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随着社会的发展，英语成为了一门必不可少的学科。要学好英语，掌握单词是关键。单词是构成语言的“砖头”“水泥”，我们只有把根基打扎实了，才能构筑起语言的摩天大厦。由于中学生年龄尚小，活泼好动是他们的天性，不愿意在记忆单词上花费精力和时间，大部分中学生对记忆英语单词都感到厌烦，提到英语单词就头疼不已。要改变这种状况，教师就要注意运用生动灵活的教学方法，把趣味和快乐融于英语单词教学之中，提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，激发他们的学习潜能。这样，学生就会将英语单词的学习当作一种轻松愉快的享受，英语教学的难题也就迎刃而解了。
如何让英语单词教学充满乐趣呢？
一、教会方法，让学生爱学、乐学
要想学生学得轻松而且有效，先应该教会学生学英语单词的方法，指导他们把握好听、说、读、写这四个步骤。
首先，让学生仔细听单词的读音。教师可以通过播放录音、光碟让学生掌握好单词的正确发音。
其次，让学生多读多练。一些表示物体、现象等的单词，教师可以使用卡片、图画或者实物来向学生展示，将抽象的单词变得具体可感，例如，在学习动物植物、交通工具以及学习用品等单词时，教师可以使用玩具或者实物进行单词教学，让学生对着大声地朗读。象pig、duck、butterfly等单词，教师可以使用玩具、图片来辅助教学，这种教学方式比传统教学更加生动、具体，能够调动学生的学习兴趣，激发他们学习的欲望。
另外，要在听、说、读的基础上指导学生拼写单词，加深对单词的记忆。在拼写单词时，注重音形结合，指导学生通过单词的读音来进行单词的拼写。这样，学生既学得快，又记得牢。
最后，让学生把要记的单词以单元为单位，每天抄写一篇，做到不熟练单词天天见面，直至完全熟记。
二、运用游戏，让学生学习充满趣味
兴趣是最好的老师，是激发学习动力、提高学习自觉性的催化剂。中学生活泼、好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物，有着强烈的活动需要。他们对活动特别是对智力游戏极感兴趣，而且他们更喜欢对抗性、竞争性的游戏。在教学单词中，反复的机械的读书操练，容易让学生觉得枯燥、乏味，如果老师把所授知识融于游戏之中，如Pass the card （传卡片）、Do the action （听音做动作）、Find your friend （找朋友）等游戏，让学生在游戏中学习英语。如摘苹果游戏，即一棵树上挂了许多不同的单词、词组，由一人说出题目，比赛双方一齐抢摘，谁先摘到谁就赢。学生在游戏中通过多听、不同形式的反复，从而在脑海里的印象就加深了，这样不但使学生积极主动地学习知识，而且能使得课堂教学充满趣味。让学生充分接触英语，运用英语，使他们通过自己的努力，解决困难，享受成功的喜悦。这样学生不但学得快而且记得牢固。
三、教学灵活，让学生学得轻松愉快
如果英语教师的教学方法机械、呆板，会使得课堂变得沉闷，学生也会觉得疲劳。所以教师在英语单词教学中要动静相结合，组织学生进行灵活多变的操练，这样就能充分地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松愉快。
中学英语单词教学可采取各种灵活多样的方法。例如，
1.画画学单词。如学水果颜色等可以通过边说边画巩固对单词的记忆及理解。
