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读故事时，孩子能想象出它发生、发展的空间，这跟完全没有空间感的阅读体验是大不一样的。如何构建空间感？绘制地图或者把绘本里的场景投射到现实空间都是值得尝试的好办法！
在阅读绘本的时候，父母比较关注的往往是故事情节，有时也会关注故事里的一些人物，其实除此之外，还有一部分内容值得关注，那就是绘本里所创设的空间与环境。
有些绘本的空间是有现实依托的，比如《大脚丫游巴黎》中的巴黎;有些则是纯粹的想象世界，比如《野兽国》中的野兽国;有些介于两者之间，比如《格林爷爷的花园》中的花园与树篱雕塑—花园的样子跟现实中的很相似，只不过那些树篱雕塑都是虚构的。
用地图构建故事空间
从空间与环境的角度阅读绘本时，我通常会带着孩子画简单的地图。比如阅读《乌鸦面包店》时，我会带孩子尝试画一片泉水森林，画出乌鸦小镇，在小镇上画出黑羽毛三街（还可以想象小镇上有其他街道），并在这条街上画出乌鸦面包店。这样，孩子对故事空间就会有更具体的想象了。
在阅读《野兽国》时，我也会让孩子先画出主人公迈克斯的房间，然后画上树木，渐渐地延伸出一片森林，接着在森林的边缘画出沙滩、大海，在大海上画一只迈克斯号帆船，在大海的远处画一座岛—那就是野兽国的所在地。
我们不必要求孩子画得有多好，也不用定太多的标准，孩子结合所阅读的绘本内容以及绘本中已有的图画元素，把自己想象中的空间、场景画出来就可以。读故事时，孩子能想象出它发生、发展的空间，跟完全没有空间感的阅读体验是大不一样的。不仅阅读绘本时如此，阅读小说时也是如此。
把绘本中的空间投射到现实中
在紙面上画出故事空间是一种方式，我们能不能运用想象把绘本中的空间投射到现实中呢？
就拿《野兽国》来说，我们可以选择现实中的一个房间（如果孩子有自己独立的房间，那就选它），把它想象成绘本中迈克斯的房间，从这个房间出发。下一步，森林在哪里呢？我们在家中找到一个能替代森林的元素—任何元素都可以，比如一件绿色的物品或者一幅有树木的画儿。再下一步，海洋在哪里呢？继续找，找一个能替代海洋的元素，比如一件蓝色的物品、一个洁白的贝壳。那帆船怎么办呢？或许可以用爸爸的大鞋子来代表船。此外，帆船的标志是风帆，那两个人拉开一块布，当作风帆，行不行呢？好像也可以。接下来，再找一个能替代野兽国的元素（想象的自由度就更大了）。比如可以用一堆毛绒玩具来代表野兽国，也可以用几个机器人和小汽车模型代表—野兽国只是一个象征性的符号，父母可以鼓励孩子拓展更多的想象可能性。
这样，我们就把《野兽国》绘本中的空间与场景投射到了现实的家中，孩子可以在这个投射场景中扮演主人公迈克斯，体验一遍绘本的故事。
这是个挺有意思的游戏！一方面，纸上得来终觉浅，但身边的、具体的事物会让孩子感触更深;另一方面，我们不仅拓展了绘本中的故事空间，同时也拓展了对现实空间的想象—原本平平无奇的家（也可以是其他空间）变得神奇起来了。那么，这个投射游戏的要点有哪些呢？
●提取关键信息，绘制行动线路图
要带着孩子提取出绘本中的空间环境以及行动路线，我们不妨用地图来展示，就像前面我所说的那样，先带着孩子画一张地图，然后在地图上画出人物的行动线路图（用序号和箭头来表示行进方向），这样就可以拿着这张地图，通过想象把它投射到家中了。如果孩子年龄比较小，这一步可以由父母协助完成;等到孩子年龄增长一些，再让他自己进行投射设计。
●联系现实，用真实物品替代
把每一个行动步骤上的空间与环境投射到现实中时，要尽量帮助孩子拓展思考的角度，甚至可以多找几种可能性，再从中做个选择。比如前面提到的用来替代野兽国的物品，父母和孩子可以一起来做头脑风暴，多想几种，或者四处走动一下，就可能找到更多新鲜的想法。这个思考有意义的地方在于它是有启发点并有据可依的，多好啊！
●抓住物品特征，进行相似性转换
就算故事中所涉及的是在现实中存在的空间，比如《大脚丫游巴黎》或《一只狮子在巴黎》中的城市巴黎，我们也可以把它投射到身边的环境中：
