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摘要：词汇是高中英语教学中的基础内容，增加高中生尤其是英语基础比较薄弱的高中生的词汇量是非常符合教學大纲的要求的，它可以为学生后续的英语学习做好十足的准备，让学生的英语学习水平更上一层楼。有鉴于此，广大高中英语教育实践者需要注重提升英语基础薄弱的学生的词汇量，让他们享受到成功的喜悦感，不断促进学生学习英语词汇知识的信心的建立。
关键词：高中英语;词汇量;提升
英语基础比较薄弱的学生的词汇量较少，不能跟上教师的授课进度，难以很好地进行英语学习工作，长久以往，他们会落下越来越多的课程，并会放弃英语学习，高中英语教学两级分化严重，严重阻碍了英语教学的可持续发展。有鉴于此，广大高中英语教育实践者需要想方设法增加基础薄弱的高中生的英语词汇量，让他们的基础水平有所提升，在考试中取得满意的成绩，从而十分有利于理想高中英语教学效果的获得。下面，我将对如何有效提升高中英语薄弱生的词汇量这一问题进行一番阐述和说明。
一、激发词汇学习兴趣
广大高中英语教师让基础薄弱的学生感受到英语词汇学习的乐趣，可以让他们爱上英语教师，进而爱上英语教师所传授的词汇知识，从而能够消除学生对英语词汇教学的反感心理，十分有利于学生词汇学习效率的提高。有鉴于此，高中英语教师要从多个层面让基础薄弱的学生进行趣学，从而能够很好地帮助他们扩充英语词汇量，不断促进高效高中英语词汇教学的施教。
例如，以“school life.”为例，首先，我为学生播放了与英国学校生活有关的视频片段，并对学生提出了以下要求：根据视频中的信息，总结出英国的学校生活。这个视频中涉及到了许多学生不认识的单词，为了更够充分理解视频讲解的意思，学生运用词典查阅了有关单词的含义，并记录了下来防止自己遗忘。然后，基础薄弱的学生进行了汇报，说了说自己对视频内容的理解。之后，学习成绩较好的学生进行了补充，形成了积极的学习氛围。最后，我进一步为学生讲解了视频中生词的含义，深化了基础薄弱的学生对陌生词汇的认知。总之，让基础薄弱的学生带着充足的兴趣和动力进行词汇学习，使他们主动运用相关工具查阅了不认识的单词的含义，并将这些单词记录了下来，助力了学生的成长和成才。
二、指导词汇记忆方法
基础薄弱的高中生的词汇量较少的一个原因就是他们不能深入记忆所学到的词汇，总是今天记住，明天忘记，循环往复，他们就不愿意再进行词汇学习了。有鉴于此，广大高中英语教育工作者需要教给基础薄弱的学生记忆词汇的方法，让英语词汇在他们的脑海中留下深刻的印象，不断提高学生的词汇记忆效能。
例如，以“Wish you were here.”为例，首先，我为学生讲述了自然拼读法、构词法等记忆词汇和扩展词汇的方法。然后，我为学生出示了以下单词：uncomfortable、tiring、adventure、flight、protection等等，并对学生提出了以下要求：1、运用自然拼读法进行记忆。2、运用构词法扩展相关词汇。最后，我鼓励基础薄弱的学生展示了自己的记忆和扩展成果，并对取得进步的学生提出了表扬，使学生大受鼓舞，对后续的词汇学习充满了期待。总之，指导词汇记忆方法，降低了基础薄弱生记忆教材词汇的难度，不断助力了学生词汇学习勇气的提升。
三、注重绘制思维导图
教学实践证明：图画比单纯的文字更能吸引人的注意力，所以，广大高中英语教育实践者可以指导基础薄弱的学生绘制独特的思维导图，让他们以图画的形式记忆和拓展词汇，十分有利于学生词汇量的增加。
例如，以“Sporting events.”为例，首先，我让基础薄弱的学生书写了“sporting” 这一单词，并让他们联想了与这个单词有关的单词，如运动员（athletes）、篮球比赛（the basketball match）等等。然后，我让学生运用自己的方式，绘制了思维导图，将自己想出的单词以及我补充的单词连接在了一起，并指导学生将这幅图画记在了脑海中，不断促使了学生词汇学习压力的降低。总之，指导基础薄弱的学生绘制思维导图，完善了学生的词汇联想方式，不断助力了学生专业能力的提升。
四、充分利用阅读语境
让基础薄弱的学生在阅读语境中掌握必备的词汇知识是一种非常有效的词汇教学方法，它可以让学生明确生词的含义，并能够帮助学生理解生词的用法，从而能够助推学生英语语言综合运用素质的提升。有鉴于此，广大高中英语教育实践者要充分利用阅读语境，对学生进行综合性的教学，不断促进学生的全面发展。
在阅读教学中，我首先对基础薄弱的学生提出了以下要求：尽可能联系上下文猜测不认识的单词的含义，如果实在不能猜测出单词的含义，就运用工具查阅对应单词的含义，并根据文本学习生词的用法。然后，基础薄弱的学生根据我的要求，利用阅读语境进行了词汇学习，取得了良好的词汇学习实效。总之，充分运用阅读语境，提升了基础薄弱学生的综合素养，助力了学生的健康成长。
总而言之，广大高中英语教育实践者需要认识到词汇教学的重要性，并要从基础薄弱的学生的实际入手，运用多种多样的教学策略来有效地提升他们的词汇量，让他们可以在英语学习中取得极大的进步，从而能够更好地实现高中英语词汇教学目标。
参考文献：
[1]冯雯. 高中英语词汇教学存在的问题及对策[J]. 甘肃教育，2016（12）：89-89.