2.唱歌学单词。把学的单词编成一首首旋律优美、语调轻快的歌曲，打动了学生的心弦，既能陶冶他们的情操，也提高学习的效率，使他们体验到学习的成功和快乐。如在单词door、under、in、basket、box等单词的教学中，教师表示要为学生唱一首歌，学生们议论纷纷，不知道老师“葫芦里卖的什么药”，然后教师就为学生演唱了《Open an close》这首歌，学生们都随声附和，老师一唱完，学生们纷纷表示“Wonderful”“Very good”，这样，学生们在歌唱中就掌握了新单词。
3.顺口溜学单词。在教学中，一个单元的单词教师可以将其编成一个顺口溜，让学生更容易的记住单词。例如，在Colours的教学中，教师编写了顺口溜：白色white红red，绿色green蓝blue，黄色yellow棕brown。此外，教师还将一些容易混淆的单词编写成顺口溜，方便学生更好的分辨和记忆。
4.全身反应法教学。心理学研究表明，在学习中多感官同时运作，其效果要远远优于单一感官的应用。如果教师在教单词的时候配上相应的动作，就能把整个课堂气氛调动起来，吸引学生的注意力，让学生在边做动作边说单词，做到眼、耳、口、手、心到，那么学习效率也提高很多。如教 run、jump、walk等，让学生来做动作、表演。枯燥的单词也都会变得生动有趣了。
四、开展竞赛，让学生品尝成功喜悦
在中学英语教学中，通过开展比赛来记忆单词，既能营造你追我赶的学习氛围，又能让学生品尝到成功的喜悦。中学生好强，集体荣誉感强，在记忆单词时，让他们分组进行比赛，效果特好。如学习了单词，可让男女同学进行单词竞赛。由老师说出单词的发音，男女学生一起回答拼写，谁又快又准谁就获胜。
学生如果在竞赛中出现失误，教师要用耐心和爱心进行启发和鼓励，并且事后对竞赛中出现的失误的学生，单独地进行查漏补缺，同时要求好的同学，多帮助学困生，并发动优生开展“一帮一”的活动，让竞争中没有取得好成绩的学生感受到教师和其他学生的关爱，并没有因为成绩不理想歧视他们，这样能够逐步培养他们的自信心，在班级中营造良好的竞争和学习氛围。
当然，所谓词不离句，单词的教学不是孤立的，教师应该也把单词融入句子中去教学，鼓励学生在日常生活中大大方方地运用英语口语进行交流，让学生学以致用，这也是我们学习英语的最终目的——能和他人进行交流。“教学无法，教無定法。”教单词的方法还有很多，只要我们能把趣味和快乐融入英语单词教学之中，中学生就会把学英语当成一种享受，我们的英语教学也就能收到事半功倍的效果，才能真正在教学中落实新课改的思想、理念和要求。
如何让英语单词教学充满乐趣呢？
一、教会方法，让学生爱学、乐学
要想学生学得轻松而且有效，先应该教会学生学英语单词的方法，指导他们把握好听、说、读、写这四个步骤。
首先，让学生仔细听单词的读音。教师可以通过播放录音、光碟让学生掌握好单词的正确发音。
其次，让学生多读多练。一些表示物体、现象等的单词，教师可以使用卡片、图画或者实物来向学生展示，将抽象的单词变得具体可感，例如，在学习动物植物、交通工具以及学习用品等单词时，教师可以使用玩具或者实物进行单词教学，让学生对着大声地朗读。象pig、duck、butterfly等单词，教师可以使用玩具、图片来辅助教学，这种教学方式比传统教学更加生动、具体，能够调动学生的学习兴趣，激发他们学习的欲望。
另外，要在听、说、读的基础上指导学生拼写单词，加深对单词的记忆。在拼写单词时，注重音形结合，指导学生通过单词的读音来进行单词的拼写。这样，学生既学得快，又记得牢。
最后，让学生把要记的单词以单元为单位，每天抄写一篇，做到不熟练单词天天见面，直至完全熟记。
二、运用游戏，让学生学习充满趣味
