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摘 要：小学英语教学之中，教师要对学生核心素养进行有效培养。在关注学生实际学习情况的背景下，让学生的英语课程学习更加全面。通过多种形式的读写结合教学模式构建，让学生把握阅读与写作的关键点，促进学生阅读能力和写作能力得以提高，让学生对英语知识得到全方位的认知。教师从核心素养要求入手，对小学英语读写结合教学进行密切分析。文章分析了核心素养下小学英语读写结合教学的现状，并针对其中存在的问题开展了详细的分析。主要从读写结合教学策略入手，希望能够带动小学英语教学的进步和发展。
关键词：核心素养;小学英语;读写结合;教学策略
前言：小学英语教学之中，教师通过读写结合教学策略的开展，让学生的核心素养得以培养。教师把握小学英语教学课堂，对教材内容进行有效的整理和完善。在对学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力进行培养之下，让学生拥有良好的读写学习模式。学生阅读与写作积极性得到提升的情况下，让学生拥有良好的阅读空间。教师可以通过引导学生参与日常训练，保证学生的读写习惯得到有效培养。对学生英语写作素材有效丰富之下，让学生面对英语知识学习的时候更加合理。所以，从核心素养要求入手，教师可以让读写结合教学策略得到相应的支持。
一、当前小学英语读写结合教学的现状分析
当前，核心素养背景下，小学英语读写结合教学之中存在了相应的问题。第一，教师教学方式比较陈旧，现代教育改革深入之下，教师关注教学方式的改革，以适应学生个性特点。但是，教学之中依旧有很多教师没有良好的教学模式，依旧是运用传统的教学方法。比如，教师向学生硬性的传输知识内容，让学生进行读写练习，没有针对性地提出改进意见。学生进行阅读然后开展写作，这样缺乏新颖的教学形式之下，学生的英语知识学习过于单调。第二，学生读写积极性不高，教师为了促进学生核心素养培养，则在教学之中以提高教学质量为主。学生面对英语知识学习的积极性依然不高，很多学生面对阅读或者写作的时候，没有浓厚的兴趣，自主学习意识也不强。教师在没有引导学生形成良好读写结合习惯之下，仅仅通过课堂上的督促，并没有形成良好的教学效果。这样的情况下，学生缺乏浓厚兴趣，面对英语读写结合学习也缺乏准确的认知。总之，在核心素养之下，小学英语读写结合教学之中存在的问题应该引起教师的关注和重视。教师打造适用于学生成长的良好英语读写结合教学体系之下，让学生面对英语知识学习的时候，拥有清晰的认知和合理的规划。在形成符合学生健康发展的教学体系之中，让学生的核心素养得到有效培养。
二、核心素养下小学英语读写结合教学的策略
（一）树立新颖教学思想，丰富学生文化品格
在小学英语教学之中，阅读与写作是不可分割的。学生通过阅读内容的积累，可以为写作素材提供相应的知识，也为学生的写作奠定了基础。然后，通过有效的写作对阅读的技巧和方式有所掌握，让学生的阅读效率得到提高。在此情况下，学生的语言能力和英语思维得到相应的拓宽，同时也拥有了良好的文化品格。教师应该明确小学英语课程的教育要求，转变传统的教育理念。通过多种教学资源的打造，让学生对英语学习之中读写结合有一个清晰的认知[1]。学生可以从阅读之中寻找合适的资源，保证写作的效果得到相应的提高。学生对英语文化有所了解之后，也会对英语知识开展深入的分析和探究。学生的英语素养得到相应的培养，也让学生在拥有良好的知识体系之下，逐渐的提高自身的文化品格。教师引导学生进行小学英语知识学习的过程中，可以将英语知识内容与汉语知识进行对比分析。这不仅让学生能够尊重各国文化，也会丰富自身的文化品格。通过新颖教学思想的带领，让学生能够拥有良好的文化品格。
（二）创设良好读写情境，提高学生学习能力
