严重制约学生个性化的发展。同时，这种教学理念与小学语文新课改的具体要求相违背。例如，在开展小学语文课堂教学时，教师以“填鸭式”的教学模式讲解教材内容，让学生缺少相应的发挥空间等
二、趣味阅读教学法的概述
小学生所处的年龄段，对于主观认知能力还不够成熟。在进行语文知识学习过程中，经常会遇到一些困难，特别是对于文字语言理解不完全的问题，导致其对教材内涵无法全面掌握。阅读是对文字语言感知的过程，通过阅读可以掌握大量的教材内容，帮助学生认识到语文教学教材的详细内容。鉴于新课标对小学语文教学提出的新要求，教师必须调整原有的语文教学方法，通过方法的改革提升语文课堂的教学效率。趣味阅读法在小学语文教学中的应用，可以为小学生创设一个具有趣味性的阅读环境，同时还可以为学生阅读形成一定的引导，有利于小学生对相关知识内容进行理解与掌握。简单而言，趣味阅读法是以培养小学生阅读兴趣为出发点，合理化利用教材开展教学，可以有效提高小学生对语文知识的学习热情。
三、趣味阅读教学法在小学生语文教学中具体应用
教育心理学家研究发现，小学生所处的年龄段，对于外界事物会产生非常强烈的好奇心。特别是在进行文化知识学习时，在其脑海中经常会出现“为什么”的想法，这实际上是教师开展教学活动的最佳时机。为了改变传统语文教学模式的不足，教师应积极转变原有的课堂教学模式，将趣味阅读法应用于课堂教学，这样才能为学生创造愉悦的学习空间。趣味语文教学法是新课标倡导的先进方式，应结合语文教材内容及课堂情境合理地应用。具体包括：
1.为学生营造良好的阅读环境。良好的阅读环境，可以让学生感受到和谐、轻松的学习气氛，在一定程度上可以减轻学生的学习压力，并在教师的引导下培养对阅读的兴趣与热情。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。同时，在良好的阅读环境中，还有利于增强阅读过程的互动性，真正突显学生在学习中的主体地位。
2.在阅读过程中融入情感元素。情感是人类一种较为特殊的交流方式，同时也是各类学科教学过程中需要应用的重要元素。在具體运用过程中，需要根据阅读的具体内容来决定其情感元素。通过情感元素的融入，可以让小学语文阅读教学过程更加具有感染力，有效调动学生对语文知识的学习兴趣，提高学生的求知欲。此外，在情感元素的刺激作用下，还可以为学生提供相关的学习动力。真正起到“以情动人，教出情味”的效果。例如：在《家》这篇文章的教学过程中，可以为学生创设一些具有家庭生活特征的元素，让小学生可以深切地感受家庭的温馨，有利于培养学生的阅读积极性。
3.加强对学生的阅读思维培养。在此环节中，需要坚持“情境熏陶，激励思维”的教学原则。此外，还需要在整个阅读教学过程中，加强对学生阅读思维的训练。利用一些特定的内容，让学生体会到阅读内容中所表现出的直观形象、场景以及情节等内容。让学生在教师的引导下，以最快的速度投入到课文情境中，让其阅读思维得到进一步训练，最终让其产生思维乐趣。例如：在开展《小河与青草》阅读教学时，教师可以利用多媒体技术为学生展示大自然风光，并引导学生进行相关内容的联想。通过不断的训练，可以培养小学生的思维能力，从而让其养成正确的学习习惯。
4.鼓励学生运用知识。学生只有将学习过程中所了解的知识点进行内化，成为自身的一种技能，才能够起到“学属所需”“学有所用”的教学效果。因此，在开展阅读教学过程中，需要培养学生对阅读的兴趣，让其以主动阅读的方式去获取更多的知识。同时，还需要主动运用所获得的知识来解决实际问题，才能够更好地提高自身的语文能力。
综上所述，小学语文学科是一门基础学科，也是学好其他学科的基础。为此，教师在开展小学语文教学过程中，需要严格按照新课改的具体要求开展教学工作，并在阅读教学中尝试以趣味阅读教学法进行指导，协助小学生从小养成正确的阅读习惯，促进小学生的全面发展。
【作者单位：浦江县杭坪镇中心小学浙江】