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摘要：新建学校应在办学伊始就对学校文化做系统的顶层设计，因为文化是凝聚力、竞争力、品牌力。新建学校的文化可从地方文化、传统文化、时代文化、校长的价值文化等方面追寻，从教师文化、学生文化、课堂文化、环境文化等方面进行建设。
关键词：新建学校;文化建构;文化建设
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）12B-0031-03
学校文化是学校成员关于教育的哲学思想，关于教育的价值取向，以及其所体现的思维方式、行为方式和话语方式，核心是教育的价值取向。它是一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并成为其成员所认同和遵循的价值观念、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合与结晶，表现为学校的“综合个性”。从功能上看，学校文化的形成使学校存在着一种“文化场”，这种“文化场”是学校的一种气势，是一种相对稳定的校园心理现象，是一种学校精神现象。
那么新建学校的文化需要建构吗？这种新建学校没有老校的渊源，完全是新建的学校。对于这种新建学校的文化建设，可能有人认为，学校文化是学校在长期办学中沉淀下来的，而这种新建学校很难奢谈什么文化，因为没有了老校的传统，很难对新校的文化作预设和规划，只能耐心等待，顺其自然，在学校的发展中逐步架构学校文化，并慢慢形成学校文化。其实不然，办学历史在学校文化建设中固然重要，但并不是决定因素。新建学校在办学伊始就要对学校文化做系统的顶层设计，明确办学理念等，讲究推进策略与方法。
一、新建学校文化建构的意义
1.学校文化是凝聚力
学校的凝聚力来源于学校成员对学校提出的办学理念、教育理念、价值思想等的接纳、肯定和欣赏。一所学校的文化被学校内的成员认同，成员们才会遵守学校的准则并产生自觉的行为，省去无谓的低效管理。一所学校的文化被成员们高度认同，成员们才会有歸属感、荣誉感、自豪感并产生无穷无尽的工作动力，为学校发展创造各种有利条件。一所学校的文化被成员们转化为自觉行动，成员们彼此信任，交流和沟通顺畅，团结协作，齐心协力，才能打开良好的局面。
2.学校文化是竞争力
学校文化包含课程文化、教师文化、学生文化、课堂文化等不同维度，不同方面。如果在新校建校初，对这些就有整体的规划和顶层的设计，在以后的日子里，慢慢实施，慢慢调整，将这些文化落地，学校就会步入良性发展，带来持久的竞争力。如建校初就构建学校课程框架，确定学校课程文化，和老师们商议学校的教师形象和教师精神，设定好学校的培养目标，拟定本校学子的形象，确立好本校的课堂追求……那么学校在优秀顶层设计的关照下，在优秀文化的浸润下，就能逐渐步入正轨，进入良性循环，形成办学内涵，具有持久的竞争力。
3.学校文化是品牌力
一所学校的特色是学校的名片。学校名片的形成包括多方面的因素。其中特色文化项目的打造是学校特色形成的途径之一。特色文化项目往往凝练了学校的核心文化，表达了学校独特的办学思想和价值追求，是学校文化的重要表达方式。目前推行的一校一品，正是为了彰显学校特色文化。一所学校的特色文化项目做得好，不仅能发展学生的综合素养，能促进学校各方面工作共同提升，更重要的是能形成一所学校的特色，从而成为学校的品牌，成为这所学校区别于那所学校的重要标志。
二、新建学校文化的找寻
1.寻根地方文化
新建学校的文化如何定位？我们应从地方文化中挖掘。俗话说，一方水土，养一方人。地方文化是我们赖以生存的根，是不可复制的文化财富。
我校所处的姑苏城外的相城陆慕镇，盛产金砖、蟋蟀盆。金砖、蟋蟀盆的制作已经被列为江苏省非物质文化遗产名录。金砖、蟋蟀盆成为名传千古的工艺品，源于他们用了一种泥土——澄泥。陆慕镇志记载“御窑由于土质上乘”，色泽“干黄作金银色”“粘而不散，粉而不沙”，被苏州府选为烧制金砖的场所。“因为泥土干黄呈金银色，所以得名澄泥。普普通通的澄泥经过工匠们的倾心打造，成了精美的工艺品。从这一现象中，我们提炼了澄泥精神：质朴守拙，踏实低调，至诚磨炼，终成大器。诚为核心，诚心制作，诚朴打造，至诚者成。这一精神就可移植到我校的文化理念上。
2.寻脉传统文化
新建学校的文化还可以从传统文化中找寻。中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。十九大报告提出，延续五千多年的中国传统文化是我们精神的根，不能丢掉。