在小学英语课堂教学之中，教师为了提高学生的核心素养，以实施读写结合教学情景为主，能够对学生进行相应的引导。学生获得读写练习，调动学生参与知识学习的积极性。学生拥有良好的读写习惯，教师就可以通过对材料的有效分析和利用，创建独特的学习情境。学生在课堂之中进行相应的学习，逐渐的提高自身的学习能力。教师组织学生根据阅读情况开展写作练习，保证学生拥有浓厚的学习兴趣，提高学生对英语知识学习能力的情况下，让学生的英语文化素养得到提高。同时，也保证学生对英语语言知识的运用能力得到相应的拓宽。教师在进行小学英语“My weekend plans”教学过程中，就可以根据学生的实际学习情况组织阅读。通过多媒体教学技术为学生制定出丰富的教学情境[2]。然后，让学生针对其中的单词语法进行写作练习，充分的展现出学生阅读效果之下，让学生在特定的情景之中领略到语言知识学习的魅力。在锻炼自身语言能力的情况下，以“我的周末计划”为主题，让学生进行相应的口语交际。这个过程中，不仅让学生锻炼了自身的英语知识运用能力，也丰富了学生的文化底蕴，保证学生的核心素养得到有力培养。
（三）结合读写问题内容，激活学生思维品质
教师在开展小学英语教学之中，要对学生的英语知识学习情况有所了解，保证学生的核心素养得到相应的培养。在全方位的打造适应学生健康成长的教学体系之下，可以有效的融入读写结合教学策略，让学生面对英语知识学习的时候产生坚定的信念。教师要对学生的思维意识进行着提高，保证学生拥有良好的学习情境和具体学习方法[3]。从综合性角度入手，教师全方位的打造适用于学生健康成长的英语教学体系，保证学生面对英语知识学习的时候产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。
教师通过问题设置，利用学生学习能力让学生进行阅读和写作，保证学生思维品质得到相应的提高。鼓励学生日常阅读之中，对词汇语法进行记录，可以定期安排学生阅读任务，让学生在阅读之后及时地开展日常训练。之后，学生在课堂上进行演讲或讨论，保证学生独立思考，拥有良好的英语思维能力。比如，教师在完成“how can I get there？”教学内容之后，可以让学生针对“如何到达某一地点”内容开展分析。学生可以拥有相应的课外读物，安排学生进行文章的阅读理解，引发学生主动思考。在对词汇知识进行练习运用之下，让学生能够形成激烈的讨论氛围。最终，拥有良好的学习模式，这让学生读写结合习惯养成得到培养，也更好的获得思维品质。
（四）扩宽读写知识视野，提升学生语言能力
教师在开展小学英语读写结合教学内容之下，以核心素养为出发点。教师要对学生的语言能力进行提高。在此，为拓宽读写知识视野，教师可以扩充小学英语教学课堂，关注课外阅读与写作内容，让学生语言能力得到相应的提高。教师在完成小学英语“I have a pen pal”教学之后，可以对课堂知识内容进行延伸，让学生拥有课外阅读与写作的机会。以“我有一个笔友”为主题，让学生搜集相关阅读内容，并开展具体的知识写作。在这个过程中学生可以组建成兴趣小组，针对自己所喜欢和感兴趣的写作内容进行搜集和整理。在阅读与写作相互交流之下拓宽知识视野，这个过程中学生通过自己积累的内容不断的整合学习方向。在阅读与写作方面有所提升，最終也会展现出良好的语言能力。教师把握读写结合教学策略，有效的渗透到课外学习之中，让学生阅读与写作能力得到提高，展现出良好的语言能力。
结论：综合以上分析，教师在进行小学英语教学之中，要不断的激活学生的核心素养，保证学生面对英语知识学习的时候产生浓厚的兴趣。读写结合教学策略的有效运用，进一步培养了学生的英语核心素养。教师对学生多项能力进行提高的背景之下，能够让学生感受到英语读写结合教学的意义和实际价值。希望在读写结合教学策略的有效实施之中，保证小学生的核心素养得到相应培养。最终，带领学生进步朝着良好的方向发展。
参考文献：
[1]陈莉. 关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：82.
