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【摘要】大学英语作为现在大学校园中的必修科目，需要学生认真学习，本文对学生英语学习需求视角做了详细的分析。并对学生英语学习需求视角下怎样提升大学英语教学水平的措施进行了阐述。
【关键词】英语 需求 教学 分析
一、学生英语学习需求理论分析
1.個体需求分析。对于英语学习者来说，词汇量储备是提升语言水平的基础，当前大学生在学习英语的过程中，词汇记忆和运用的能力有待提升。但是据高校调查显示，当前有1/3的在校学生认为英语与自己将来的实际职业并没有太多联系，学习英语也就是应付考试，实际意义不大。因此不少学生并不对英语课程感兴趣。不少教师也感受到，在课堂教学中多添加一些有意义的实践内容，从个体需求的角度出发，多增加一些符合学生发展诉求的英语知识，让学生学到与时代发展相符合和对职业发展有帮助的知识，提升学生学习的积极性和主动性，真正促进学生发展。
2.多方面需求分析。
（1）总体的课程需求。当前高校英语教学首要任务不是提升学生的应试能力，而是要提升学生对于英语这门语言的综合运用能力，除了必要的词汇和句子的记忆，关键在于能听、能说、能写，有良好的语言表达能力，能够灵活运用英语。这样才能在未来工作生活中将英语变成自己的第二门语言，提升自身的文化素质，为职业道路加分。
（2）具体课程需求。目前我国大学英语教学开设的时间一般为两年，也就是四个学期，在校的英语考核标准大多是通过考试获得学分，达到顺利毕业的要求。除此之外，大学英语的四级、六级考试也是对大学生英语学习水平的考核方式，但根据不同学校的评判标准不同，具体的英语课程也“因人而异”。大学生只有认真学好大学英语课程，顺利通过英语专业等级考试，才能在日后的社会竞争中更具优势，更加自信。
（3）职业化需求。随着我国经济、政治、文化的不断发展，越来越多的行业都开始与国际接轨，因此面对当前全球化的趋势，未来对于英语人才的需求只会增不会减。对于当前大学生来说，掌握英语技能对于未来职业发展十分有帮助作用，除了具备词汇等基础知识外，在职业化需求下，具备语言交际能力，成为听、说、读、写样样精通的综合性语言人才，才能为职业发展添砖加瓦。
二、学习需求视角下提升大学英语教学水平的措施
1.多元化的课程设置。面对学生学习英语的个性化需求以及社会需要人才的多样化需求，当前大学英语教学中教师应当重视设置多元化的课程，满足学生学习英语的需求，同时满足学生未来职业发展的需求。大学英语应当顺应时代发展潮流，设置多层次、多元化的课程内容，教师要重视学生主观能动性的发挥，树立以人为本的教学观念，认识到学生的主体性，鼓励学生积极主动学习。多元化的英语课程设置包括基础课程和应用课程两个方面，教师要根据学生学习的不同阶段调整内容，以满足学生的学习需求，不能“满堂灌”，也不能“吃不饱”。要重视学生口语、听力、书写方面的素质培养，将一些实践性强的教学内容引用到课堂教学中来，针对学生层次因材施教，重视培养学生语言表达能力的同时，也培养他们的日常交际能力，满足学生的职业化需求。
2.加强学生词汇基础。对于学习语言来说，词汇积累是基础，但是当前大学生在学习英语的过程中心态浮躁，难以沉下心来学习，急于求成。其实语言的学习是没有捷径的，没有时间的投入和高度的兴趣热情是难以掌握好的。当前大学生在学习英语的过程中普遍存在词汇储备量不佳的情况，在运用词汇的过程中也比较死板，不能够灵活运用所学知识。单词是英语学习的基础，没有扎实的基础就没法实现语言水平的提升。教师应当在词汇学习上给予学生帮助，帮助学生累积词汇量，在课堂上对重点词汇加以讲解，并不断回顾，联系句子让学生掌握单词在不同语言环境下的合理使用，帮助学生记忆的同时让学生能够学以致用。通过科学系统的讲解，学生不仅能快速记住单词，还能掌握词汇在不同语境下的使用方法，起到最佳的学习效果。
3.提升大学英语教师的综合素质。随着新课程改革步伐的不断深入，当前高校教学给教师素质提出了更高的要求，教师不仅要有先进的教学理念，同时也要在日常教学之外不断提升自身的素养，研究如何提升课堂教学效率和教学效果。纵观当前大学英语教育的现状，教师自身专业能力还有所欠缺，教学方法还比较保守传统，没有在方式上进行创新，教学效果一般。新课程改革要求大学英语教师不仅要重视课堂上基础语言知识的讲解，更要结合学生职业发展需求，让学生有积极的学习语言的心态，能引导学生掌握正确的学习方法，认识到英语语言的魅力。大学英语教师要努力突破传统思维，在教学理念上有所创新，将素质教育融入到英语课堂中。此外，教师在课下要积极与其他英语教师交流经验，在沟通和总结的过程中认识到自己教育方式的不足，增强整个教学队伍的教学水平和教学质量。
三、结束语
综上所述，在学生学习英语的需求视角下提升大学英语教学，顾名思义，要充分考虑学生学习的个体需求和社会发展的多方面需求，充分考虑到需求，符合时代特征的教学才能帮助社会培养更多实用性人才。当前我国高校大学生学习英语的兴趣有所欠缺，在教学上还存在固守传统教学方式的弊端，要立足于社会发展现状，促进课程设置的多元化，加强学生的基础能力培养，培养学生学习英语的兴趣和热情，才能提升大学英语的教学水平。
参考文献：
[1]谭依宁.学生英语学习需求视角下的大学英语教学分析[J].商业故事，2015，20：110-111.
