【校长档案】
　　吕水庚，江苏省金坛市华罗庚实验学校校长，中学高级教师，江苏省特级教师。先后被评为常州市劳动模范、优秀教育工作者，江苏省教科研先进个人，全国华杯赛金牌教练、奥数优秀辅导员。近年来，他始终坚持推行以“自识、自适、自省、自悟”为核心的“自觉教育”，开创了“促进式教学”理念，形成了“双赢课堂”范式。
　　金坛市华罗庚实验学校（初中部）是华罗庚先生的母校。华老传奇的一生和他“精勤不倦，自强不息，立志事业，献身祖国”的精神一直在影响着华校的每一位师生。我所倡导的“自觉教育”，也正是从华罗庚先生“精勤不倦，自强不息”的精神出发，结合我校当前师生结构及特点而生发的教育理念。
　　基础教育最重要的价值追求，就是唤醒人性的自觉，让学生在具体的课堂情境及多样的德育活动中懂得自律、自珍、自控、自爱，并学会自识、自适、自省、自悟，进而凝成完善人格，成为高智商高素质的文明人。恩格斯说：“人类的特征是自由自觉活动。”只有人的这种本性自觉能力的提高才能使人成长、才能使人生存，才能使人有创新，当然这种能力会随着年龄的增长与知识的积累而自然提高。
　　自觉教育从本质上说，就是一种“心”的教育，就是遵循教育规律、合乎办学实际、以人的健康成长和为社会培养有用之才为目标的师生共同的人生价值追求，就是师生主动学习、主动发展、主动建构、主动创造，是学校教育中师生主体的一种积极的能动的“适应社会发展需要”的状态。遵循“自觉教育”的理念，我们一直在理论和操作层面进行探索，在沉淀多年的办学理念和经验的基础上，始终以“弘扬华罗庚精神”作为核心理念和文化标签，尊重个体差异，为师生个性发展提供自主选择的舞台，让“自觉”成为师生的共同愿景和价值取向。
　　从“单一”走向“综合”。我校的办学理念是“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长”，但目前学校仅仅在课堂上对全体学生进行“素质、特长”培养，学生的综合素质都是自然状态下的“个体式”培养。下阶段，我们将继续开展形式多样的学生“社团”活动，期望让学生找到适合自己发展的舞台，尽情地锻炼自己、展示自己、体验成功，真正实现“全面发展，个性特长”的教育目标。
　　从“务实”走向“双赢”。几年来，我们针对我校生源、教师素质相对较高这一实际，开展了“双赢课堂”研究，学科课堂逐步实现“务实、朴实、扎实”。但随着教育均衡化发展的推进，我校生源慢慢地将不再占有优势，这需要重新审视我们的课堂。下阶段，我们将结合校情，积极开展基于学生需求的促进式教学、分层教学和师本、班本课程的研究，力求形成适宜学生自悟情趣、自觉发展的双赢课堂范式。
　　从“均衡”走向“特色”。以往在课程建设中，我们强调严格执行课程计划，将“减负增效”真正落到实处，适应学生素质的均衡化发展要求。下阶段，我们将对目前学校已有的校本课程进行统整，以“华罗庚精神”为文化符号，寻找发展的关键节点，选择适合学校实际的项目，进行突破，以形成各个条块的特色项目或课程。并利用课前五分钟、晨读或午间时间，开展如美文分享时段、经典诗词诵读时段、名著天天读等，以特色时段拓宽学生的视野，厚实文化积淀，孕育良好的自我监控的习惯。
　　从“专业”走向“多元”。如何能让各层次的教师都能得到发展，全盘式的培训肯定是行不通的，我们已创新了校本培训方式，以“教师梯队培养”为载体，实施分梯队分层次培养的措施。下阶段，我们将进一步完善梯队教师培养机制，由注重“专业”转向“多元”并行，尝试用师德讲堂、教师工作室、学习共同体、草根团队，尤其是教师自我激励等形式，促进优秀教师互助双赢，共同成长。
　　从“显性”走向“隐性”。在校园文化方面，学校提出“用华老精神来滋润校园里的每个人”，三年前我们在校园里布置了华罗庚先生的生平、事迹介绍等，但我们觉得这些都是“显性”化的，“隐性”文化渗透不够。下阶段，我们将做好《踏着大师的足迹》校本课程的实施，用课程来引领校园文化。继续开展好读书节、艺术节、体育节、科技节、数学文化节和爱心月、感恩月等专题活动，营造学生自主发展的校园文化环境。
　　人生的过程就是一个发挥潜质、满足需要、寻找一条“做最好的自己”的发展通道的过程，是一个寻求自我存在价值和意义的自我实现的过程。因此，最高境界的教育当是“自觉”的教育，它既是对人的灵魂的尊重，也是对人的灵性的焕发，更是对教育尊严的一种呵护。