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摘 要：电脑音乐作为一种强有力的教学手段，已经在高校音乐教学中普及开来，它给音乐教学带来了很多便利。不仅完善了教学方式、提高了教学效率，还培养出优秀学员，让学生不再是学习课本上死板的东西，而是能够灵活运用，并且激发学生创作的火花。同时，还促进了教师自身的成长。
关键词：电脑音乐；音乐教学；视听合一
电脑音乐是电脑技术与音乐的结合体，使学生与教师在音乐的教与学过程中可以与现代化技术接轨。电脑音乐教学可以打破传统的板书教学模式，为教学节约时间，给学生提供更广阔的学习空间；同时还可以打破课堂划分的界限，使得课堂教学中的理论课与操作课可以相辅相成，提高教学效率。除此之外，电脑音乐不仅可以完善和辅助教学，还可以让教师拓宽自己的音乐知识面，自我训练不断提高。
一、完善教学手段
（1）突破传统教案弊端。在传统的教学备课中，教师对于备课资源十分头痛，除了在自己仅有的几本参考书中找资源，就是要泡图书馆找资源，往往花费了大量的时间还徒劳无功，很多优秀的教学案例仅凭简单的文字介绍，完全表达不出其中的韵意。但是引用了电脑音乐教学，网络资源可以为课堂教学内容提供广泛的依据。不仅如此，有些音乐案例在传统的教学过程中，需要教师在现场为学生示范，教师还得在课前准备大量的音乐器材，在示范的过程中还可能会出现错误。这不得不让教师在课前花更多的时间。然而，电脑音乐只需在计算机上安装几个简单的小插件，就可以代替笨重的各种乐器并且可以保证示范音乐的准确无误性。传统的教案在备课问题解决后，还得面临板书的难题。笔者在教学中，对于板书问题深有体会。音乐教案很大部分内容是乐谱，在板书的过程中需要占据很大的位置。为了完成下面的板书内容，不得不迅速擦去，这导致了很多学生无法完成笔记的记录。更头痛的，就是板书谱面规整、清晰问题。教师在黑板上吃力地写着，学生有时还看不清，既浪费了教学时间，又使得教学效果不好。
（2）打破课堂划分界限。传统的课堂教学内容只是按照教材划分的章节按部就班教学，对于一些相互关联的教学内容，由于受到课堂时间、学生知识面等的限制也不得不分开教学。例如：和弦、节奏等教学内容。对于课堂内容划分问题，笔者感触最深的就是理论课与操作课的划分。理论课内容都是些纯理论知识，让学生听着乏味，提不起精神；而对于一些操作内容课却又是让学生反复、机械地训练着指法、简谱之类，也会让学生失去兴趣。笔者通过对教学经验的总结，在教学过程中运用MIDI软件，将课堂内容进行合理调配，将相关的知识内容安排在一起教学，使得知识更连贯，让学生更容易掌握。并且在教学中让理论与实际相结合，使得操作课有理论知识作指导，理论课有实际操作作为依据。
二、提高教学效率
电脑音乐的应用摆脱了传统的教师在讲台上讲，学生在下面听的教学模式，学生可以通过多种途径学习丰富的网络教学资源，可以从更多方面检查自己学习的成果，发现问题，使得学习不再受时间和空间的限制。例如在复调课程的学习过程中，利用传统的教学方式一直存在一个难点，学生难以听见自己的发音，更难以看见自己的发音过程。通过电脑音乐，学生可以仔细观察出自己的发音部位与方式，从而检查问题、纠正错误，电脑音乐可以做到传统模式下不可完成的视听合一效果。
在对学生音准的训练课程中，电脑音乐有着较大的优势，它的音高准确性好，不用像钢琴之类的乐器需要时常进行调音。并且电脑音乐有丰富的伴奏音，在听觉训练方面，不再是局限于音高节奏上，而是可以调动更多的音乐听觉，实时进行节奏、层次以及音色的转换。对于音色方面，电脑音乐单从GM音色来讲，其中有管弦、流行、民族等多种音色，可以大大增加学生学习的兴趣。运用电脑音乐技术，学生可以对自己在听觉上有疑惑的地方，进行反复、放慢、加快播放，再也不会受教师在钢琴演奏时稍瞬即逝的时间限制。此外，学生还可以将教师的教学案例拷贝回去慢慢感知和理解。例如：传统的和声教学中学生普遍存在缺乏积极主动的学习态度，笔者利用电脑音乐技术分别从备课环节、课堂教学做足文章。首先，笔者通过专业的电脑音乐软件制作出以乐谱为中心的视觉元素，配以准确的音响效果和逻辑性强的文字的优秀课件，然后在教学中弥补和声音乐抽象性的缺陷，充分发挥视听同步教学手段，使学生看着乐谱、听着音乐，从而激发了他们学习的兴趣。
三、促进教师成长
电脑音乐不仅可以帮助学生学习，也可以提高教师自身的音乐修养。教师可从无限的網络资源获取更多的音乐资源，并对其进行深入学习，将一些网络音乐资源进行有效整合形成先进的音乐理念和音乐知识传授给学生。除此之外，会将电脑音乐运用于音乐教学中就必须掌握诸多电脑音乐技术，教师不得不丰富自己的电脑技术与音乐知识等。
随着时代的发展、科技的进步，电脑音乐在音乐教学中广泛运用，并且有着其极大的优势，使得传统的音乐教学在教学模式、教学理念、教学方式、教学内容等方面发生变化，为学生学习音乐知识、创作音乐作品开辟了新的途径。
参考文献：
[1]崔亨玉.浅议电脑音乐服务于音乐教学[J].中国民族教
育,2009(6).
