下午四点，到了吃点心时间。“咦，空气中似乎飘着奶油蛋糕的味儿！”弟弟自言自语道。接着，他的鼻子猛地吸了几下，闭上双眼，脸上露出一副陶醉的表情。
　　妈妈开始分发蛋糕了。他谨慎地接过来，往嘴里猛地一塞，鼓着腮帮子大嚼特嚼起来。没几下，他自己的那份就吃完了，便开始东张西望。突然，他似乎发现了什么，起身径直朝我走来。望着我手里的纸杯蛋糕，他眨巴着眼睛，撒着娇说：“求求你，给我一点儿蛋糕嘛！宝宝饿！”唉，谁让我天生就心软呢，经不住他的感情攻势，只好掰了一小块给他。他一塞，一吞，咂吧了两下，说：“嗯，真好吃！”我原以为他会知足了，没想到他却如法炮制，不知不觉中又从我手里“骗”走了好几块蛋糕，前前后后加起来比我吃的还多呢！（江苏陈宣昊《贪吃的弟弟》）
　　“丁零零……”上课了，这节是作文课，只见芒果老师穿着笔挺的西服，显得神采奕奕。同学们可喜欢作文课了，个个坐得端端正正。
　　芒果老师清了清嗓子，开讲了：“这次习作是半命题作文
　　‘ 的弟弟（或妹妹）’，因此写作前首先要——”
　　“将题目补充完整。我觉得横线上应填写一个最能表现弟弟（妹妹）性格特征的词语，比如可爱、聪明、调皮等。”机灵的咪咕第一个发言。
　　“既然它是表现弟弟（妹妹）的性格特点，那全文就应该紧紧围绕这个词语来写。”接着，聪明的米乐回答道。
　　“说得很好！那么，怎么样才能表現好弟弟（妹妹）的性格特点呢？现在大家先来说说下面这个习作片段写得好不好。”说着，芒果老师出示了下面一段文字：
　　“片段主要是通过吃蛋糕这个事例来表现弟弟‘贪吃’的特点，但事例描写得并不具体，内容显得很空洞。”福妞首先发言。
　　“片段中只是简单地交代弟弟吃蛋糕‘很快’‘特别快’，但没有具体写是‘怎样’快的，缺少必要的描写。”米乐附和道。
　　“可不是嘛！因为‘很’‘特别’等词语都是一些抽象、概括性的词语。虽然文中反复说弟弟贪吃，是一个典型的‘小吃货’，但他的这个特点就好像被小作者直接‘喊’出来一样，太没有表现力了。”好感情用事的咪咕愤愤地说。
　　“是啊，在表现人物性格特点的时候，不能用抽象的话来代替具体的描述，不能用一些概括性的词语把人物的个性特点直白地‘喊’出来。请看修改好后的习作——”
　　“啊！事例写得太具体了！吃蛋糕前‘鼻子猛地吸了几下’、开吃时‘大嚼特嚼’，吃完后‘东张西望’和‘撒着娇’的央求，这些生动的动作、神态描写，活灵活现地塑造了弟弟这个‘小吃货’的形象。‘如法炮制’的小伎俩，更是表现了弟弟‘贪吃’的特点。”米乐边点评边发出赞叹。
　　“虽然看不到一个‘贪吃’‘吃货’这类的字眼，但我们却能从字里行间感受到弟弟‘贪吃’的特点！”福妞也发出了自己的感叹。
　　“所以说，我们要通过具体的事例和生动的描写来表现人物的性格特点，而不能把它直白地在文中‘喊’出来！”芒果老师再次强调。
　　“知道了！”同学们的声音很是洪亮。