[2]万敏. 核心素养下小学英语读写结合教学思考[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：420-421.
[3]欧阳淑，程娟. 核心素养下小学英语读写结合教学策略探究[C]. .教育理论研究（第二辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：30-34.
关键词：核心素养;小学英语;读写结合;教学策略
前言：小学英语教学之中，教师通过读写结合教学策略的开展，让学生的核心素养得以培养。教师把握小学英语教学课堂，对教材内容进行有效的整理和完善。在对学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力进行培养之下，让学生拥有良好的读写学习模式。学生阅读与写作积极性得到提升的情况下，让学生拥有良好的阅读空间。教师可以通过引导学生参与日常训练，保证学生的读写习惯得到有效培养。对学生英语写作素材有效丰富之下，让学生面对英语知识学习的时候更加合理。所以，从核心素养要求入手，教师可以让读写结合教学策略得到相应的支持。
一、当前小学英语读写结合教学的现状分析
当前，核心素养背景下，小学英语读写结合教学之中存在了相应的问题。第一，教师教学方式比较陈旧，现代教育改革深入之下，教师关注教学方式的改革，以适应学生个性特点。但是，教学之中依旧有很多教师没有良好的教学模式，依旧是运用传统的教学方法。比如，教师向学生硬性的传输知识内容，让学生进行读写练习，没有针对性地提出改进意见。学生进行阅读然后开展写作，这样缺乏新颖的教学形式之下，学生的英语知识学习过于单调。第二，学生读写积极性不高，教师为了促进学生核心素养培养，则在教学之中以提高教学质量为主。学生面对英语知识学习的积极性依然不高，很多学生面对阅读或者写作的时候，没有浓厚的兴趣，自主学习意识也不强。教师在没有引导学生形成良好读写结合习惯之下，仅仅通过课堂上的督促，并没有形成良好的教学效果。这样的情况下，学生缺乏浓厚兴趣，面对英语读写结合学习也缺乏准确的认知。总之，在核心素养之下，小学英语读写结合教学之中存在的问题应该引起教师的关注和重视。教师打造适用于学生成长的良好英语读写结合教学体系之下，让学生面对英语知识学习的时候，拥有清晰的认知和合理的规划。在形成符合学生健康发展的教学体系之中，让学生的核心素养得到有效培养。
二、核心素养下小学英语读写结合教学的策略
（一）树立新颖教学思想，丰富学生文化品格
在小学英语教学之中，阅读与写作是不可分割的。学生通过阅读内容的积累，可以为写作素材提供相应的知识，也为学生的写作奠定了基础。然后，通过有效的写作对阅读的技巧和方式有所掌握，让学生的阅读效率得到提高。在此情况下，学生的语言能力和英语思维得到相应的拓宽，同时也拥有了良好的文化品格。教师应该明确小学英语课程的教育要求，转变传统的教育理念。通过多种教学资源的打造，让学生对英语学习之中读写结合有一个清晰的认知[1]。学生可以从阅读之中寻找合适的资源，保证写作的效果得到相应的提高。学生对英语文化有所了解之后，也会对英语知识开展深入的分析和探究。学生的英语素养得到相应的培养，也让学生在拥有良好的知识体系之下，逐渐的提高自身的文化品格。教师引导学生进行小学英语知识学习的过程中，可以将英语知识内容与汉语知识进行对比分析。这不仅让学生能够尊重各国文化，也会丰富自身的文化品格。通过新颖教学思想的带领，让学生能够拥有良好的文化品格。
（二）创设良好读写情境，提高学生学习能力
