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目的
探讨全过程形成性评价应用于护理技能教学和考核的效果。
方法选取我校护理专业本科4个班级学生共111人，按抽签法随机选取2个班级为对照组，2个班级为实验组。对照组57人采用传统评价方法；实验组54人，实施全过程形成性评价方法。比较2组学生的实践考核成绩，并调查实验组学生对全过程形成性评价的意见和自我评价。
结果实验组护理实践技能考核成绩为（85.33±1.06）分，明显高于对照组的（83.25±2.30）分，差异有统计学意义，t=6.078，P<0.01；实验组所有学生认同全过程形成性评价形式，60％以上的护生认为全过程形成性评价有利于及时复习、查漏补缺，能提高操作水平及自主学习能力、沟通能力、创新意识和团队协作能力等。
结论全过程形成性评价有利于提高护生的实践操作水平和综合能力。