[2]王春萌,牟新.电脑音乐时代的和声学教学[J].音乐创作,
2011(4).
[3]张爱民.谈音乐教学思维创新与应用[J].大舞台,2011(3).
（安阳师范学院）
关键词：电脑音乐；音乐教学；视听合一
电脑音乐是电脑技术与音乐的结合体，使学生与教师在音乐的教与学过程中可以与现代化技术接轨。电脑音乐教学可以打破传统的板书教学模式，为教学节约时间，给学生提供更广阔的学习空间；同时还可以打破课堂划分的界限，使得课堂教学中的理论课与操作课可以相辅相成，提高教学效率。除此之外，电脑音乐不仅可以完善和辅助教学，还可以让教师拓宽自己的音乐知识面，自我训练不断提高。
一、完善教学手段
（1）突破传统教案弊端。在传统的教学备课中，教师对于备课资源十分头痛，除了在自己仅有的几本参考书中找资源，就是要泡图书馆找资源，往往花费了大量的时间还徒劳无功，很多优秀的教学案例仅凭简单的文字介绍，完全表达不出其中的韵意。但是引用了电脑音乐教学，网络资源可以为课堂教学内容提供广泛的依据。不仅如此，有些音乐案例在传统的教学过程中，需要教师在现场为学生示范，教师还得在课前准备大量的音乐器材，在示范的过程中还可能会出现错误。这不得不让教师在课前花更多的时间。然而，电脑音乐只需在计算机上安装几个简单的小插件，就可以代替笨重的各种乐器并且可以保证示范音乐的准确无误性。传统的教案在备课问题解决后，还得面临板书的难题。笔者在教学中，对于板书问题深有体会。音乐教案很大部分内容是乐谱，在板书的过程中需要占据很大的位置。为了完成下面的板书内容，不得不迅速擦去，这导致了很多学生无法完成笔记的记录。更头痛的，就是板书谱面规整、清晰问题。教师在黑板上吃力地写着，学生有时还看不清，既浪费了教学时间，又使得教学效果不好。
（2）打破课堂划分界限。传统的课堂教学内容只是按照教材划分的章节按部就班教学，对于一些相互关联的教学内容，由于受到课堂时间、学生知识面等的限制也不得不分开教学。例如：和弦、节奏等教学内容。对于课堂内容划分问题，笔者感触最深的就是理论课与操作课的划分。理论课内容都是些纯理论知识，让学生听着乏味，提不起精神；而对于一些操作内容课却又是让学生反复、机械地训练着指法、简谱之类，也会让学生失去兴趣。笔者通过对教学经验的总结，在教学过程中运用MIDI软件，将课堂内容进行合理调配，将相关的知识内容安排在一起教学，使得知识更连贯，让学生更容易掌握。并且在教学中让理论与实际相结合，使得操作课有理论知识作指导，理论课有实际操作作为依据。
二、提高教学效率
电脑音乐的应用摆脱了传统的教师在讲台上讲，学生在下面听的教学模式，学生可以通过多种途径学习丰富的网络教学资源，可以从更多方面检查自己学习的成果，发现问题，使得学习不再受时间和空间的限制。例如在复调课程的学习过程中，利用传统的教学方式一直存在一个难点，学生难以听见自己的发音，更难以看见自己的发音过程。通过电脑音乐，学生可以仔细观察出自己的发音部位与方式，从而检查问题、纠正错误，电脑音乐可以做到传统模式下不可完成的视听合一效果。
在对学生音准的训练课程中，电脑音乐有着较大的优势，它的音高准确性好，不用像钢琴之类的乐器需要时常进行调音。并且电脑音乐有丰富的伴奏音，在听觉训练方面，不再是局限于音高节奏上，而是可以调动更多的音乐听觉，实时进行节奏、层次以及音色的转换。对于音色方面，电脑音乐单从GM音色来讲，其中有管弦、流行、民族等多种音色，可以大大增加学生学习的兴趣。运用电脑音乐技术，学生可以对自己在听觉上有疑惑的地方，进行反复、放慢、加快播放，再也不会受教师在钢琴演奏时稍瞬即逝的时间限制。此外，学生还可以将教师的教学案例拷贝回去慢慢感知和理解。例如：传统的和声教学中学生普遍存在缺乏积极主动的学习态度，笔者利用电脑音乐技术分别从备课环节、课堂教学做足文章。首先，笔者通过专业的电脑音乐软件制作出以乐谱为中心的视觉元素，配以准确的音响效果和逻辑性强的文字的优秀课件，然后在教学中弥补和声音乐抽象性的缺陷，充分发挥视听同步教学手段，使学生看着乐谱、听着音乐，从而激发了他们学习的兴趣。
三、促进教师成长
电脑音乐不仅可以帮助学生学习，也可以提高教师自身的音乐修养。教师可从无限的網络资源获取更多的音乐资源，并对其进行深入学习，将一些网络音乐资源进行有效整合形成先进的音乐理念和音乐知识传授给学生。除此之外，会将电脑音乐运用于音乐教学中就必须掌握诸多电脑音乐技术，教师不得不丰富自己的电脑技术与音乐知识等。
随着时代的发展、科技的进步，电脑音乐在音乐教学中广泛运用，并且有着其极大的优势，使得传统的音乐教学在教学模式、教学理念、教学方式、教学内容等方面发生变化，为学生学习音乐知识、创作音乐作品开辟了新的途径。
参考文献：
[1]崔亨玉.浅议电脑音乐服务于音乐教学[J].中国民族教
育,2009(6).
[2]王春萌,牟新.电脑音乐时代的和声学教学[J].音乐创作,
2011(4).
[3]张爱民.谈音乐教学思维创新与应用[J].大舞台,2011(3).
（安阳师范学院）