在小学英语课堂教学之中，教师为了提高学生的核心素养，以实施读写结合教学情景为主，能够对学生进行相应的引导。学生获得读写练习，调动学生参与知识学习的积极性。学生拥有良好的读写习惯，教师就可以通过对材料的有效分析和利用，创建独特的学习情境。学生在课堂之中进行相应的学习，逐渐的提高自身的学习能力。教师组织学生根据阅读情况开展写作练习，保证学生拥有浓厚的学习兴趣，提高学生对英语知识学习能力的情况下，让学生的英语文化素养得到提高。同时，也保证学生对英语语言知识的运用能力得到相应的拓宽。教师在进行小学英语“My weekend plans”教学过程中，就可以根据学生的实际学习情况组织阅读。通过多媒体教学技术为学生制定出丰富的教学情境[2]。然后，让学生针对其中的单词语法进行写作练习，充分的展现出学生阅读效果之下，让学生在特定的情景之中领略到语言知识学习的魅力。在锻炼自身语言能力的情况下，以“我的周末计划”为主题，让学生进行相应的口语交际。这个过程中，不仅让学生锻炼了自身的英语知识运用能力，也丰富了学生的文化底蕴，保证学生的核心素养得到有力培养。
（三）结合读写问题内容，激活学生思维品质
教师在开展小学英语教学之中，要对学生的英语知识学习情况有所了解，保证学生的核心素养得到相应的培养。在全方位的打造适应学生健康成长的教学体系之下，可以有效的融入读写结合教学策略，让学生面对英语知识学习的时候产生坚定的信念。教师要对学生的思维意识进行着提高，保证学生拥有良好的学习情境和具体学习方法[3]。从综合性角度入手，教师全方位的打造适用于学生健康成长的英语教学体系，保证学生面对英语知识学习的时候产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。
教师通过问题设置，利用学生学习能力让学生进行阅读和写作，保证学生思维品质得到相应的提高。鼓励学生日常阅读之中，对词汇语法进行记录，可以定期安排学生阅读任务，让学生在阅读之后及时地开展日常训练。之后，学生在课堂上进行演讲或讨论，保证学生独立思考，拥有良好的英语思维能力。比如，教师在完成“how can I get there？”教学内容之后，可以让学生针对“如何到达某一地点”内容开展分析。学生可以拥有相应的课外读物，安排学生进行文章的阅读理解，引发学生主动思考。在对词汇知识进行练习运用之下，让学生能够形成激烈的讨论氛围。最终，拥有良好的学习模式，这让学生读写结合习惯养成得到培养，也更好的获得思维品质。
（四）扩宽读写知识视野，提升学生语言能力
教师在开展小学英语读写结合教学内容之下，以核心素养为出发点。教师要对学生的语言能力进行提高。在此，为拓宽读写知识视野，教师可以扩充小学英语教学课堂，关注课外阅读与写作内容，让学生语言能力得到相应的提高。教师在完成小学英语“I have a pen pal”教学之后，可以对课堂知识内容进行延伸，让学生拥有课外阅读与写作的机会。以“我有一个笔友”为主题，让学生搜集相关阅读内容，并开展具体的知识写作。在这个过程中学生可以组建成兴趣小组，针对自己所喜欢和感兴趣的写作内容进行搜集和整理。在阅读与写作相互交流之下拓宽知识视野，这个过程中学生通过自己积累的内容不断的整合学习方向。在阅读与写作方面有所提升，最終也会展现出良好的语言能力。教师把握读写结合教学策略，有效的渗透到课外学习之中，让学生阅读与写作能力得到提高，展现出良好的语言能力。
结论：综合以上分析，教师在进行小学英语教学之中，要不断的激活学生的核心素养，保证学生面对英语知识学习的时候产生浓厚的兴趣。读写结合教学策略的有效运用，进一步培养了学生的英语核心素养。教师对学生多项能力进行提高的背景之下，能够让学生感受到英语读写结合教学的意义和实际价值。希望在读写结合教学策略的有效实施之中，保证小学生的核心素养得到相应培养。最终，带领学生进步朝着良好的方向发展。
参考文献：
[1]陈莉. 关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：82.
[2]万敏. 核心素养下小学英语读写结合教学思考[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：420-421.
[3]欧阳淑，程娟. 核心素养下小学英语读写结合教学策略探究[C]. .教育理论研究（第二辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：30-34.