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摘 要：把信息技术的应用和美术课堂教学结合在一起，使传统授课的单调课堂教学发生了很大的变化，学生们的视觉、听觉等各种感觉被积极的调动起来，而且增加了画面感，把枯燥课本以图片声音和视频等多种方式进行教学，达到事半功倍的教学效果，能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂教学开辟了一个崭新的平台。
关键词：信息技术;美术;课堂;教学;应用
当今科学技术飞速发展，信息技术已成为广泛的传播学习途径。美术课堂教学在现代的教育理念下也发生很大的变化，进行了美术有效课堂改革，有各种微课、慕课等不同形式的出现，使得我们美术教师也要与时俱进，在教学改革的实践活动中实现并完善自己的课堂，把信息技术更好的融入到平时的教学中。信息技术的应用，是把用于交流信息的载体，像文字、数据、语言、图形、图像、音乐、动画以及报刊、书籍、广播、电视、电影等，随着计算机技术的迅猛发展与普及，信息技术广泛地应用于各个领域其中对于美术教育更是需要。
信息技术的引用使传统授课的课堂教学发生了很大的变化，学生们的视觉、听觉等各种感觉被积极的调动起来，而且增加了画面感，把枯燥课本以图片声音和视频等多方式展示在学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂教学开辟了一个崭新的平台。同时，还可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的，真正发挥了学生的主动性。
1学习兴趣浓厚，画面感强
在平时的教学中，我对课程导入环节是很看重的，好的课堂导入能够牢牢的吸引住学生们的注意力。所以我會应用信息技术的画面感，采用视频，有意思的图片等具体生动的情景具有强大的感染力，可以加强学生的情感体验，对其事物的认识更具引发力。在美术课上运用信息技术能制作出精美的动画课件帮助教师创设良好的教学情境，轻松自如引入新课学习。如在上《色彩的调和》一课中，我先播放一段大海的视频，再播放一段烈日的视频，让学生们感受一下两种色彩氛围，形成了初步的冷暖体验。这样的课程有什么样子的学生能步被吸引了，学习热情高涨，接下来的教学活动就开展得很顺利，同学们都很投入，你这样一来整个课堂的情境就很好了。
2生动形象，利于学习
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而运用信息技术教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。使得凝固在教材中的静态美变为为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如美术课中的欣赏课，如果只是通过展示局限大小的图片，就难以让学生很好地理解其画面内容，达不到教学目的。而结合信息技术教学，欣赏课的教学效果则大为改观。教师只需要把有关的图片资料存进电脑或制成生动有趣的课件、录像显示，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，能更好的达到教学目标。课堂上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思维随着画面的变化而变化。让学生通过直观的视、听得到更好的情感教育，不但加强了学生喜爱美术课的兴趣。所以，这种教学方式深受学生喜爱，不但容易提高学生学习兴趣，还充分体现了学生自主学习的能力。学生虽然身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在艺术的长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育于潜移默化之中。
3发挥想象，有利于创造思维
我们细心的观察就会发现，越是小的孩子他画画就会无所顾及，画画大胆，创意奇特，可是真正进入学校以后，画画反而缩手缩脚，一下笔就是小鸟、房子、太阳，画的规矩。是怎么回事呢？因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在一堂课中，我设计了这么一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底世界。有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等来了局部特写，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。画出了色彩斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。传统美术课堂教学，是教师描述，学生听，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的疑惑：真的是这样吗？理解起来难度依然不减，所得的认识也是机械的和抽象的。利用多媒体课件的动态演示和图像编辑、处理功能，可以使教学方法更加灵活、生动而富于变化。如在《静物画写生》一课中，在设计课件时，我选择大量的静物画范例，引导学生欣赏画面的构图美感，分析画面的构图特点，使学生充分感受静物画的均衡、疏密、聚散等构图语言，理解静物画的构图法则。
4参与其中，乐在其中
在美术课堂上运用信息技术教学，学生不用带任何绘画工具，只需在电脑上操作，就可以大致上了解水彩画的作画过程与特点，还可以在电脑上尝试涂抹几笔的乐趣。在这个教学过程中，改变授受局面，增强学生参与性，容易激发学生的学习热情，把美术学习作为一种乐趣，让美术课堂真正做到多姿多彩，那么，我们的艺术教育岂不真正实现了愉快教育。在色彩构成中的练习更显示了电脑操作的强大优越性。电脑中提供了非常丰富的色彩供选择，我们可以在选定范围内均匀着色，渐变填色或采用某种肌理填色，可以对色相、明度、纯度进行调整;可以随时掌握整个画面的色彩效果而作相应修改。 在设计方面电脑美术设计更显操作灵活，可塑性强，有时出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、評论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。
一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才更有利于自主学习。又如在《漫画》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
5增强自信心，学习感加强
结合信息技术恰如其分的声、形，常常能把学生带入美的氛围，信息技术在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。学生们的自信心变得强了，就会很喜欢的继续学习的，例如，我用电脑把那个效果不好的结果和效果好的结果同时用电脑表现出来，学生们就能很快的找到更加准确正确的方法去表达自己。这种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样会这么样。并依次出示用此种设计法的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
6模式改变，因材施教不变
课堂上运用现代信息技术将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法;同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥。因材施教的方法，更是有赖于信息技术这种全新的教学模式来完成，大大的发挥了学生们的自我特点，有利于学生的个性体现。
