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摘 要：在我国新课程改革的教育环境下，人们越来越关注初中化学的教学质量。如何优化、调整初中的化学教育，是广大中学化学教育者首要解决的难题。本文研究了新课改环境下的中学化学的教学现状，分析了优化与调整中学化学教育的措施，以促进化学教育的发展，进而提高学生的学习质量。
关键词：中学化学；优化资源；研究分析；调整
现如今，我国教育正处于全面改革的阶段，也取得了一定的效果，这对中学化学教学起到了关键性的影响。但是，目前化学教育的形态不断僵化，阻碍了新课程改革的发展。因此，必须对初中化学的教育进行优化、调整，并研究出科学、合理的教学措施，促进中学化学教育的良好发展。
一、中学化学教育现状
（1）学生对学习化学没有充足的兴趣。现在的中学生大多对中学化学的学习兴趣不高，甚至很多学生出现了害怕学习化学、厌倦学习化学的情况，严重影响了学生的学习效果，也导致师生之间关系不断僵化。自从开展新课程改革之后，尽管也有一部分学生开始自主学习，但是学习的效果不够明显，自主学习的效率较低，阻碍了中学化学教育的进一步开展。
（2）中学化学教师自身综合素质有待提高。要想更好地优化、调整初中化学教育，那么最基础的工作就是建立合理的教师结构，提高化学教师的综合素质。在很多中学里，招聘的化学教师学历各有不同，并且学校对教师的招聘要求不够严格，这就导致了应聘的教师专业教学素质不够高，这是影响新课改发展的重要原因之一。因此，学校在招聘教师的时候，必须严格进行面试，且要求应聘者的学历与专业都要符合化学教育的标准，引进更多专业人才，建设一支高素质的中学化学教师团队。
（3）教学模式缺乏创新。随着新课程的改革的实施，传统的教学模式已经无法满足当代教育的需求，但是，很多化学教师在进行化学授课的时候，并没有对教学模式进行创新，依旧采用传统的教学方法。课堂的主体不是老师，而是学生。在以往的教学当中，老师只是一味地“讲”，根本就没有重视学生在学习过程中的主体地位，另外，有极大部分中学化学老师在进行授课的时候，对学生的实验操作能力不够重视，导致了很多学生对理论知识学习透彻了，但是一进入实验室，根本不知道如何开展实验，这种情况严重地影响了学生未来的科研发展。
二、优化、调整中学化学教育的措施
（1）开展实践教学，激发学生学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。在初中化学教学过程当中，培养学生的学习兴趣尤为重要，只有当学生真正对化学充满兴趣的时候，他们才会积极主动地去学习化学。因此，学校必须优化化学实验设施，增加学生的实践教学。例如，在学习初三化学《制取氧气》一课的时候，老师就可以去实验室里面进行教学。如采用高锰酸钾加热生产氧气的这个实验，老师就可以先带领学生做实验，然后再要求学生仔细观察整个实验过程中的变化，等到实验结束之后，让学生讲述其看到的整个变化过程，老师进行补充。这种实践教学的方法能够让学生化抽象为实际，从实质上学习化学。
（2）调整教师培训的制度，提高教师的专业素质。为了确保拥有优秀的教师团队，学校在招聘化学老师的过程中，必须严格实施选拔，保证应聘教师的综合教学素质。例如，学校可以利用考试竞选的形式进行招聘老师，从而有效地了解应聘者的专业水平。另外，学校还需要对中学化学老师进行严格的培训，尤其是在新课程改革的环境下，必须把新课改的思想彻底融入到老师的教学理念当中。例如，学校可以定期举行一些讲座活动，邀请各个学校的化学老师参加，大家可以互相学习探讨教学方法，确保中学化学教育在新课改的环境下良好地开展。
（3）创新教学模式，提高化学教学质量。现如今，要想提高中学化学的教学质量，必须对教学方法进行创新。学生才是学习的主体，而老师则是学生学习的辅助者、引导者。例如，在学习《水的组成》时，老师可以让学生提前预习，然后对学生进行分组，由每组组长充当教师的角色为其他学生讲课，然后老师对学生进行讲评。利用这种方式不但督促了学生自主性学习，还能及时发现问题。
初中化学教育在整个中学教学过程中占据着重要的位置，而初中化学也与人们的生活有着密不可分的联系。在新课改的环境下，教师应致力于有效提高化学的教学质量，使学生能够解决一切与生活相关的化学问题，达到课程改革的目的。
参考文献：
[1]庄加荣.新课改下中学化学教育的优化与调整[J].现代中小学教育，2014（06）：49—51.