兴趣是最好的老师，是激发学习动力、提高学习自觉性的催化剂。中学生活泼、好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物，有着强烈的活动需要。他们对活动特别是对智力游戏极感兴趣，而且他们更喜欢对抗性、竞争性的游戏。在教学单词中，反复的机械的读书操练，容易让学生觉得枯燥、乏味，如果老师把所授知识融于游戏之中，如Pass the card （传卡片）、Do the action （听音做动作）、Find your friend （找朋友）等游戏，让学生在游戏中学习英语。如摘苹果游戏，即一棵树上挂了许多不同的单词、词组，由一人说出题目，比赛双方一齐抢摘，谁先摘到谁就赢。学生在游戏中通过多听、不同形式的反复，从而在脑海里的印象就加深了，这样不但使学生积极主动地学习知识，而且能使得课堂教学充满趣味。让学生充分接触英语，运用英语，使他们通过自己的努力，解决困难，享受成功的喜悦。这样学生不但学得快而且记得牢固。
三、教学灵活，让学生学得轻松愉快
如果英语教师的教学方法机械、呆板，会使得课堂变得沉闷，学生也会觉得疲劳。所以教师在英语单词教学中要动静相结合，组织学生进行灵活多变的操练，这样就能充分地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松愉快。
中学英语单词教学可采取各种灵活多样的方法。例如，
1.画画学单词。如学水果颜色等可以通过边说边画巩固对单词的记忆及理解。
2.唱歌学单词。把学的单词编成一首首旋律优美、语调轻快的歌曲，打动了学生的心弦，既能陶冶他们的情操，也提高学习的效率，使他们体验到学习的成功和快乐。如在单词door、under、in、basket、box等单词的教学中，教师表示要为学生唱一首歌，学生们议论纷纷，不知道老师“葫芦里卖的什么药”，然后教师就为学生演唱了《Open an close》这首歌，学生们都随声附和，老师一唱完，学生们纷纷表示“Wonderful”“Very good”，这样，学生们在歌唱中就掌握了新单词。
3.顺口溜学单词。在教学中，一个单元的单词教师可以将其编成一个顺口溜，让学生更容易的记住单词。例如，在Colours的教学中，教师编写了顺口溜：白色white红red，绿色green蓝blue，黄色yellow棕brown。此外，教师还将一些容易混淆的单词编写成顺口溜，方便学生更好的分辨和记忆。
4.全身反应法教学。心理学研究表明，在学习中多感官同时运作，其效果要远远优于单一感官的应用。如果教师在教单词的时候配上相应的动作，就能把整个课堂气氛调动起来，吸引学生的注意力，让学生在边做动作边说单词，做到眼、耳、口、手、心到，那么学习效率也提高很多。如教 run、jump、walk等，让学生来做动作、表演。枯燥的单词也都会变得生动有趣了。
四、开展竞赛，让学生品尝成功喜悦
在中学英语教学中，通过开展比赛来记忆单词，既能营造你追我赶的学习氛围，又能让学生品尝到成功的喜悦。中学生好强，集体荣誉感强，在记忆单词时，让他们分组进行比赛，效果特好。如学习了单词，可让男女同学进行单词竞赛。由老师说出单词的发音，男女学生一起回答拼写，谁又快又准谁就获胜。
学生如果在竞赛中出现失误，教师要用耐心和爱心进行启发和鼓励，并且事后对竞赛中出现的失误的学生，单独地进行查漏补缺，同时要求好的同学，多帮助学困生，并发动优生开展“一帮一”的活动，让竞争中没有取得好成绩的学生感受到教师和其他学生的关爱，并没有因为成绩不理想歧视他们，这样能够逐步培养他们的自信心，在班级中营造良好的竞争和学习氛围。
当然，所谓词不离句，单词的教学不是孤立的，教师应该也把单词融入句子中去教学，鼓励学生在日常生活中大大方方地运用英语口语进行交流，让学生学以致用，这也是我们学习英语的最终目的——能和他人进行交流。“教学无法，教無定法。”教单词的方法还有很多，只要我们能把趣味和快乐融入英语单词教学之中，中学生就会把学英语当成一种享受，我们的英语教学也就能收到事半功倍的效果，才能真正在教学中落实新课改的思想、理念和要求。