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冯骥才在《珍珠鸟》中说：“信赖可以产生力量。”其实，欣赏学生也可以产生力量。
欣赏是“享受美好的事物，领略其中的趣味”。我们要多寻找学生的闪光点，这样之后，我们会发现学生是可爱的，他们是值得完美欣赏的。
在日常教育活动中，我们主要欣赏学生的这些：
首先，要学会欣赏学生的劳动成果
在马斯洛的需要层次理论中，尊重的需要处在第三层次，是一种非常重要的需要。劳动成果是自己创造力的表现，是自己本质力量的对象化。学生的劳动成果需要被尊重，如果自己的劳动成果得到尊重，学生会产生巨大的愉悦感，从而对老师产生好感。我们在欣赏学生的劳动成果时就是尊重学生本人，所以我们要学会欣赏学生的劳动成果。
在日常的教育生活中，我很注意欣赏学生的劳动成果，也因此和谐了师生关系，提高了教育效果。
某天早晨，学习委员告诉我：“徐明画了一幅画，画得还不孬呢！”徐明平时学习不够认真，还经常捣乱，我对他没有好印象。但后来想，这不正是教育他的好时机吗？于是，我特意跑去衷心祝福他，并说：“你的作品在哪里？我要欣赏你的大作。”他受宠若惊，谦虚地说：“瞎胡画的，画得不好。”我说：“学习委员都告诉我了，他说你画得很像！”我执意让他拿出来。在我的再三请求下，他同意了。我看了一下，确实画得一般，但我还是大加赞扬了一番，我看见他喜得合不拢嘴。
这件事之后，徐明也开始听话了，再也没有捣乱过，对学习也认真了许多。
其次，要学会培养并欣赏学生的优点
每个学生都有优点，自己的优点被欣赏会产生愉悦，所以我们要学会欣赏学生的优点。
学生的优点很多，我们之所以没发现是由于我们目光集中到了学生的学习上，一叶障目，不见森林。如果一时发现不了学生特别突出的地方，我们可以通过激励让学生产生优点。在这方面，北京国宝级老师霍懋征是我们的
榜样。
有一年，霍懋征老师接手了一个班。有一次上作文课的时候，她看见一个女孩子竟然用手捂着耳朵。女孩子看到霍懋征的目光时，赶紧把手放了下来，但是依然心不在焉。霍懋征向前任的语文老师了解情况，那位老师说：“没错，不知道这个学生怎么就怕写作文。讲评作文的时候，她听都不愿意听。”了解这种情况后，霍老师开始注意这个女孩，可是霍懋征每当看到这个女孩子的作文时，就不禁皱起了眉头。文章确实写得很不好，但霍老师还是尽力寻找她作文里的优点。有一次，批改作文的时候，霍懋征发现女孩子作文中有几句比平常写得有进步，马上在她作文本上把这几句勾出来，批上：“这几句非常好，表达了当时的想法。”霍懋征希望让女孩子知道，老师随时关注着她的进步。第二天上课的时候，霍懋征特地拿出那个女孩子的作文，用饱含深情的声调朗读了那几句话，并向全班同学进行讲解。渐渐地，这个女孩子的作文写得越来越好，也有了得5分的作文，而且作文还经常被贴到教室里的《作文园地》上。一个学期之后，霍懋征推荐这个女孩子当了《作文园地》的编委。后来，这个女孩子成为一家出版社的编辑。
再次，要学会欣赏学生的特长
学生的个性不同，特长不同，赞赏其特长、称赞其闪光点可以激励学生，让学生树立信心。
有这样一个故事，一个17岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。男孩是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老人对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗？”但是男孩并不为所动，他冷笑着说：“我会相信这一套？”老人没有气馁，更没有放弃，而是说：“跟我来，我让你自己瞧。”她把男孩领到自己家，让他给自己做活。虽然生活清苦，但她对男孩爱护备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨。红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口，给男孩吃。后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中读书。在高中读书的4年，男孩继续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形状和颜色，简直像看到了一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激。他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这以后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。
在这个故事里，老人是通过欣赏孩子的笛子使孩子树立信心的。没有老人对孩子笛声的欣赏，孩子会继续消沉下去，更不会成为对社会有用的人。
习近平总书记曾经说过：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”做好老师是我们的追求，我们不能仅仅满足于教给学生知识，更要让学生精神丰盈、人格健全，要达此目的，欣赏学生是重要方法。我们要用欣赏的态度对待学生，这样学生才会以尊重的态度对待老师。师生和谐，教育才能其乐无穷。所以，我们要以欣赏的态度看学生，让欣赏产生神奇的力量。