[2]谭永祥.基于生本理念下的中学化学教育教学探析[J].数理化学习，2015（01）：76.
（作者单位：广西壮族自治区贵港市港北区大圩镇第一初级中学）
关键词：中学化学；优化资源；研究分析；调整
现如今，我国教育正处于全面改革的阶段，也取得了一定的效果，这对中学化学教学起到了关键性的影响。但是，目前化学教育的形态不断僵化，阻碍了新课程改革的发展。因此，必须对初中化学的教育进行优化、调整，并研究出科学、合理的教学措施，促进中学化学教育的良好发展。
一、中学化学教育现状
（1）学生对学习化学没有充足的兴趣。现在的中学生大多对中学化学的学习兴趣不高，甚至很多学生出现了害怕学习化学、厌倦学习化学的情况，严重影响了学生的学习效果，也导致师生之间关系不断僵化。自从开展新课程改革之后，尽管也有一部分学生开始自主学习，但是学习的效果不够明显，自主学习的效率较低，阻碍了中学化学教育的进一步开展。
（2）中学化学教师自身综合素质有待提高。要想更好地优化、调整初中化学教育，那么最基础的工作就是建立合理的教师结构，提高化学教师的综合素质。在很多中学里，招聘的化学教师学历各有不同，并且学校对教师的招聘要求不够严格，这就导致了应聘的教师专业教学素质不够高，这是影响新课改发展的重要原因之一。因此，学校在招聘教师的时候，必须严格进行面试，且要求应聘者的学历与专业都要符合化学教育的标准，引进更多专业人才，建设一支高素质的中学化学教师团队。
（3）教学模式缺乏创新。随着新课程的改革的实施，传统的教学模式已经无法满足当代教育的需求，但是，很多化学教师在进行化学授课的时候，并没有对教学模式进行创新，依旧采用传统的教学方法。课堂的主体不是老师，而是学生。在以往的教学当中，老师只是一味地“讲”，根本就没有重视学生在学习过程中的主体地位，另外，有极大部分中学化学老师在进行授课的时候，对学生的实验操作能力不够重视，导致了很多学生对理论知识学习透彻了，但是一进入实验室，根本不知道如何开展实验，这种情况严重地影响了学生未来的科研发展。
二、优化、调整中学化学教育的措施
（1）开展实践教学，激发学生学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。在初中化学教学过程当中，培养学生的学习兴趣尤为重要，只有当学生真正对化学充满兴趣的时候，他们才会积极主动地去学习化学。因此，学校必须优化化学实验设施，增加学生的实践教学。例如，在学习初三化学《制取氧气》一课的时候，老师就可以去实验室里面进行教学。如采用高锰酸钾加热生产氧气的这个实验，老师就可以先带领学生做实验，然后再要求学生仔细观察整个实验过程中的变化，等到实验结束之后，让学生讲述其看到的整个变化过程，老师进行补充。这种实践教学的方法能够让学生化抽象为实际，从实质上学习化学。
（2）调整教师培训的制度，提高教师的专业素质。为了确保拥有优秀的教师团队，学校在招聘化学老师的过程中，必须严格实施选拔，保证应聘教师的综合教学素质。例如，学校可以利用考试竞选的形式进行招聘老师，从而有效地了解应聘者的专业水平。另外，学校还需要对中学化学老师进行严格的培训，尤其是在新课程改革的环境下，必须把新课改的思想彻底融入到老师的教学理念当中。例如，学校可以定期举行一些讲座活动，邀请各个学校的化学老师参加，大家可以互相学习探讨教学方法，确保中学化学教育在新课改的环境下良好地开展。
（3）创新教学模式，提高化学教学质量。现如今，要想提高中学化学的教学质量，必须对教学方法进行创新。学生才是学习的主体，而老师则是学生学习的辅助者、引导者。例如，在学习《水的组成》时，老师可以让学生提前预习，然后对学生进行分组，由每组组长充当教师的角色为其他学生讲课，然后老师对学生进行讲评。利用这种方式不但督促了学生自主性学习，还能及时发现问题。
初中化学教育在整个中学教学过程中占据着重要的位置，而初中化学也与人们的生活有着密不可分的联系。在新课改的环境下，教师应致力于有效提高化学的教学质量，使学生能够解决一切与生活相关的化学问题，达到课程改革的目的。
参考文献：
[1]庄加荣.新课改下中学化学教育的优化与调整[J].现代中小学教育，2014（06）：49—51.
[2]谭永祥.基于生本理念下的中学化学教育教学探析[J].数理化学习，2015（01）：76.
（作者单位：广西壮族自治区贵港市港北区大圩镇第一初级中学）