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我们大部分的美术教育体系基本上还是在沿袭前苏联五、六十年代模式，还没有建立一套科学的教育教学体系，半明半暗延续着的一些陈旧落后的知识体系、僵化教条的教学思想是所有问题产生的根源。作为笔者本人来讲觉得自己应该不断学习，更新自己的知识体系，以应对美术高考。
一、明确美术教育的目的
学校、教师和学生的目标共识应该是：有特长的学生，学校提供良好的艺术氛围，教师倾注艺术教育的热情让学生实现高考理想，让学校和教师得到教育成果的满足，在此基础上进一步发展特色教育。
首先，艺术高考一定不能是进入高校的敲门砖，曲线救国的道路在今天人文素质的培养中有点滑稽可笑。其次，兴趣是最好的老师，如果学生对一件事情没有兴趣，那美术教学又进入到了可悲的填鸭式状态，这样不光是学生本人身心难以愉悦，对教师的教学，对学校的管理以及对学生整个人生的培养都有消极作用。再次，无论是考生，教师，还是考生家长都应该正视现实，现实就是艺术的高投入低回报，以及严峻的就业问题。第四，针对江苏省美术高考，对文化分值的比重要求越来越高，所以不能再认为艺考是进入大学的捷径。
怎么学，怎样才能更好的掌握所需要的内容，如何去学，学些什么？需要我们去指导学生，例如：一般性色彩构成教学，大多采用传统模式。教师课堂讲授理论之后，学生以手绘形式完成作业，由教师评判成绩。这种方式的优点，使学生锻炼了手绘表现技能，掌握了基础绘图工具，尤其针对没有美术基础的理工科工业设计专业的学生比较有利；但是，随着数字化的发展，利用多媒体教学成为一种趋势，单一的传统模式显得相对机械和枯燥，如“色环”“明度九调”“色彩推移”“空间混合”等教学内容的手绘训练，在有限的教学时间内使学生投入过多精力，不利于对色彩创造性的深入思索。我们始终坚持以应用为目的理论教学，以“必需、够用”为度；学习过程中以色彩实训为载体，着重加强色彩设计能力的培养及提高。妥善处理好知识、能力、素质等方面协调发展的关系，主要学习色彩构成知识、训练创意技能、参与实践项目设计，充分激发学习的兴趣和创造潜能。通过对色彩物理、生理、心理、视觉、联想、象征等方面的研究，来培养对色彩表现力的把握和创造性思维。
二、抓规律以适应高考需要
美术统考已经形成了顺理成章的格局和规律：素描考半身像写生，色彩考静物默写（酒瓶、盘子、苹果等）。这种一成不变的试题类型、模式。这就要我们突出教学方法的研究，抓好专业知识的规律的教学，例如一个头像让学生从十个角度观察。临摹要注重方法，强调要點。讲明白临摹的目的，运用很关键。临摹是在读画，教师解析作品临摹是有效的归纳、解剖、原理。形象记忆很重要。其实也是在找规律，找到了规律，理解经典的形式法则，自然就能掌握考卷要考察的内容，考场条件放射打开大脑深层的记忆，这样就可以在考试中取得较好的成绩。
例如：“色彩构成”作为美术艺术设计基础教学中的重要组成部分。它是一个系统和完整地认识色彩理论、掌握色彩形式法则的独立科目。是连接设计基础课和设计专业课的桥梁，有着承上启下的重要作用，也是迈向专业设计的第一步。我们教学的目的，不仅只是培养学生理解色彩、分析色彩，掌握色彩变化的规律，运用色彩的能力，更重要的是使学生对色彩的物理特性、生理特性、色彩的混合、色彩的要素与色彩主体，以及色彩的对比调和规律有较系统的了解和认识，从而掌握色彩构成的基本理论、原则、方法、学会用色彩构成规律来培养对色彩的审美自觉性，提高学生在设计中的色彩修养和创意水平。学会如何在设计中更合理、更好的运用色彩；如何在今后的学习（设计）中加以运用，融会贯通。并逐步渗透到各个设计领域。
三、学校要突出集体意识，营造良好氛围
一个好汉三个帮，在优秀的集体中，教师的积极性容易被调动，集体备课，相互切磋非常重要，良好氛围的营造不是一日之功也不是一人之功，经常感觉在美术教学中对学生影响力不够，觉得有以下几点原因：
1.在学校中美术作为副科和小学科存在，在高考指挥棒的影响下，素质教育有点空谈，学生对美术高考认识不足，这一学科也得不到学生的重视。
2.美术专业课没有开设，学生文化课程比较紧，加上爱好美术的学生在年级中比较分散，专业课的开展比较难操作。 对于这点首先要有学校大力支持，在组织教学上才能得以实施。
3.学校在美术高考这块经验不足，主要精力放在抓教学质量上，对于美术高考还持观望态度，作为个人来讲，我有几年美术高考教学的经历，在学生有兴趣的基础上可以很好的展开高考教学。
四、教师责任重大，师德更能体现人的价值
艺术塑造人、改变人，教育厅的同志也提到：艺术对人有深远的影响。我也觉得艺术可以带给人很多快乐。作为教师我更愿意把这种快乐和更多的学生分享。我们周围有一些不好的教师是：功利心强，基本功好，但不认真教的教师（这样的教师也是到处可见的，在物欲膨胀的今天，评判人成功与否的标准是和经济挂钩的，很多专业教师下海开办画室，纯粹是经济利益驱使，更有些扰乱教学公平的高考商业操作，我不认同这样的做法，这样对美术大环境是不利的）。可见教师仅仅有专业知识和技能是不够的，最重要的是要敬业、勤业、乐业。