我校以“至诚者成”作为价值引领。“至诚者成”出自《中庸》第二十五章“诚者自成也”，第二十六章“故至诚无息。《礼记·大学》对儒家修身的目标和方法做了全面的概括，具体来说就是：“格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下。”“诚意”就是真情真意，不矫情不造作，不阳奉阴违，做到待人的表里如一。可以说，“诚意”就是修身的起点。我校对“至诚者成”的诠释为对自己、对他人、对社会、对学习、对工作、对生活坚守信念，真心诚意，积极主动，锲而不舍，自然会做到最好，成就最好的自己。
3.寻思时代文化
新建学校的文化也可以从当代倡导的文化中找寻。习近平总书记在2017年召开的哲学社会科学工作座谈会上指出：“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发。”而在这之前习总书记还曾强调：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。”这些最新论述，将我们对中华优秀传统文化的认识提升到了一个前所未有的高度。在新时代，习近平总书记还指出：“诚信是社会主义核心价值观的重要内容，也是中华民族优秀传统文化的内涵之一。坚守诚信的道德底线，也是文化自信的重要表现。”
我校以“诚”作为学校文化核心，顺应新时代的要求。我们在思考：至诚文化在新时代教育改革中充满正能量，应当成为学校育人、课程改革，课堂变革的方向。坚守诚心，奉守真实，培育真正的接班人，孕育诚、真的课堂文化。 4.寻问价值文化
校长是一所学校的“灵魂人物”，对学校文化建设作用巨大。校长的观念、态度、价值观、精神、个性、行为、性格魅力等与学校文化的各个方面相生互动和辐射渗透。校长提倡什么样的思想观念和价值理念，用什么样的标准和规范要求约束师生，用什么样的理想和信念引导师生，对学校文化的形成产生关键作用。学校文化在一定程度上是校长价值观的延伸和拓展，所以学校文化建设的过程，在一定程度上也是校长个人价值观念被认同和群化的过程。
三、新建学校文化的建设
1.至诚教师文化建设
我校以至诚者成为文化核心，以“质朴修诚，相辅相成”为校风，以“诚教善导，成人之美”为教风，以“雅、和、诚”为教师形象，打造一支有修养、讲团结、献真诚的教师队伍。学校开展“诚悦”读书分享活动，读美文，分享感受，陶冶情操，净化心灵。开展“至诚教师讲坛”活动，说教育故事，领悟教育真谛，提升教书育人水平。开展“至诚教师观影”活动，让一部部经典影片，讲述一个个教育哲理，老师们受益匪浅。开展“寻找身边的美，做最美至诚教师演讲活动，让老师们发现身边教师的点滴闪光点，讲述别人的故事，学习别人身上的美，完善自身的品质。开展“感动中国年度人物颁奖盛典”活动，学习道德模范高尚品行，产生向往崇高的情感。
2.至诚学生文化建设
我校以“律己以诚，勤谨涵成”为学风，确立了“礼、勤、诚”为学生形象，以具有“扎实文化基础、健康身心发展、家国民族情怀、国际天下视野、自主学习发展、社会责任担当”的至诚学子为培养目标。学校每年开展五个节活动，科技节、体育节、读书节、艺术节、国际文化节，通过这些活动拓宽学生视野，培养综合能力，提升学生素养。学校还结合传统节日开展春节、端午、中秋、重陽等纪念活动，培养民族情怀。开展至诚学子、至诚班级评比活动，在校园里掀起争做“有礼、勤谨、真诚”的至诚学子的高潮。
3.至诚学校环境建设
学校还围绕“至诚文化”打造了一苑、一廊、一亭、一馆、一堂、一角。君子苑内梅兰竹菊真君子，国学廊内古典诗词韵味浓，朗读亭内教师学生齐诵读，游艺馆内传统技艺继传统，至诚学堂琅琅书声诵经典，诚信小角失物认领练诚信。
4.至诚课堂文化建设
我校打造的至诚课堂的文化理念，包括三个部分，一是真诚的课堂，我们的课堂倡导师生教与学态度的真诚，互动交流的真诚，在此基础上，建立良好的师生关系，构建和谐向上的课堂。二是求真的课堂，我们的课堂旨在引导学生追求科学的真理，追寻真、善、美的情怀。因此，课堂倡导自主探究，倡导合作交流，通过学生自我学习的探索，同伴间的互助，实现学习的效果，达到追求真理的目标。三是养真的课堂，我们的课堂希望实现学生生命的成长。课堂上，不仅要有知识的传授，有技巧的习得，有能力的培养，更要有文化的熏陶，有智慧的启迪，有生命的滋养，有适应未来发展的素养，有尚美崇真的情趣。
