我们经常说教师是“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”的事业，在从教三十多年之后，接触和交流过的学生已经数不清，但与学生的有些交流场景却印象深刻，至今历历在目。
　　记得八年前的某一天，我写下“春风风人，夏雨雨人，秋果果人，冬日日人！这就是慈悲心！”这样一段话。或许这就是作为教师的感触：教师应该有柔软心，应熟知学生心理，在学生最需要的地方出现，或许一句话、一个眼神、一个动作，就能让学生记住一辈子，让学生感受到人与人之间的温情。
　　到了草埔小学，我了解到了草埔小学师生的淳朴，也了解到“打工子弟”自得其乐的单纯，更加感受到他们成长的不易，出于本能，对这帮学生，我倾注了更多的心血，而对于残疾少年邓同学尤甚。
　　邓同学是一名先天重度感音神经性耳聋听障儿童，残疾等级为最高的一级。父母对其不放弃，倾尽所能，为其植入人工耳蜗，在助听器的帮助下，经过坚持不懈的言语康复训练，邓同学不仅能听到各种美妙动人的声音，还几乎无障碍地与人流利对话。
　　父母有毅力，孩子更有毅力。无论在家里还是在学校，邓同学都不曾放松对自己的要求，每当有不懂的知识点，她就会请教老师、家长和同学。凭借坚韧的意志和刻苦的努力，她被学校评为“三好学生”，并获得了全国首届听障儿童才艺大赛一等奖。
　　我记得在颁奖典礼上，在邓同学耳朵旁，我轻轻地、善意地说了句谎：“邓同学，你是校长在1400名学生中印象最深的学生！”后来邓同学跑到我的办公室，给我提出了办好学生社团的建议。我给予她充分甚至夸张的鼓励：“你太厉害了！这是我没想到的！”同时向她竖起两只大拇指。之后，她在教师家长的支持下，不断上进，被评为“自强自立”和“最强网络人气”的“美德少年”。
　　我们常说，“师者，传道、授业、解惑也。”也常说育人要润物细无声，关键是润什么？怎样润？什么时候润？或许对儿童的天性表示尊重，就能发现学生个体内心的芬芳，激发他们内心的美好！在这个角度讲，教育在于发现，“目光在哪里，爱就在哪里发生！”
　　 我们常说，师者父母心！记得在N年前，六年级的W老师跟我说，他班上的章同学上课老捣乱，时不时冒出一句让全班同学哄堂大笑的话来。我从W老师了解到，章同学极度聪明，上课不听讲也可以考试很好，可能因为这点，他有恃无恐。我找到章同学聊天，通过沟通我知道他小学语文的所有课程都已经自学完了，于是我跟W老师说：“您根据他上课看什么书，给他布置一下任务，让他下课跟您交流。”在这之后，章同学再也没有闹事，一切都相安无事了。过没多久，章同学的妈妈找上门来，感谢学校对他的特别安排。上初中之后，章同学去了加拿大读书，之后到了哥伦比亚大学做研究。
　　世界上大部分的爱是为了相聚，唯有父母对子女的爱、老师对学生的爱，是为了分离，是为了儿女、学生长大之后，自己出去奮斗。在这个过程中，目光所在之处很重要，期许很重要，了解更重要！当你的目光专注于孩子们整齐划一地听课时，你可能就容纳不了你的学生开小差。
　　好动、好奇是孩子与生俱来的天性，当你了解每个孩子的天性和特点时，可能你的教学策略和方法就会不同，面对不同的教学困境时也能够智慧大气、应对自如。
　　在40分钟内外，如果你的目光不仅仅停留于纯粹的知识和技能上，可能教师的爱就会表现在教师平时不经意对待身边学生的“是非对错”真情流露上，出现在那娓娓动听的句句激励话语里、那轻轻拍动肩膀的一瞬间！
　　那充满赞许和期待的目光中，教师和蔼可亲的形象和高尚的人格就流露无痕！
　　责任编辑 钱昭君