论文部分内容阅读
走进小学课堂,我们不时发现,教师的写字教学有很多不尽如人意的地方,如:二年级课文《坐井观天》的教学,教师指导书写“沿”,说:“‘沿’字是左右结构,左边是三点水,右边上面是几,下面是口。”板书和讲解未能注意到右上方与“几”的不同。教师的写字教学亟待改进!
一、原因
(1)由于计算机汉字输入技术的日益普及和运用,无纸办公的推广,人们对汉字的书写越来越不重视。学校和教师对写字教学重视不够,小学里的写字课也被迫隐退到了幕后。一周的语文课时,只够完成教材教学,专门的写字课在学校里已没有了它的一席之地。写字训练也只剩下随堂的简单临写、抄写。为减轻学生的负担,临写、抄写的次数也不多了。
(2)教师的自身书写技能存在明显问题:比如执笔不正确,结构不好,书写不美观,不会指导学生等。教师对学生书写汉字也缺乏严格的要求、指导和训练。
(3)学生以完成作业为己任,家长也只关注孩子的学习成绩,对孩子自身书写不重视。
二、改进策略
1. 提高认识,加强宣传,把握目标
写字是一项重要的技能,正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字,养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。指导学生把汉字写好,不仅是学生在校完成各项书面作业的需要,也为今后学习和工作打下良好的书写基础。
《课标》中对写字教学提出以下目标:“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”“一、二年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”,“三、四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴”,“五、六年级硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。”教材按循序渐进、先易后难地安排内容,教师需给予充分的重视,正确把握目标责任,上好写字教学,指导学生把字定好。
2. 加强学习,正确示范
教师自身书写水平不过关,这既有过去他们所受教育不全面的问题,没有机会受到相应的培训,也有教师自身不严格要求自己,自身认识不到位,没有时间开展相应的练习,对自己的书写状况不重视,也影响着对学生书写的指导。
教师要提高自身素质,自我学习自我提高,认认真真练出一手好字。学校也要加强教师的培训,发挥教师良好的示范作用,做到不写错字、书写规范,板书要正确、工整、美观,作业中的评语也要写得端正、清楚。校内的板报、标语等也要写规范字,让学生在一个良好的汉字环境中受到熏陶。
3. 重视写字教学,开设写字课
教师要充分认识写字教学的目的和意义,教学好生字的书写。写字前,指导学生准备好笔和本子,端正坐姿,“头正、肩平、足安”。指导执笔方法:“笔拿高,一关节;两点靠,两点捏;掌心空,立掌写。”做到“胸离桌子一拳、眼离桌面一尺、手离笔尖一寸”,及时纠正学生不正确的姿势。教写生字,可以利用课件,指导学生观察范字,整体记住字形,记住字的笔顺、间架结构及主笔位置,看准每一笔的位置、形状和特点,看清笔画间是如何组合的。老师再做好范写,学生观察老师如何起笔、行笔和收笔。教师特别要指导字的正确笔画笔顺。如前面讲到的“沿”字右上方与“几”的不同,它只是横竖弯,没有钩的。如写“王”“士”字,学生容易把横写完再写竖。老师要巡查,及时发现问题,个别指导,加深学生对书写正确的字的记忆。
学校有条件的,可以利用课间或中午时间,或利用地方课程时间开设写字课,增加学生练习书写的时间和机会。
4. 严格要求,养成良好习惯
养成良好写字的习惯,需要大家严格要求,齐抓共管,齐心协力,日积月累。
书写姿势要正确,包括坐姿、作业本摆放的位置及握笔的姿势;书写要规范,包括笔顺笔画正确、字迹端正、不写错别字;书面整洁,包括排列整齐、尽量不涂抹;写字时做到“静心、细心、耐心”。
5. 营造氛围,积极评价