在至诚课堂的实践操作中，我们提出了三个方面的维度。第一，诚挚为学：自主学习、合作探究。作为学生，对待学习要热情真诚，要踏实勤奋，要有学习的积极性、自主性。我们的课堂上，通过学生的自主学习、合作探究，形成具开放、灵动，洋溢生命气息的课堂。第二，诚朴施教：诚爱善诱、朴实高效。作为教师要爱事业、爱学生、爱课堂，要以儿童的视角去看问题，想问题。在教学中教师全身心投入，与学生一起享受学习的过程，一起思考、一起探究、一起回味，在教学中给学生最有效的点拨，切实提高学习的有效性。第三，诚悦生长：生命求真、互助生长。在我们的课堂上，教师与学生相互尊重，平等对话，教师摒弃学生被动接受知识的旧观念。在课堂上通过师生互动，生生互动等方式不断扩宽师生的知识视野，形成和谐平等、真诚互动的师生关系。我们的课堂不仅关注学生知识技能的掌握，更关注学生生命的成长，让学生经历知识发生、发展、形成的过程，在自主探索和多维互动中感悟智慧的力量，促进师生的智慧共同生长。
责任编辑：赵赟
Cultural Construction of Newly-Built Schools
Zhou Lifang
（Xiangcheng No. 1 Experimental Primary School， Suzhou 215131， China）
Abstract： Newly-built schools should make systematic top-level design of school culture from the outset because culture is cohesiveness， competitiveness and brand power. Such culture may be in pursuit of local culture， traditional culture， times culture and headmaster’s value culture. Meanwhile， we may construct newly-built school culture from cultures of teacher， student， class and environment.
Key words： newly-built school; cultural construction; culture building
关键词：新建学校;文化建构;文化建设
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）12B-0031-03
学校文化是学校成员关于教育的哲学思想，关于教育的价值取向，以及其所体现的思维方式、行为方式和话语方式，核心是教育的价值取向。它是一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并成为其成员所认同和遵循的价值观念、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合与结晶，表现为学校的“综合个性”。从功能上看，学校文化的形成使学校存在着一种“文化场”，这种“文化场”是学校的一种气势，是一种相对稳定的校园心理现象，是一种学校精神现象。
那么新建学校的文化需要建构吗？这种新建学校没有老校的渊源，完全是新建的学校。对于这种新建学校的文化建设，可能有人认为，学校文化是学校在长期办学中沉淀下来的，而这种新建学校很难奢谈什么文化，因为没有了老校的传统，很难对新校的文化作预设和规划，只能耐心等待，顺其自然，在学校的发展中逐步架构学校文化，并慢慢形成学校文化。其实不然，办学历史在学校文化建设中固然重要，但并不是决定因素。新建学校在办学伊始就要对学校文化做系统的顶层设计，明确办学理念等，讲究推进策略与方法。
一、新建学校文化建构的意义
1.学校文化是凝聚力
学校的凝聚力来源于学校成员对学校提出的办学理念、教育理念、价值思想等的接纳、肯定和欣赏。一所学校的文化被学校内的成员认同，成员们才会遵守学校的准则并产生自觉的行为，省去无谓的低效管理。一所学校的文化被成员们高度认同，成员们才会有歸属感、荣誉感、自豪感并产生无穷无尽的工作动力，为学校发展创造各种有利条件。一所学校的文化被成员们转化为自觉行动，成员们彼此信任，交流和沟通顺畅，团结协作，齐心协力，才能打开良好的局面。
2.学校文化是竞争力