参考文献：
[1]卢庆燕.信息技术环境下美术教学方法的几种创新设想.中国教育技术装备
[2]章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式.浙江教学研究
关键词：信息技术;美术;课堂;教学;应用
当今科学技术飞速发展，信息技术已成为广泛的传播学习途径。美术课堂教学在现代的教育理念下也发生很大的变化，进行了美术有效课堂改革，有各种微课、慕课等不同形式的出现，使得我们美术教师也要与时俱进，在教学改革的实践活动中实现并完善自己的课堂，把信息技术更好的融入到平时的教学中。信息技术的应用，是把用于交流信息的载体，像文字、数据、语言、图形、图像、音乐、动画以及报刊、书籍、广播、电视、电影等，随着计算机技术的迅猛发展与普及，信息技术广泛地应用于各个领域其中对于美术教育更是需要。
信息技术的引用使传统授课的课堂教学发生了很大的变化，学生们的视觉、听觉等各种感觉被积极的调动起来，而且增加了画面感，把枯燥课本以图片声音和视频等多方式展示在学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂教学开辟了一个崭新的平台。同时，还可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的，真正发挥了学生的主动性。
1学习兴趣浓厚，画面感强
在平时的教学中，我对课程导入环节是很看重的，好的课堂导入能够牢牢的吸引住学生们的注意力。所以我會应用信息技术的画面感，采用视频，有意思的图片等具体生动的情景具有强大的感染力，可以加强学生的情感体验，对其事物的认识更具引发力。在美术课上运用信息技术能制作出精美的动画课件帮助教师创设良好的教学情境，轻松自如引入新课学习。如在上《色彩的调和》一课中，我先播放一段大海的视频，再播放一段烈日的视频，让学生们感受一下两种色彩氛围，形成了初步的冷暖体验。这样的课程有什么样子的学生能步被吸引了，学习热情高涨，接下来的教学活动就开展得很顺利，同学们都很投入，你这样一来整个课堂的情境就很好了。
2生动形象，利于学习
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而运用信息技术教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。使得凝固在教材中的静态美变为为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如美术课中的欣赏课，如果只是通过展示局限大小的图片，就难以让学生很好地理解其画面内容，达不到教学目的。而结合信息技术教学，欣赏课的教学效果则大为改观。教师只需要把有关的图片资料存进电脑或制成生动有趣的课件、录像显示，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，能更好的达到教学目标。课堂上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思维随着画面的变化而变化。让学生通过直观的视、听得到更好的情感教育，不但加强了学生喜爱美术课的兴趣。所以，这种教学方式深受学生喜爱，不但容易提高学生学习兴趣，还充分体现了学生自主学习的能力。学生虽然身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在艺术的长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育于潜移默化之中。
3发挥想象，有利于创造思维
我们细心的观察就会发现，越是小的孩子他画画就会无所顾及，画画大胆，创意奇特，可是真正进入学校以后，画画反而缩手缩脚，一下笔就是小鸟、房子、太阳，画的规矩。是怎么回事呢？因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在一堂课中，我设计了这么一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底世界。有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等来了局部特写，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。画出了色彩斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。传统美术课堂教学，是教师描述，学生听，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的疑惑：真的是这样吗？理解起来难度依然不减，所得的认识也是机械的和抽象的。利用多媒体课件的动态演示和图像编辑、处理功能，可以使教学方法更加灵活、生动而富于变化。如在《静物画写生》一课中，在设计课件时，我选择大量的静物画范例，引导学生欣赏画面的构图美感，分析画面的构图特点，使学生充分感受静物画的均衡、疏密、聚散等构图语言，理解静物画的构图法则。
4参与其中，乐在其中
在美术课堂上运用信息技术教学，学生不用带任何绘画工具，只需在电脑上操作，就可以大致上了解水彩画的作画过程与特点，还可以在电脑上尝试涂抹几笔的乐趣。在这个教学过程中，改变授受局面，增强学生参与性，容易激发学生的学习热情，把美术学习作为一种乐趣，让美术课堂真正做到多姿多彩，那么，我们的艺术教育岂不真正实现了愉快教育。在色彩构成中的练习更显示了电脑操作的强大优越性。电脑中提供了非常丰富的色彩供选择，我们可以在选定范围内均匀着色，渐变填色或采用某种肌理填色，可以对色相、明度、纯度进行调整;可以随时掌握整个画面的色彩效果而作相应修改。 在设计方面电脑美术设计更显操作灵活，可塑性强，有时出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、評论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。
一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才更有利于自主学习。又如在《漫画》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
5增强自信心，学习感加强
结合信息技术恰如其分的声、形，常常能把学生带入美的氛围，信息技术在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。学生们的自信心变得强了，就会很喜欢的继续学习的，例如，我用电脑把那个效果不好的结果和效果好的结果同时用电脑表现出来，学生们就能很快的找到更加准确正确的方法去表达自己。这种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样会这么样。并依次出示用此种设计法的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
6模式改变，因材施教不变
课堂上运用现代信息技术将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法;同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥。因材施教的方法，更是有赖于信息技术这种全新的教学模式来完成，大大的发挥了学生们的自我特点，有利于学生的个性体现。
参考文献：
[1]卢庆燕.信息技术环境下美术教学方法的几种创新设想.中国教育技术装备
[2]章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式.浙江教学研究