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美国学者Luthans认为心理资本主要包括自我效能、希望、乐观、韧性等内在要素，测量这些要素有益于管理者开发员工潜能，提升工作绩效。高校辅导员充当着教育者、管理者和服务者多重角色，成为学校关注焦点，也带了巨大的压力，一定程度存在职业倦怠现象。把心理资本理论运用在高校辅导员管理工作中，测量辅导员心理资本指标，可有效提升辅导员的自我职业效能感和主观幸福感。