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[摘
核心素养视域下高中英语阅读思维型课堂的提问设计
【摘 要】
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[摘 要]“问题”作为引发学生思考的阅读支架，如何设计才能更有效地提升学生的思维能力？文章基于《普通高中英语课程标准（2017年版）》所提出的英语学科核心素养理念以及对学生思维品质的要求，探讨了英语阅读思维型课堂中教师提问的策略。 [关键词]高中英语;阅读教学;思维型课堂;提问设计;思维品质 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2020年7期
其他文献
[摘 要]教师的劳动是一种复杂的劳动、创造性的劳动。青年地理教师需要注重研读教材，观察生活，见贤思齐，倾听学生，记录课堂，逐渐成长为资深教师。 [关键词]地理课堂;青年教师;资深教师 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）01-0088-02 《孟子》曰：“资之深，则取之左右逢其原。”教学同样如此。教师的劳动是一种复
某地为深入推进供给侧结构性改革，专门邀请某知名教授为党员干部进行专题辅导。教授就是教授，旁征博引、娓娓道来。然而讲课结束时，相当一部分听者给出的评价是：道理科学，就是有些不接地气。 理论授课不接地气，必然会出现“曲高和寡”“高处不胜寒”的尴尬局面。很多时候，台上之人眉飞色舞、手舞足蹈，但缘于不接地气，下面的人如听天书。理论上的不清楚不明白，行动落实起来也就似是而非、洋相百出。 由此可见，“接地
有人问我你眼中高情商的人，都是什么样的。我想了想，只说出四个字：行止有度。 动画片《西游记》片尾曲里，唐僧就地打坐参禅，这时，一只蚂蚁过来了，它莽撞前行，就要爬到唐僧身上。这时唐僧完全可以一屁股将其坐成标本，进而后补一句：哎呀，罪过罪过，不过也不怨我，意外而已，谁让你四处乱爬呢。 但唐僧没有。他左手掌摊开接过蚂蚁，传递到右手掌，轻轻地将它放下了。 一念成佛。 （文/韓大爷的杂货铺）
彭荆风作家在谈《驿路梨花》的创作时说过,他“是怀着抒发自己对一代新人的崇敬心情来写作的”。正因为作家笔端饱蘸着这美好的感情,笔下的《驿路梨花》流露浓厚的抒情色彩,所以不管从哪一个角度去欣赏,《驿路梨花》都可称得上一篇美文。下面,笔者从以下几个角度去品味其美感。 一、意味深长的标题美 小说标题中的“驿路”,是指“前不着村后不挨寨”的小路。“梨花”不仅是自然界盛开的洁白的梨花,更是哈尼族小
初秋的傍晚，墨蓝与纯黑在天幕上肆意挥洒洇染，如梦似画。几点星子潦草地落于这一整片夜色里，闪闪烁烁。 到现在我仍没有困意，于是便徐步行至小径，径直向荷塘而去。石子铺就的路面有些许的硌脚，却也无所谓了。 过了这片草坪就是偌大一个荷塘了，妩媚月光下水波潋滟而秀美。此刻已是夏末秋初的时节，荷花已快要开尽了。池中余下的荷叶是亭亭的，站得很高，却也是遮了大部分的水面，就那样静静地立着，沉默地立着。至于荷花
很多时候，生命的“成长”表现为一条从简单到复杂、从明晰到混沌、从纤盈到臃肿、从摇篮到罐头的路径。 对少年心理有着诱惑和塑造功能的并非课本，而是成人世界的生活模型和价值面貌。不管少年的天性如何纯真，无论童年教育多么诗意和美好，一旦他离开童话和教室，面对实际的社会挑衅与竞争敌意——尤其生活的诸多不公、复杂人际和“潜规则”，在经历了短暂的惊愕、迷惘、沮丧、失措后，他便开始了适应世俗秩序、遵守集体契约的
[摘 要]阅读教学作为初中英语教学的重要环节，在提高学生的语言运用能力方面起着关键性的作用。教师在英语阅读教学中不能只是逐字逐句地进行分析，更应注重整体性，培养学生的思维能力，提升学生的阅读素养。 [关键词]整体性阅读;阅读教学;初中英语 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）22-0026-03 一、问题的提出与思
【考题回放】 任选一题作文。 (1)那一次，我很(快乐、内疚、受启发) 从括号里的三个词语中任选一个，填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。 (2)（略） 要求：①先写出完整的题目。②除诗歌外，文体不限；600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【满分作文】 那一次，我很内疚 一考生 岁月的溪水边，捡拾起多少苦涩的诗行。 ——题记 (一) 望着手中的这
去年五月份，网络惊现强帖——温州职业中专惊现史上最牛语文老师，在课堂上配合音乐说唱文言文《师说》，一时间点击超过20万次，被疯狂转载，国内媒体对此视频频繁进行报道，也引起了许多专家学者舆论的一片哗然，一时之下，褒贬不一，众说纷纭。 语文课堂上，传出一阵阵RAP音乐。原来，这位语文老师在上文言文《师说》时，发现很多学生心不在焉，对古文似乎完全没有兴趣，于是停下来，放了一曲说唱伴奏音乐，配着动感音乐