摘 要：在小学英语教学中，要激发小学生的学习兴趣，首先就要顺应小学生的心理发展特征，精心设计教学，激发学生的求知欲。其次，教师要创设多种情景，让学生融入英语学习的环境中来。最后，要在课堂教学中培养学生的兴趣，以发挥学生的主体作用等方式来开展，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
　　关键词：小学生；英语学习；学习兴趣
　　小学英语教学要以培养小学生学习英语的兴趣为主，从而获得英语知识，养成良好的学习习惯，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
　　一、顺应小学生的心理发展特征，精心设计教学法
　　小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，求新求异的愿望强烈。但小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，而且小学生具有好奇、好动和善模仿等特征。所以教师在上课时语调要尽可能多地抑扬顿挫，适当用些风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，再配些与本课内容相符的表情和手势来组织课堂教学，给学生营造一个开放、宽松的教学环境和和谐的课堂气氛。英语课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、扩展视野、活跃思维、展现个性的过程。只有顺应学生的心理发展特征，才能获得最大化的整体教学效益。
　　二、创设多种教学情境进行英语教学，激发学习兴趣
　　在英语课堂教学中，我们应创设良好的课堂教学情景，让每个学生更好地学习课程，教师可以利用教材中Let’s do，Let’s chant等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端，让学生更好地进入英语学习的状态中来。教师还可以用从网上下载的听、说、读、写的英语材料，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。如，在学习动物的单词时，教师可以通过多媒体播放动物的叫声，让学生猜一猜是什么小动物，再来学习单词，可以激发学生的学习兴趣。再如，学习买东西的对话时，教师可以营造一个买卖的场景，让学生带着不同角色的头饰来进行对话或表演，学生在这种真实的情景中学习语言，易于他们理解、掌握和运用知识。
　　所以，教师在课堂教学中应多创设一些情景，让学生有身临其境的感受，将学习内容和家庭生活、社会生活联系起来，学生就更有学习兴趣了。
　　三、在课堂教学中培养学生英语学习的兴趣
　　1.在课堂教学中以小谜语、小幽默等培养学生的英语学习兴趣
　　我们要使学生正确认识，当前的学习对将来的社会生活有着重要的意义。这样就使他们形成了长远的间接的学习动机，从而提高对学习的兴趣。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学生学习动机中最现实，最积极的因素。教师可在教学中设计一些小谜语、小幽默等激发学生学习兴趣，如“You have it.You read it.There’s some pictures in it.”谜底是“book”。
　　2.发挥学生的主体作用，以鼓励等方法来激发学生学习英语的兴趣
　　学生是学习的主体，所谓主体教育，就是充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生的主体性、主动性、自主性和创造性为核心的素质教育。教师不要吝啬表扬和鼓励，尤其是对一些成绩不太理想的学生，要肯定他们做得好的地方。对那些后进生，我常会让他们回答简单的问题，并表扬他们有进步。在课堂教学中，恰当的表扬可以激发学生的学习兴趣，教师应尽可能多地用表扬来鼓励他们，增强他们学习的信心，从而激发他们的学习兴趣。
　　总之，要激发学生的英语学习兴趣，作为教师，一方面要向学生传授知识，并使他们掌握技能，另一方面也要激发学生对英语这门学科的学习兴趣，使学生重视和保持对英语学习的兴趣，以最大的热情投入到英语学习中，从而最大限度地提高教育教学质量。
　　作者简介：李靖，女，1986年1月出生，本科，就职单位：内蒙古扎兰屯市繁荣小学。