[2]张洁. 高中英语词汇量积累的困境与提升方法思考[J]. 都市家教（上半月），2015，000（010）：132-132.
江苏省 句容市实验高级中学，葛孝浩
关键词：高中英语;词汇量;提升
英语基础比较薄弱的学生的词汇量较少，不能跟上教师的授课进度，难以很好地进行英语学习工作，长久以往，他们会落下越来越多的课程，并会放弃英语学习，高中英语教学两级分化严重，严重阻碍了英语教学的可持续发展。有鉴于此，广大高中英语教育实践者需要想方设法增加基础薄弱的高中生的英语词汇量，让他们的基础水平有所提升，在考试中取得满意的成绩，从而十分有利于理想高中英语教学效果的获得。下面，我将对如何有效提升高中英语薄弱生的词汇量这一问题进行一番阐述和说明。
一、激发词汇学习兴趣
广大高中英语教师让基础薄弱的学生感受到英语词汇学习的乐趣，可以让他们爱上英语教师，进而爱上英语教师所传授的词汇知识，从而能够消除学生对英语词汇教学的反感心理，十分有利于学生词汇学习效率的提高。有鉴于此，高中英语教师要从多个层面让基础薄弱的学生进行趣学，从而能够很好地帮助他们扩充英语词汇量，不断促进高效高中英语词汇教学的施教。
例如，以“school life.”为例，首先，我为学生播放了与英国学校生活有关的视频片段，并对学生提出了以下要求：根据视频中的信息，总结出英国的学校生活。这个视频中涉及到了许多学生不认识的单词，为了更够充分理解视频讲解的意思，学生运用词典查阅了有关单词的含义，并记录了下来防止自己遗忘。然后，基础薄弱的学生进行了汇报，说了说自己对视频内容的理解。之后，学习成绩较好的学生进行了补充，形成了积极的学习氛围。最后，我进一步为学生讲解了视频中生词的含义，深化了基础薄弱的学生对陌生词汇的认知。总之，让基础薄弱的学生带着充足的兴趣和动力进行词汇学习，使他们主动运用相关工具查阅了不认识的单词的含义，并将这些单词记录了下来，助力了学生的成长和成才。
二、指导词汇记忆方法
基础薄弱的高中生的词汇量较少的一个原因就是他们不能深入记忆所学到的词汇，总是今天记住，明天忘记，循环往复，他们就不愿意再进行词汇学习了。有鉴于此，广大高中英语教育工作者需要教给基础薄弱的学生记忆词汇的方法，让英语词汇在他们的脑海中留下深刻的印象，不断提高学生的词汇记忆效能。
例如，以“Wish you were here.”为例，首先，我为学生讲述了自然拼读法、构词法等记忆词汇和扩展词汇的方法。然后，我为学生出示了以下单词：uncomfortable、tiring、adventure、flight、protection等等，并对学生提出了以下要求：1、运用自然拼读法进行记忆。2、运用构词法扩展相关词汇。最后，我鼓励基础薄弱的学生展示了自己的记忆和扩展成果，并对取得进步的学生提出了表扬，使学生大受鼓舞，对后续的词汇学习充满了期待。总之，指导词汇记忆方法，降低了基础薄弱生记忆教材词汇的难度，不断助力了学生词汇学习勇气的提升。
三、注重绘制思维导图
教学实践证明：图画比单纯的文字更能吸引人的注意力，所以，广大高中英语教育实践者可以指导基础薄弱的学生绘制独特的思维导图，让他们以图画的形式记忆和拓展词汇，十分有利于学生词汇量的增加。
例如，以“Sporting events.”为例，首先，我让基础薄弱的学生书写了“sporting” 这一单词，并让他们联想了与这个单词有关的单词，如运动员（athletes）、篮球比赛（the basketball match）等等。然后，我让学生运用自己的方式，绘制了思维导图，将自己想出的单词以及我补充的单词连接在了一起，并指导学生将这幅图画记在了脑海中，不断促使了学生词汇学习压力的降低。总之，指导基础薄弱的学生绘制思维导图，完善了学生的词汇联想方式，不断助力了学生专业能力的提升。
四、充分利用阅读语境
让基础薄弱的学生在阅读语境中掌握必备的词汇知识是一种非常有效的词汇教学方法，它可以让学生明确生词的含义，并能够帮助学生理解生词的用法，从而能够助推学生英语语言综合运用素质的提升。有鉴于此，广大高中英语教育实践者要充分利用阅读语境，对学生进行综合性的教学，不断促进学生的全面发展。
在阅读教学中，我首先对基础薄弱的学生提出了以下要求：尽可能联系上下文猜测不认识的单词的含义，如果实在不能猜测出单词的含义，就运用工具查阅对应单词的含义，并根据文本学习生词的用法。然后，基础薄弱的学生根据我的要求，利用阅读语境进行了词汇学习，取得了良好的词汇学习实效。总之，充分运用阅读语境，提升了基础薄弱学生的综合素养，助力了学生的健康成长。
总而言之，广大高中英语教育实践者需要认识到词汇教学的重要性，并要从基础薄弱的学生的实际入手，运用多种多样的教学策略来有效地提升他们的词汇量，让他们可以在英语学习中取得极大的进步，从而能够更好地实现高中英语词汇教学目标。
参考文献：
[1]冯雯. 高中英语词汇教学存在的问题及对策[J]. 甘肃教育，2016（12）：89-89.
[2]张洁. 高中英语词汇量积累的困境与提升方法思考[J]. 都市家教（上半月），2015，000（010）：132-132.
江苏省 句容市实验高级中学，葛孝浩