【关键词】英语 需求 教学 分析
一、学生英语学习需求理论分析
1.個体需求分析。对于英语学习者来说，词汇量储备是提升语言水平的基础，当前大学生在学习英语的过程中，词汇记忆和运用的能力有待提升。但是据高校调查显示，当前有1/3的在校学生认为英语与自己将来的实际职业并没有太多联系，学习英语也就是应付考试，实际意义不大。因此不少学生并不对英语课程感兴趣。不少教师也感受到，在课堂教学中多添加一些有意义的实践内容，从个体需求的角度出发，多增加一些符合学生发展诉求的英语知识，让学生学到与时代发展相符合和对职业发展有帮助的知识，提升学生学习的积极性和主动性，真正促进学生发展。
2.多方面需求分析。
（1）总体的课程需求。当前高校英语教学首要任务不是提升学生的应试能力，而是要提升学生对于英语这门语言的综合运用能力，除了必要的词汇和句子的记忆，关键在于能听、能说、能写，有良好的语言表达能力，能够灵活运用英语。这样才能在未来工作生活中将英语变成自己的第二门语言，提升自身的文化素质，为职业道路加分。
（2）具体课程需求。目前我国大学英语教学开设的时间一般为两年，也就是四个学期，在校的英语考核标准大多是通过考试获得学分，达到顺利毕业的要求。除此之外，大学英语的四级、六级考试也是对大学生英语学习水平的考核方式，但根据不同学校的评判标准不同，具体的英语课程也“因人而异”。大学生只有认真学好大学英语课程，顺利通过英语专业等级考试，才能在日后的社会竞争中更具优势，更加自信。
（3）职业化需求。随着我国经济、政治、文化的不断发展，越来越多的行业都开始与国际接轨，因此面对当前全球化的趋势，未来对于英语人才的需求只会增不会减。对于当前大学生来说，掌握英语技能对于未来职业发展十分有帮助作用，除了具备词汇等基础知识外，在职业化需求下，具备语言交际能力，成为听、说、读、写样样精通的综合性语言人才，才能为职业发展添砖加瓦。
二、学习需求视角下提升大学英语教学水平的措施
1.多元化的课程设置。面对学生学习英语的个性化需求以及社会需要人才的多样化需求，当前大学英语教学中教师应当重视设置多元化的课程，满足学生学习英语的需求，同时满足学生未来职业发展的需求。大学英语应当顺应时代发展潮流，设置多层次、多元化的课程内容，教师要重视学生主观能动性的发挥，树立以人为本的教学观念，认识到学生的主体性，鼓励学生积极主动学习。多元化的英语课程设置包括基础课程和应用课程两个方面，教师要根据学生学习的不同阶段调整内容，以满足学生的学习需求，不能“满堂灌”，也不能“吃不饱”。要重视学生口语、听力、书写方面的素质培养，将一些实践性强的教学内容引用到课堂教学中来，针对学生层次因材施教，重视培养学生语言表达能力的同时，也培养他们的日常交际能力，满足学生的职业化需求。
2.加强学生词汇基础。对于学习语言来说，词汇积累是基础，但是当前大学生在学习英语的过程中心态浮躁，难以沉下心来学习，急于求成。其实语言的学习是没有捷径的，没有时间的投入和高度的兴趣热情是难以掌握好的。当前大学生在学习英语的过程中普遍存在词汇储备量不佳的情况，在运用词汇的过程中也比较死板，不能够灵活运用所学知识。单词是英语学习的基础，没有扎实的基础就没法实现语言水平的提升。教师应当在词汇学习上给予学生帮助，帮助学生累积词汇量，在课堂上对重点词汇加以讲解，并不断回顾，联系句子让学生掌握单词在不同语言环境下的合理使用，帮助学生记忆的同时让学生能够学以致用。通过科学系统的讲解，学生不仅能快速记住单词，还能掌握词汇在不同语境下的使用方法，起到最佳的学习效果。
3.提升大学英语教师的综合素质。随着新课程改革步伐的不断深入，当前高校教学给教师素质提出了更高的要求，教师不仅要有先进的教学理念，同时也要在日常教学之外不断提升自身的素养，研究如何提升课堂教学效率和教学效果。纵观当前大学英语教育的现状，教师自身专业能力还有所欠缺，教学方法还比较保守传统，没有在方式上进行创新，教学效果一般。新课程改革要求大学英语教师不仅要重视课堂上基础语言知识的讲解，更要结合学生职业发展需求，让学生有积极的学习语言的心态，能引导学生掌握正确的学习方法，认识到英语语言的魅力。大学英语教师要努力突破传统思维，在教学理念上有所创新，将素质教育融入到英语课堂中。此外，教师在课下要积极与其他英语教师交流经验，在沟通和总结的过程中认识到自己教育方式的不足，增强整个教学队伍的教学水平和教学质量。
三、结束语
综上所述，在学生学习英语的需求视角下提升大学英语教学，顾名思义，要充分考虑学生学习的个体需求和社会发展的多方面需求，充分考虑到需求，符合时代特征的教学才能帮助社会培养更多实用性人才。当前我国高校大学生学习英语的兴趣有所欠缺，在教学上还存在固守传统教学方式的弊端，要立足于社会发展现状，促进课程设置的多元化，加强学生的基础能力培养，培养学生学习英语的兴趣和热情，才能提升大学英语的教学水平。
参考文献：
[1]谭依宁.学生英语学习需求视角下的大学英语教学分析[J].商业故事，2015，20：110-111.