（作者单位：山东省菏泽市开发区佃户屯办事处观上小学）
欣赏是“享受美好的事物，领略其中的趣味”。我们要多寻找学生的闪光点，这样之后，我们会发现学生是可爱的，他们是值得完美欣赏的。
在日常教育活动中，我们主要欣赏学生的这些：
首先，要学会欣赏学生的劳动成果
在马斯洛的需要层次理论中，尊重的需要处在第三层次，是一种非常重要的需要。劳动成果是自己创造力的表现，是自己本质力量的对象化。学生的劳动成果需要被尊重，如果自己的劳动成果得到尊重，学生会产生巨大的愉悦感，从而对老师产生好感。我们在欣赏学生的劳动成果时就是尊重学生本人，所以我们要学会欣赏学生的劳动成果。
在日常的教育生活中，我很注意欣赏学生的劳动成果，也因此和谐了师生关系，提高了教育效果。
某天早晨，学习委员告诉我：“徐明画了一幅画，画得还不孬呢！”徐明平时学习不够认真，还经常捣乱，我对他没有好印象。但后来想，这不正是教育他的好时机吗？于是，我特意跑去衷心祝福他，并说：“你的作品在哪里？我要欣赏你的大作。”他受宠若惊，谦虚地说：“瞎胡画的，画得不好。”我说：“学习委员都告诉我了，他说你画得很像！”我执意让他拿出来。在我的再三请求下，他同意了。我看了一下，确实画得一般，但我还是大加赞扬了一番，我看见他喜得合不拢嘴。
这件事之后，徐明也开始听话了，再也没有捣乱过，对学习也认真了许多。
其次，要学会培养并欣赏学生的优点
每个学生都有优点，自己的优点被欣赏会产生愉悦，所以我们要学会欣赏学生的优点。
学生的优点很多，我们之所以没发现是由于我们目光集中到了学生的学习上，一叶障目，不见森林。如果一时发现不了学生特别突出的地方，我们可以通过激励让学生产生优点。在这方面，北京国宝级老师霍懋征是我们的
榜样。
有一年，霍懋征老师接手了一个班。有一次上作文课的时候，她看见一个女孩子竟然用手捂着耳朵。女孩子看到霍懋征的目光时，赶紧把手放了下来，但是依然心不在焉。霍懋征向前任的语文老师了解情况，那位老师说：“没错，不知道这个学生怎么就怕写作文。讲评作文的时候，她听都不愿意听。”了解这种情况后，霍老师开始注意这个女孩，可是霍懋征每当看到这个女孩子的作文时，就不禁皱起了眉头。文章确实写得很不好，但霍老师还是尽力寻找她作文里的优点。有一次，批改作文的时候，霍懋征发现女孩子作文中有几句比平常写得有进步，马上在她作文本上把这几句勾出来，批上：“这几句非常好，表达了当时的想法。”霍懋征希望让女孩子知道，老师随时关注着她的进步。第二天上课的时候，霍懋征特地拿出那个女孩子的作文，用饱含深情的声调朗读了那几句话，并向全班同学进行讲解。渐渐地，这个女孩子的作文写得越来越好，也有了得5分的作文，而且作文还经常被贴到教室里的《作文园地》上。一个学期之后，霍懋征推荐这个女孩子当了《作文园地》的编委。后来，这个女孩子成为一家出版社的编辑。
再次，要学会欣赏学生的特长
学生的个性不同，特长不同，赞赏其特长、称赞其闪光点可以激励学生，让学生树立信心。
有这样一个故事，一个17岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。男孩是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老人对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗？”但是男孩并不为所动，他冷笑着说：“我会相信这一套？”老人没有气馁，更没有放弃，而是说：“跟我来，我让你自己瞧。”她把男孩领到自己家，让他给自己做活。虽然生活清苦，但她对男孩爱护备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨。红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口，给男孩吃。后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中读书。在高中读书的4年，男孩继续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形状和颜色，简直像看到了一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激。他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这以后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。
在这个故事里，老人是通过欣赏孩子的笛子使孩子树立信心的。没有老人对孩子笛声的欣赏，孩子会继续消沉下去，更不会成为对社会有用的人。
习近平总书记曾经说过：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”做好老师是我们的追求，我们不能仅仅满足于教给学生知识，更要让学生精神丰盈、人格健全，要达此目的，欣赏学生是重要方法。我们要用欣赏的态度对待学生，这样学生才会以尊重的态度对待老师。师生和谐，教育才能其乐无穷。所以，我们要以欣赏的态度看学生，让欣赏产生神奇的力量。
（作者单位：山东省菏泽市开发区佃户屯办事处观上小学）