说到作文，是学生综合素质的一个显照，但是，每当一提到写作文，却让很多学生望而确步。“不知要写什么？不知怎么写？”是很多学生作文时的通病。究其原因，是要是学生不留心生活、不善于观察、不懂构思、不会表达、写作没有兴趣所致。在信息技术高速发展的今天，学校多媒体教学也逐渐在教学阵营中站稳了脚。多媒体教学对于小学生的作文教学有什么帮助呢？又如何讓我们利用它来指导学生更好的习作呢？下面就我的教学经验，谈谈多媒体教学在作文教学中的应用。
　　一、提供素材，还原生活
　　语文的外延是生活，生活是写作的“源头活水”。让学生有兴趣走进生活、认识生活、感受生活、留心生活则是写作的重要环节。随着多媒体技术的日趋成熟，网上的信息资源也越来越细化，更加贴近学生生活。教师将学生感兴趣的内容下载、播放，让学生感受生活，提高对生活的领悟能力和审美能力。除此之外，还可以让学生通过观看《新闻联手》、《东方时空》、《焦点访谈》等节目，使学生关注国家大事，感受社会政治、文化动态，又可以培养学生爱国情操和责任意识，分析生活，探究事物实质，进而就此进行一此写作训练。
　　二、媒体教学，能培观察力
　　作文教学必须指导学生学会观察，只要善于观察，做生活的有心人，才能写好文章。即教学生如何摄取有效信息，提高信息输入率和质量，增强作文的感性材料。多媒体在显示中可有意定格，重播再现等功能，可为教学提供观察。在讲评时还可以结合电脑显示将学生作文片断同步播放，供全体学生对照评析，使学生集中注意力去观察，体会观察事物的方法，帮助学生再现感知阶段的物象，完成从形象到抽象的飞越。如：以《可爱的猫》，《我家的狗》等动物命题的作文，可选取对形态，动作，睡眠等的描写画面，按照说明顺序，重新组合，并给学生显示，使学生从中了解和细致观察其属性，从各种感觉去体会老师的指导，边组织自己的文章，他们在观察中轻松地完成了作文，也无形中培养了学生的观察能力。
　　三、开阔视野，拓宽学生的写作思路
　　在教学如何描写动物这一作文时，教师先出示了一个小花猫的图片，让学生观察，叫了几位同学说说小猫的外形。结果他们个个神采飞扬、信心十足。就连平时作文特差的同学也举手发言了，而且说的还比较有条理。但从发言内容的质量来看，我并不满意。因为同学们说的大同小异。为了让学生的思维不至于受到局限，于是，教师加以引导：“大自然中活泼可爱的动物多着呢，不信你瞧！”点击课件，十几种常见的动物们跃然于屏幕上。顿时，教室里沸腾了。孩子们看着这么多可爱的动物，个个情绪高昂，教师趁机问：“有你们喜欢的动物吗？”“有！”“你们都喜欢什么动物呢？”“我喜欢小狗！”“我喜欢小熊！”“我喜欢小鸡！”……？？“想不想把你最喜欢的动物给大家介绍介绍呢？”“想！”。
　　这时，教师再因利势导，要求学生按刚才观察小猫的方法观察、介绍你喜爱的动物。鲜明生动的画面，一下子就将学生的视线、思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的欲望被最大限度地调动起来了。
　　四、因势利导，提高表达能力
　　叶圣陶先生说“‘语’是口头语言，‘文’是书面语言，把口头语言和书面语言结合在一起就是语文”。在作文教学中，应强调以“说”为突破口，以此推动作文教学改革的全面发展。作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来。因此，一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。我们可以恰当地运用现代信息技术，帮助学生写出通顺优美的语言。如在进行作文教学时，让学生对着画面把自己看到的、想到的说出来，学生在说时往往是语言不连贯，这时我们可通过组织学生讨论，学生你一言我一语纠正补充，相互交流，取长补短。这样学生就会很快形成较为连贯的语言。我们也可以将学生熟悉的广告语言、小品语言、公益广告语等或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术，向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象，受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。
　　五、创设情境，激发写作兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的激发作用，学生很少能写出声情并茂、文采斐然的文章来，而大部分学生把写作当作任务，缺乏自觉性和主动性。教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出少年儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”利用多媒体技术，能够突破时空限制，能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。这样，便提供了学生身临其境的实践机会，弥补了学生生活实际经验的缺陷。
　　比如：在学了《皇帝的新装》以后，我要求学生续写一篇《皇帝的新装》，而学生阅历尚浅，所写文章都不尽合情理，且想象也不甚丰富，不符合主人公的性格。因此第一次成文都不如意。为了让大部分学生能完成一篇高质量的续写作文，在第二次作文课之前，我精心准备了一节多媒体课。我把动画《皇帝的新装》搬上了教室的荧幕，让学生充分领略了主人公之风采。又结合当今时代特点，下载了一些当代社会骗局现象中的人物让学生揣摩、比较，从而使学生在这一过程中充分调动思维积极性，通过视频和图象的刺激，积极主动地参与到课堂讨论、质疑、思考之中，再一次作文时取得了不错的成效。
　　总之，在信息技术高速发展的今天，我们要善开利用多媒体信息资源及设备，积极的运用到作文教学中去，恰当地运用多媒体技术，有效地提高作文效率。当然，多媒体作文教学毕竟是一种新的教学手段，还需要我们广大语文教师进一步地研究和探索，从而建构出新型的作文教学体系。