教学方法的分类不同的学者有不同的分法,按照日本学者佐藤正夫在其著作《教学原理》中的分法可分为三类:(1)教师提示型;(2)学生自主型;(3)共同解决型.提示型教学方法中,活动的焦点在教师,由教师作提示、说明、报告、讲解,学生处于被动接受知识的地位,此法中受纳性学习占优势;自主型教学方法中,教师作用退居次位,学生被推上讲台,独立地解决教师提出的课题,此法中,生产性学习占优势.这两种方法各有其优缺点,单独使用的情况较少,共性是教师的提问基本无用武之地.共同解决型教学方法介乎前两者之间,是借由师生对话、共同思考、共同探求从而达到共同解决问题、共同获得知识的教学方法,也是当今教学实践中广泛运用的教学方法.在此种教学方法中,教师凭借发问和激励,促使学生自主地、自由地活动,发表他们的疑问、见解,既能发挥教师的主导作用又能体现学生的主体地位.此方法要运用得精到,关键在于教师提问的水平,因此,教学过程中的问题设计成为核心问题.