[摘要]有效教学，是指教师通过采取有效的教学理念与方法进行课堂教学，并且经过一段时间的教学之后，使学生在知识储备、能力培养和情感态度与价值观方面有大的进步与收获。2008年，河南省开始新课改，本文主要谈了我对在新课标下如何做到有效教学的一些看法。
　　[关键字]新课程标准 有效教学
　　课堂教学的优劣，并不是指教师有没有完成教学任务，而是看学生学到了什么，如果一堂课，学生没有学到什么，能力没有得到提升，即使教师讲的再精彩那也是无效的。因此，学生获得知识的多少以及学生能力提高的程度是衡量教学是否有效的唯一标准。我认为，高中化学有效教学应该做到以下几点。
　　一、充分备课
　　凡事都不能打无准备之仗，教学更是如此。如果把一堂课看成一场战役，那么备课就是战前的战略部署，就是作战计划。
　　如何备好课呢？我认为应做到三备：一备教材，备教材并不仅仅是熟悉教材内容。如果仅是熟悉了教材内容，上课时拿着教材照本宣科，那课堂必定是失败的。我认为备教材教是指教师要熟练掌握教材的内容，明确教学重点难点并将教材内容条理化。同时深入教材，挖掘教材的深度，拓展教材的广度。二备学生，新课程标准下的课堂是以学生为主体的課堂，所以在备课时要充分考虑学生的实际情况，精心设计每个提问和每个实验活动并预测学生会产生什么样的问题，教师应如何解答等等，这样才能“知己知彼，百课不怠”。三备教学方法，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的课，所以在备教材和备学生的基础上，还要考虑用什么合适的方法使学生更好地掌握这些知识以促进他们能力的发展。
　　二、提高学生的学习积极性
　　教师要想进行高效的课堂教学就需要采取措施提高学生的学习积极性。而如何激发学生的课堂学习积极性，本人从自己的教学实际出发总结了以下几点看法：
　　（一）严谨幽默的语言
　　教师，作为语言工作者，应关注并提高自己的“嘴皮子”功夫，一位名师同时也应该长着一个“名嘴”。同一节课，会有很多不同的讲课方式，这也印证了“条条道路通罗马”这句谚语，但我认为有效课堂教学的组织者会找到“去罗马”最近的那条路---锤炼教学语言以提高学生的兴趣，而幽默的教学风格无异是提高学生积极性的催化剂。
　　（二）课堂教学中要以学生为主体
　　河南省自2008年开始了新课程改革，新课改的一个重要理念就是教学应以 “教师为主导，学生为主体”。教师的指导作用在于帮助学生自主地学、自觉地学，更多地发挥学生的主体作用。课堂上，教师应想办法让学生“忙起来”，如有关物质的物理性质，简单的化学性质可以让学生自学，课堂上的实验结论、对一节课知识的系统总结等都可以让学生自己完成，教师只用将学生不完整的答案进行补充。总之，教学过程中凡是学生能动口的尽量让学生动口，凡是学生能动手的尽量让学生动手，凡是学生能观察的尽量让学生观察，凡是学生能归纳总结的尽量让学生归纳总结。
　　（三）重视实验教学
　　化学是一门以实验为基础的自然学科，在化学实验面前，永远是事实胜于雄辩，不用教师过多的言语解释，因为此时无声胜有声。另外，通过进行化学实验，可以提升学生的动手能力及团队合作意识，为学生今后就业做良好的准备。
　　三、优化课后作业
　　作业是检测教学效果的一个重要措施，是巩固学习效果的一种重要手段。高效的作业布置应该具备以下几个特征：1、及时性。当天的知识要当天通过做作业来巩固，因为趁热打铁才能打出好铁；2、求质不求量。教师在布置作业的时候要精选好题，在不增加学生负担的前提下让学生掌握核心知识，追求事半功倍的效果；3、因材施教，设置不同难度的作业，让基础相对较差的学生也能增强自己的信心，这样才能真正关注每个学生的发展，不放弃任何一个学生。
　　[参考文献]
　　【1】崔允漷《有效教学》华东师范大学出版社2009-6-1
　　【2】《中学化学教学参考》2008第八期