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【摘要】近些年英语教学更加关注学生的口语交际能力，而忽视了学生写作能力的提高。初中教师虽然对英语写作教学投入了大量的时间和精力，但是却很难提高学生的写作水平，教学效率甚微。究其根源是因为学生作为知识的被动接受者缺乏学习积极性，且学生之间缺少交流合作。合作学习是初中教学过程中十分重要的一种教学方式，将其运用到英语写作教学不仅能够提高学生的团结协作精神，也有利于提高学生的写作能力。
【关键词】合作学习 初中英语 写作教学
目前我国初中英语教学多采取大班教学模式，学生众多且英语水平高低不同，致使初中英语写作教学难度增加。面对这种状况，初中英语写作教学必须采用一种可以吸引所有学生参与其中的教学方式来提高英语写作的教学效率。合作学习教学模式是一种可以提高学生合作精神和学习积极性的教学方式，是一种可以提高学生英语写作能力的教学方法。本文主要对合作教学在初中英语写作教学中的应用进行分析，希望能促进初中英语写作教学工作的顺利进行。
一、合作学习的内涵
合作学习是一种新型的教学方式，它是指按一定的要求将全班的学生分为若干学习小组，小组成员互助合作共同完成教师布置的教学任务。在合作学习的过程中，学生是学习的主体，通过共同努力来探究知识。各学习小组成员之间有明确的分工，共同努力、互相帮助来完成教师布置的任务。这种教学方式不仅可以提高学生的互助合作精神，还能调动学生学习的积极性，提高教学效率。将小组学习应用到初中英语写作教学中，各小组成员之间可以互帮互助探究写作方法，不仅能激发学生的写作兴趣，还能提高学生的写作能力。
二、英语教学写作的现状
英语教学要求学生具备听说读写各种能力，因而写作教学是英语教学中的重要组成部分。但是目前初中学生的写作水平很不乐观，比阅读能力差了很多，可见初中英语写作教学的现状不尽人意。
1.不能激发学生的学习兴趣。从目前来看，初中英语写作教学多采用传统的教学方式。由教师订立题目，学生在一定的时间内完成写作，然后交由教师进行批改。教师对学生的论文进行评价、打分，修改之后发回给学生。可见，传统的初中英语写作教学只重视写作的结果，不懂得如何激发学生的写作兴趣，如何提高学生的写作技能。在英语写作教学中，学生只是在严肃的教学环境中被动的学习，慢慢失去了写作的积极性。
2.学生对英语写作的重视不足。在目前的英语写作教学中，学生仅仅把写作当成作业或者试题来对待，不认为写作是一种技能，是表达思想的一种途径。很多学生平时不做练习，在考试时也是寥寥几句应付完事，在教师批改之后也不会去考虑自己的错误，只认为教师的修改就是权威。还有些学生对英语写作不做训练，考试之前背范文来应对考试，这样根本无法提高写作能力。学生无法正确认识英语写作的重要性，导致英语写作教学效率不高。
三、合作学习在初中英语写作教学中的运用策略
1.提高学生的团队精神和合作意识。要顺利推行合作学习的教学方式，必须提高学生的团队精神和合作意识。教师可以组织一些团队活动，通过游戏的形式让学生明白合作的重要性，提高学生的合作意识。只有这样才能使学习小组之间更好地互助合作，在快乐中学习，相互配合来完成教师布置的任务。同时教师还应当有意识的向学生讲授一些合作的方法，让学生做到既独立思考又相互合作，既能给小组提出自己的观点，又能接纳别人的建议，综合每个成员的想法，最终解决问题。只有这样学生才能更好地学习英语写作，才能共同成长。
2.加强写作指导和训练。针对初中英语写作教学中存在的不足，教师应当有针对性的对学生进行指导和训练。首先教师应当加强对学生词汇和句型的训练，只有扩大词汇量、掌握句型，才能活学活用提高文字表达能力。其次，教师应当为学生解析文章的行文结构和写作技巧，让学生学会谋篇布局。最后，教师应当给学习小组留更多的时间去做一些练习，让学生互相帮助提高写作技能和表达能力。
3.合理选题，让学生有话可写。写作不应当只局限于教师规定的题目，学生对题目不熟悉会限制了学生的思路。教师应当选择贴近学生生活的题目，让学生有话可写。学生在了解话题的基础上，才能够自由表达想法，顺利完成文章的写作。在合作学习中，教师可以让小组之间进行讨论自由选出小组的话题，并通过合作共同完成文章的写作和修改。在完成任务的过程中，学生的写作能力会得到提高。
4.合理分组，提高教学效率。教师在分组时应当保障每个小组都有写作能力较好的学生，使他们可以帮助其他组员共同进步。教师还应当注意每个小组组员的写作水平分布应当合理，使各个小组的水平保持均衡，有利于各组之间展开竞争，在竞争中共同进步。通过合作学习，每个学生都可以从其他组员身上学习，也能够在共同努力中成长，有利于教学效率的提升。
四、总结
将合作学习方式应用到初中英语写作教学，可以保障学生主体地位的体现，培养学生的团队精神和协作能力。在整个教学过程中，学生之间互助合作完成教学任务，教师作为学习的引导者，帮助学生发现问题并找出解决措施。通过合作学生既提高了学习积极性，又学到了合作能力。合作学习应用到初中英语写作教学，不仅仅提高学生的英语写作能力，更有利于提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]贺妮妮.试谈合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].剑南文学：下半月，2011，（7）：204-204.