学校文化包含课程文化、教师文化、学生文化、课堂文化等不同维度，不同方面。如果在新校建校初，对这些就有整体的规划和顶层的设计，在以后的日子里，慢慢实施，慢慢调整，将这些文化落地，学校就会步入良性发展，带来持久的竞争力。如建校初就构建学校课程框架，确定学校课程文化，和老师们商议学校的教师形象和教师精神，设定好学校的培养目标，拟定本校学子的形象，确立好本校的课堂追求……那么学校在优秀顶层设计的关照下，在优秀文化的浸润下，就能逐渐步入正轨，进入良性循环，形成办学内涵，具有持久的竞争力。
3.学校文化是品牌力
一所学校的特色是学校的名片。学校名片的形成包括多方面的因素。其中特色文化项目的打造是学校特色形成的途径之一。特色文化项目往往凝练了学校的核心文化，表达了学校独特的办学思想和价值追求，是学校文化的重要表达方式。目前推行的一校一品，正是为了彰显学校特色文化。一所学校的特色文化项目做得好，不仅能发展学生的综合素养，能促进学校各方面工作共同提升，更重要的是能形成一所学校的特色，从而成为学校的品牌，成为这所学校区别于那所学校的重要标志。
二、新建学校文化的找寻
1.寻根地方文化
新建学校的文化如何定位？我们应从地方文化中挖掘。俗话说，一方水土，养一方人。地方文化是我们赖以生存的根，是不可复制的文化财富。
我校所处的姑苏城外的相城陆慕镇，盛产金砖、蟋蟀盆。金砖、蟋蟀盆的制作已经被列为江苏省非物质文化遗产名录。金砖、蟋蟀盆成为名传千古的工艺品，源于他们用了一种泥土——澄泥。陆慕镇志记载“御窑由于土质上乘”，色泽“干黄作金银色”“粘而不散，粉而不沙”，被苏州府选为烧制金砖的场所。“因为泥土干黄呈金银色，所以得名澄泥。普普通通的澄泥经过工匠们的倾心打造，成了精美的工艺品。从这一现象中，我们提炼了澄泥精神：质朴守拙，踏实低调，至诚磨炼，终成大器。诚为核心，诚心制作，诚朴打造，至诚者成。这一精神就可移植到我校的文化理念上。
2.寻脉传统文化
新建学校的文化还可以从传统文化中找寻。中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。十九大报告提出，延续五千多年的中国传统文化是我们精神的根，不能丢掉。
我校以“至诚者成”作为价值引领。“至诚者成”出自《中庸》第二十五章“诚者自成也”，第二十六章“故至诚无息。《礼记·大学》对儒家修身的目标和方法做了全面的概括，具体来说就是：“格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下。”“诚意”就是真情真意，不矫情不造作，不阳奉阴违，做到待人的表里如一。可以说，“诚意”就是修身的起点。我校对“至诚者成”的诠释为对自己、对他人、对社会、对学习、对工作、对生活坚守信念，真心诚意，积极主动，锲而不舍，自然会做到最好，成就最好的自己。
3.寻思时代文化
新建学校的文化也可以从当代倡导的文化中找寻。习近平总书记在2017年召开的哲学社会科学工作座谈会上指出：“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发。”而在这之前习总书记还曾强调：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。”这些最新论述，将我们对中华优秀传统文化的认识提升到了一个前所未有的高度。在新时代，习近平总书记还指出：“诚信是社会主义核心价值观的重要内容，也是中华民族优秀传统文化的内涵之一。坚守诚信的道德底线，也是文化自信的重要表现。”
我校以“诚”作为学校文化核心，顺应新时代的要求。我们在思考：至诚文化在新时代教育改革中充满正能量，应当成为学校育人、课程改革，课堂变革的方向。坚守诚心，奉守真实，培育真正的接班人，孕育诚、真的课堂文化。 4.寻问价值文化
校长是一所学校的“灵魂人物”，对学校文化建设作用巨大。校长的观念、态度、价值观、精神、个性、行为、性格魅力等与学校文化的各个方面相生互动和辐射渗透。校长提倡什么样的思想观念和价值理念，用什么样的标准和规范要求约束师生，用什么样的理想和信念引导师生，对学校文化的形成产生关键作用。学校文化在一定程度上是校长价值观的延伸和拓展，所以学校文化建设的过程，在一定程度上也是校长个人价值观念被认同和群化的过程。
三、新建学校文化的建设
1.至诚教师文化建设
