【摘 要】
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在平时的高中数学教学调研中，笔者注意到很多教师在课堂上重视考试、练习而轻视概念教学的现象，教师对概念的呈现、形成、运用等环节缺乏精心设计，特别是在学生对一些核心概念缺
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在平时的高中数学教学调研中，笔者注意到很多教师在课堂上重视考试、练习而轻视概念教学的现象，教师对概念的呈现、形成、运用等环节缺乏精心设计，特别是在学生对一些核心概念缺乏深入理解的情况下就投入高强度的训练．这种现象的存在，极大地影响了教学的有效性，极易使学生对概念理解不清晰而产生厌学情绪．那么如何进行概念教学？以下概念学习的四阶段理论或许能给我们益启示．
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