【摘 要】
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根据英语专业教学质量国家标准对能力目标的要求,语言技能课应改变单一的语言能力目标,将思辨和跨文化等核心能力纳入教学目标,以内容为依托,通过设置与大学阶段探究型学习相
【基金项目】
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2017年度广西高等教育本科教学改革工程重点项目“《国标》‘分层卓越,各展特色’视域下英语专业教学改革研究”(2017JGZ110),2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目“英语专业国标指导下‘独秀人才试验班’语言技能课程的改革创新与实践研究”(2017JGB151)
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根据英语专业教学质量国家标准对能力目标的要求,语言技能课应改变单一的语言能力目标,将思辨和跨文化等核心能力纳入教学目标,以内容为依托,通过设置与大学阶段探究型学习相应的真实语言任务,提升语言技能训练的认知难度,发展思辨能力,并引导学生深入认识中西方文化现象,实现语言能力、思辨能力与跨文化能力三者的融合。为此还应改革传统机械的语言技能训练方式,以问题为导向,采用小组合作、师生研讨等教学方式,同时转变以往依赖终结性评估的评价方式,注重形成性评估对学生的促学作用。为实现国标的多元能力目标,语言技能课应以科学的能
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