我校以至诚者成为文化核心，以“质朴修诚，相辅相成”为校风，以“诚教善导，成人之美”为教风，以“雅、和、诚”为教师形象，打造一支有修养、讲团结、献真诚的教师队伍。学校开展“诚悦”读书分享活动，读美文，分享感受，陶冶情操，净化心灵。开展“至诚教师讲坛”活动，说教育故事，领悟教育真谛，提升教书育人水平。开展“至诚教师观影”活动，让一部部经典影片，讲述一个个教育哲理，老师们受益匪浅。开展“寻找身边的美，做最美至诚教师演讲活动，让老师们发现身边教师的点滴闪光点，讲述别人的故事，学习别人身上的美，完善自身的品质。开展“感动中国年度人物颁奖盛典”活动，学习道德模范高尚品行，产生向往崇高的情感。
2.至诚学生文化建设
我校以“律己以诚，勤谨涵成”为学风，确立了“礼、勤、诚”为学生形象，以具有“扎实文化基础、健康身心发展、家国民族情怀、国际天下视野、自主学习发展、社会责任担当”的至诚学子为培养目标。学校每年开展五个节活动，科技节、体育节、读书节、艺术节、国际文化节，通过这些活动拓宽学生视野，培养综合能力，提升学生素养。学校还结合传统节日开展春节、端午、中秋、重陽等纪念活动，培养民族情怀。开展至诚学子、至诚班级评比活动，在校园里掀起争做“有礼、勤谨、真诚”的至诚学子的高潮。
3.至诚学校环境建设
学校还围绕“至诚文化”打造了一苑、一廊、一亭、一馆、一堂、一角。君子苑内梅兰竹菊真君子，国学廊内古典诗词韵味浓，朗读亭内教师学生齐诵读，游艺馆内传统技艺继传统，至诚学堂琅琅书声诵经典，诚信小角失物认领练诚信。
4.至诚课堂文化建设
我校打造的至诚课堂的文化理念，包括三个部分，一是真诚的课堂，我们的课堂倡导师生教与学态度的真诚，互动交流的真诚，在此基础上，建立良好的师生关系，构建和谐向上的课堂。二是求真的课堂，我们的课堂旨在引导学生追求科学的真理，追寻真、善、美的情怀。因此，课堂倡导自主探究，倡导合作交流，通过学生自我学习的探索，同伴间的互助，实现学习的效果，达到追求真理的目标。三是养真的课堂，我们的课堂希望实现学生生命的成长。课堂上，不仅要有知识的传授，有技巧的习得，有能力的培养，更要有文化的熏陶，有智慧的启迪，有生命的滋养，有适应未来发展的素养，有尚美崇真的情趣。
在至诚课堂的实践操作中，我们提出了三个方面的维度。第一，诚挚为学：自主学习、合作探究。作为学生，对待学习要热情真诚，要踏实勤奋，要有学习的积极性、自主性。我们的课堂上，通过学生的自主学习、合作探究，形成具开放、灵动，洋溢生命气息的课堂。第二，诚朴施教：诚爱善诱、朴实高效。作为教师要爱事业、爱学生、爱课堂，要以儿童的视角去看问题，想问题。在教学中教师全身心投入，与学生一起享受学习的过程，一起思考、一起探究、一起回味，在教学中给学生最有效的点拨，切实提高学习的有效性。第三，诚悦生长：生命求真、互助生长。在我们的课堂上，教师与学生相互尊重，平等对话，教师摒弃学生被动接受知识的旧观念。在课堂上通过师生互动，生生互动等方式不断扩宽师生的知识视野，形成和谐平等、真诚互动的师生关系。我们的课堂不仅关注学生知识技能的掌握，更关注学生生命的成长，让学生经历知识发生、发展、形成的过程，在自主探索和多维互动中感悟智慧的力量，促进师生的智慧共同生长。
责任编辑：赵赟
Cultural Construction of Newly-Built Schools
Zhou Lifang
（Xiangcheng No. 1 Experimental Primary School， Suzhou 215131， China）
Abstract： Newly-built schools should make systematic top-level design of school culture from the outset because culture is cohesiveness， competitiveness and brand power. Such culture may be in pursuit of local culture， traditional culture， times culture and headmaster’s value culture. Meanwhile， we may construct newly-built school culture from cultures of teacher， student， class and environment.
Key words： newly-built school; cultural construction; culture building