学校、教师要营造浓厚的写字教学及写字训练氛围,举行教师和学生写字比赛和作品展示,激发师生的兴趣。同时争取社会和家庭的大力配合,让家长参与评价,共同感受进步,及时发现书写中的不足,提高学生的书写品质。
责任编辑 邹韵文
一、原因
(1)由于计算机汉字输入技术的日益普及和运用,无纸办公的推广,人们对汉字的书写越来越不重视。学校和教师对写字教学重视不够,小学里的写字课也被迫隐退到了幕后。一周的语文课时,只够完成教材教学,专门的写字课在学校里已没有了它的一席之地。写字训练也只剩下随堂的简单临写、抄写。为减轻学生的负担,临写、抄写的次数也不多了。
(2)教师的自身书写技能存在明显问题:比如执笔不正确,结构不好,书写不美观,不会指导学生等。教师对学生书写汉字也缺乏严格的要求、指导和训练。
(3)学生以完成作业为己任,家长也只关注孩子的学习成绩,对孩子自身书写不重视。
二、改进策略
1. 提高认识,加强宣传,把握目标
写字是一项重要的技能,正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字,养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。指导学生把汉字写好,不仅是学生在校完成各项书面作业的需要,也为今后学习和工作打下良好的书写基础。
《课标》中对写字教学提出以下目标:“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”“一、二年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”,“三、四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴”,“五、六年级硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。”教材按循序渐进、先易后难地安排内容,教师需给予充分的重视,正确把握目标责任,上好写字教学,指导学生把字定好。
2. 加强学习,正确示范
教师自身书写水平不过关,这既有过去他们所受教育不全面的问题,没有机会受到相应的培训,也有教师自身不严格要求自己,自身认识不到位,没有时间开展相应的练习,对自己的书写状况不重视,也影响着对学生书写的指导。
教师要提高自身素质,自我学习自我提高,认认真真练出一手好字。学校也要加强教师的培训,发挥教师良好的示范作用,做到不写错字、书写规范,板书要正确、工整、美观,作业中的评语也要写得端正、清楚。校内的板报、标语等也要写规范字,让学生在一个良好的汉字环境中受到熏陶。
3. 重视写字教学,开设写字课
教师要充分认识写字教学的目的和意义,教学好生字的书写。写字前,指导学生准备好笔和本子,端正坐姿,“头正、肩平、足安”。指导执笔方法:“笔拿高,一关节;两点靠,两点捏;掌心空,立掌写。”做到“胸离桌子一拳、眼离桌面一尺、手离笔尖一寸”,及时纠正学生不正确的姿势。教写生字,可以利用课件,指导学生观察范字,整体记住字形,记住字的笔顺、间架结构及主笔位置,看准每一笔的位置、形状和特点,看清笔画间是如何组合的。老师再做好范写,学生观察老师如何起笔、行笔和收笔。教师特别要指导字的正确笔画笔顺。如前面讲到的“沿”字右上方与“几”的不同,它只是横竖弯,没有钩的。如写“王”“士”字,学生容易把横写完再写竖。老师要巡查,及时发现问题,个别指导,加深学生对书写正确的字的记忆。
学校有条件的,可以利用课间或中午时间,或利用地方课程时间开设写字课,增加学生练习书写的时间和机会。
4. 严格要求,养成良好习惯
养成良好写字的习惯,需要大家严格要求,齐抓共管,齐心协力,日积月累。
书写姿势要正确,包括坐姿、作业本摆放的位置及握笔的姿势;书写要规范,包括笔顺笔画正确、字迹端正、不写错别字;书面整洁,包括排列整齐、尽量不涂抹;写字时做到“静心、细心、耐心”。
5. 营造氛围,积极评价
学校、教师要营造浓厚的写字教学及写字训练氛围,举行教师和学生写字比赛和作品展示,激发师生的兴趣。同时争取社会和家庭的大力配合,让家长参与评价,共同感受进步,及时发现书写中的不足,提高学生的书写品质。
责任编辑 邹韵文