（作者单位：江苏省兴化市楚水实验学校）
一、明确美术教育的目的
学校、教师和学生的目标共识应该是：有特长的学生，学校提供良好的艺术氛围，教师倾注艺术教育的热情让学生实现高考理想，让学校和教师得到教育成果的满足，在此基础上进一步发展特色教育。
首先，艺术高考一定不能是进入高校的敲门砖，曲线救国的道路在今天人文素质的培养中有点滑稽可笑。其次，兴趣是最好的老师，如果学生对一件事情没有兴趣，那美术教学又进入到了可悲的填鸭式状态，这样不光是学生本人身心难以愉悦，对教师的教学，对学校的管理以及对学生整个人生的培养都有消极作用。再次，无论是考生，教师，还是考生家长都应该正视现实，现实就是艺术的高投入低回报，以及严峻的就业问题。第四，针对江苏省美术高考，对文化分值的比重要求越来越高，所以不能再认为艺考是进入大学的捷径。
怎么学，怎样才能更好的掌握所需要的内容，如何去学，学些什么？需要我们去指导学生，例如：一般性色彩构成教学，大多采用传统模式。教师课堂讲授理论之后，学生以手绘形式完成作业，由教师评判成绩。这种方式的优点，使学生锻炼了手绘表现技能，掌握了基础绘图工具，尤其针对没有美术基础的理工科工业设计专业的学生比较有利；但是，随着数字化的发展，利用多媒体教学成为一种趋势，单一的传统模式显得相对机械和枯燥，如“色环”“明度九调”“色彩推移”“空间混合”等教学内容的手绘训练，在有限的教学时间内使学生投入过多精力，不利于对色彩创造性的深入思索。我们始终坚持以应用为目的理论教学，以“必需、够用”为度；学习过程中以色彩实训为载体，着重加强色彩设计能力的培养及提高。妥善处理好知识、能力、素质等方面协调发展的关系，主要学习色彩构成知识、训练创意技能、参与实践项目设计，充分激发学习的兴趣和创造潜能。通过对色彩物理、生理、心理、视觉、联想、象征等方面的研究，来培养对色彩表现力的把握和创造性思维。
二、抓规律以适应高考需要
美术统考已经形成了顺理成章的格局和规律：素描考半身像写生，色彩考静物默写（酒瓶、盘子、苹果等）。这种一成不变的试题类型、模式。这就要我们突出教学方法的研究，抓好专业知识的规律的教学，例如一个头像让学生从十个角度观察。临摹要注重方法，强调要點。讲明白临摹的目的，运用很关键。临摹是在读画，教师解析作品临摹是有效的归纳、解剖、原理。形象记忆很重要。其实也是在找规律，找到了规律，理解经典的形式法则，自然就能掌握考卷要考察的内容，考场条件放射打开大脑深层的记忆，这样就可以在考试中取得较好的成绩。
例如：“色彩构成”作为美术艺术设计基础教学中的重要组成部分。它是一个系统和完整地认识色彩理论、掌握色彩形式法则的独立科目。是连接设计基础课和设计专业课的桥梁，有着承上启下的重要作用，也是迈向专业设计的第一步。我们教学的目的，不仅只是培养学生理解色彩、分析色彩，掌握色彩变化的规律，运用色彩的能力，更重要的是使学生对色彩的物理特性、生理特性、色彩的混合、色彩的要素与色彩主体，以及色彩的对比调和规律有较系统的了解和认识，从而掌握色彩构成的基本理论、原则、方法、学会用色彩构成规律来培养对色彩的审美自觉性，提高学生在设计中的色彩修养和创意水平。学会如何在设计中更合理、更好的运用色彩；如何在今后的学习（设计）中加以运用，融会贯通。并逐步渗透到各个设计领域。
三、学校要突出集体意识，营造良好氛围
一个好汉三个帮，在优秀的集体中，教师的积极性容易被调动，集体备课，相互切磋非常重要，良好氛围的营造不是一日之功也不是一人之功，经常感觉在美术教学中对学生影响力不够，觉得有以下几点原因：
1.在学校中美术作为副科和小学科存在，在高考指挥棒的影响下，素质教育有点空谈，学生对美术高考认识不足，这一学科也得不到学生的重视。
2.美术专业课没有开设，学生文化课程比较紧，加上爱好美术的学生在年级中比较分散，专业课的开展比较难操作。 对于这点首先要有学校大力支持，在组织教学上才能得以实施。
3.学校在美术高考这块经验不足，主要精力放在抓教学质量上，对于美术高考还持观望态度，作为个人来讲，我有几年美术高考教学的经历，在学生有兴趣的基础上可以很好的展开高考教学。
四、教师责任重大，师德更能体现人的价值
艺术塑造人、改变人，教育厅的同志也提到：艺术对人有深远的影响。我也觉得艺术可以带给人很多快乐。作为教师我更愿意把这种快乐和更多的学生分享。我们周围有一些不好的教师是：功利心强，基本功好，但不认真教的教师（这样的教师也是到处可见的，在物欲膨胀的今天，评判人成功与否的标准是和经济挂钩的，很多专业教师下海开办画室，纯粹是经济利益驱使，更有些扰乱教学公平的高考商业操作，我不认同这样的做法，这样对美术大环境是不利的）。可见教师仅仅有专业知识和技能是不够的，最重要的是要敬业、勤业、乐业。
（作者单位：江苏省兴化市楚水实验学校）