[2]徐俊琳.初中英语写作课堂合作学习教学模式探索[J].师道：教研，2011，（8）：82-82.
[3]孙佳韵.论合作学习与过程性写作在初中英语写作教学中的应用[J].辽宁教育，2014，（12）：63-66.
【关键词】合作学习 初中英语 写作教学
目前我国初中英语教学多采取大班教学模式，学生众多且英语水平高低不同，致使初中英语写作教学难度增加。面对这种状况，初中英语写作教学必须采用一种可以吸引所有学生参与其中的教学方式来提高英语写作的教学效率。合作学习教学模式是一种可以提高学生合作精神和学习积极性的教学方式，是一种可以提高学生英语写作能力的教学方法。本文主要对合作教学在初中英语写作教学中的应用进行分析，希望能促进初中英语写作教学工作的顺利进行。
一、合作学习的内涵
合作学习是一种新型的教学方式，它是指按一定的要求将全班的学生分为若干学习小组，小组成员互助合作共同完成教师布置的教学任务。在合作学习的过程中，学生是学习的主体，通过共同努力来探究知识。各学习小组成员之间有明确的分工，共同努力、互相帮助来完成教师布置的任务。这种教学方式不仅可以提高学生的互助合作精神，还能调动学生学习的积极性，提高教学效率。将小组学习应用到初中英语写作教学中，各小组成员之间可以互帮互助探究写作方法，不仅能激发学生的写作兴趣，还能提高学生的写作能力。
二、英语教学写作的现状
英语教学要求学生具备听说读写各种能力，因而写作教学是英语教学中的重要组成部分。但是目前初中学生的写作水平很不乐观，比阅读能力差了很多，可见初中英语写作教学的现状不尽人意。
1.不能激发学生的学习兴趣。从目前来看，初中英语写作教学多采用传统的教学方式。由教师订立题目，学生在一定的时间内完成写作，然后交由教师进行批改。教师对学生的论文进行评价、打分，修改之后发回给学生。可见，传统的初中英语写作教学只重视写作的结果，不懂得如何激发学生的写作兴趣，如何提高学生的写作技能。在英语写作教学中，学生只是在严肃的教学环境中被动的学习，慢慢失去了写作的积极性。
2.学生对英语写作的重视不足。在目前的英语写作教学中，学生仅仅把写作当成作业或者试题来对待，不认为写作是一种技能，是表达思想的一种途径。很多学生平时不做练习，在考试时也是寥寥几句应付完事，在教师批改之后也不会去考虑自己的错误，只认为教师的修改就是权威。还有些学生对英语写作不做训练，考试之前背范文来应对考试，这样根本无法提高写作能力。学生无法正确认识英语写作的重要性，导致英语写作教学效率不高。
三、合作学习在初中英语写作教学中的运用策略
1.提高学生的团队精神和合作意识。要顺利推行合作学习的教学方式，必须提高学生的团队精神和合作意识。教师可以组织一些团队活动，通过游戏的形式让学生明白合作的重要性，提高学生的合作意识。只有这样才能使学习小组之间更好地互助合作，在快乐中学习，相互配合来完成教师布置的任务。同时教师还应当有意识的向学生讲授一些合作的方法，让学生做到既独立思考又相互合作，既能给小组提出自己的观点，又能接纳别人的建议，综合每个成员的想法，最终解决问题。只有这样学生才能更好地学习英语写作，才能共同成长。
2.加强写作指导和训练。针对初中英语写作教学中存在的不足，教师应当有针对性的对学生进行指导和训练。首先教师应当加强对学生词汇和句型的训练，只有扩大词汇量、掌握句型，才能活学活用提高文字表达能力。其次，教师应当为学生解析文章的行文结构和写作技巧，让学生学会谋篇布局。最后，教师应当给学习小组留更多的时间去做一些练习，让学生互相帮助提高写作技能和表达能力。
3.合理选题，让学生有话可写。写作不应当只局限于教师规定的题目，学生对题目不熟悉会限制了学生的思路。教师应当选择贴近学生生活的题目，让学生有话可写。学生在了解话题的基础上，才能够自由表达想法，顺利完成文章的写作。在合作学习中，教师可以让小组之间进行讨论自由选出小组的话题，并通过合作共同完成文章的写作和修改。在完成任务的过程中，学生的写作能力会得到提高。
4.合理分组，提高教学效率。教师在分组时应当保障每个小组都有写作能力较好的学生，使他们可以帮助其他组员共同进步。教师还应当注意每个小组组员的写作水平分布应当合理，使各个小组的水平保持均衡，有利于各组之间展开竞争，在竞争中共同进步。通过合作学习，每个学生都可以从其他组员身上学习，也能够在共同努力中成长，有利于教学效率的提升。
四、总结
将合作学习方式应用到初中英语写作教学，可以保障学生主体地位的体现，培养学生的团队精神和协作能力。在整个教学过程中，学生之间互助合作完成教学任务，教师作为学习的引导者，帮助学生发现问题并找出解决措施。通过合作学生既提高了学习积极性，又学到了合作能力。合作学习应用到初中英语写作教学，不仅仅提高学生的英语写作能力，更有利于提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]贺妮妮.试谈合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].剑南文学：下半月，2011，（7）：204-204.
[2]徐俊琳.初中英语写作课堂合作学习教学模式探索[J].师道：教研，2011，（8）：82-82.
[3]孙佳韵.论合作学习与过程性写作在初中英语写作教学中的应用[J].辽宁教育，2014，（12）：63-66.