书中有狮子到花神咖啡馆后在露天座上喝咖啡的情节，我们可以把这个场景搬到露天的阳台，邀请孩子喝一杯酸奶;书中有狮子来到卢浮宫，看到名画《蒙娜丽莎》与画中人打招呼的情节，我们也可以找一张孩子喜欢的画或者绘本中的一个画面，让他跟画中的人打个招呼;书中出现狮子登上埃菲尔铁塔、俯瞰巴黎城的情节时，我们也可以找找看，站在什么地方能俯瞰家中呢？坐在爸爸的脖子上行不行？此时爸爸就变成了埃菲尔铁塔。这些投射和转换的关键点在于抓住绘本中物品的特征，在现实空间中进行转换，比如咖啡和酸奶、不同的绘画作品、可以俯瞰的高处。
把绘本中的内容投射到现实中
我们也可以把故事中的一些内容、构想投射到现实空间里。比如在《格林爷爷的花园》这本绘本里，花园中的每一个树篱雕塑都记录着格林爷爷人生的某一段故事。在我们家中，也有许多跟孩子或者跟其他家人的经历有关的物品。那么我们就可以选定一个家庭成员，找出家中与他有关的物品，并说说这些物品背后的故事，再将这些故事按照时间的先后顺序排列。具体怎么排列呢？用所找到的物品就可以实现，对于比较小的物品，直接拿过来;如果物品比较大，实在拿不过来的，可以画张小卡片来代替。让孩子拿着这些物品，按照所对应故事的时间顺序进行排列，就是《XXX的回忆花园》啦！
绘本阅读，不仅仅是坐下来读绘本里的故事，还可以拓展到探索故事里的空间和场景，基于绘本展开更多的想象……不过这些拓展方向，大部分仍然是在纸面上进行的，而把拓展投射到具体空间中，变成孩子切身的体验，则是一个更新的亲子共读“玩法”。
征集：
我们和袁坚老师一起邀请你实践绘本的投射游戏。试试看，期待你和孩子有不一样的收获！欢迎把有趣的游戏想法分享给我们！接收地址：fumubidu1980@126.com。
袁坚
文学博士、早教专家、潜水员、专栏作者，出版有《猫博士育儿笔记：换个方式爱孩子》，联合翻译绘本“神奇的世界”系列，创作“小狐狸卷卷”系列儿童故事，创作“山海经”系列海洋主题幻想小说。
在阅读绘本的时候，父母比较关注的往往是故事情节，有时也会关注故事里的一些人物，其实除此之外，还有一部分内容值得关注，那就是绘本里所创设的空间与环境。
有些绘本的空间是有现实依托的，比如《大脚丫游巴黎》中的巴黎;有些则是纯粹的想象世界，比如《野兽国》中的野兽国;有些介于两者之间，比如《格林爷爷的花园》中的花园与树篱雕塑—花园的样子跟现实中的很相似，只不过那些树篱雕塑都是虚构的。
用地图构建故事空间
从空间与环境的角度阅读绘本时，我通常会带着孩子画简单的地图。比如阅读《乌鸦面包店》时，我会带孩子尝试画一片泉水森林，画出乌鸦小镇，在小镇上画出黑羽毛三街（还可以想象小镇上有其他街道），并在这条街上画出乌鸦面包店。这样，孩子对故事空间就会有更具体的想象了。
在阅读《野兽国》时，我也会让孩子先画出主人公迈克斯的房间，然后画上树木，渐渐地延伸出一片森林，接着在森林的边缘画出沙滩、大海，在大海上画一只迈克斯号帆船，在大海的远处画一座岛—那就是野兽国的所在地。
我们不必要求孩子画得有多好，也不用定太多的标准，孩子结合所阅读的绘本内容以及绘本中已有的图画元素，把自己想象中的空间、场景画出来就可以。读故事时，孩子能想象出它发生、发展的空间，跟完全没有空间感的阅读体验是大不一样的。不仅阅读绘本时如此，阅读小说时也是如此。
把绘本中的空间投射到现实中
在紙面上画出故事空间是一种方式，我们能不能运用想象把绘本中的空间投射到现实中呢？
就拿《野兽国》来说，我们可以选择现实中的一个房间（如果孩子有自己独立的房间，那就选它），把它想象成绘本中迈克斯的房间，从这个房间出发。下一步，森林在哪里呢？我们在家中找到一个能替代森林的元素—任何元素都可以，比如一件绿色的物品或者一幅有树木的画儿。再下一步，海洋在哪里呢？继续找，找一个能替代海洋的元素，比如一件蓝色的物品、一个洁白的贝壳。那帆船怎么办呢？或许可以用爸爸的大鞋子来代表船。此外，帆船的标志是风帆，那两个人拉开一块布，当作风帆，行不行呢？好像也可以。接下来，再找一个能替代野兽国的元素（想象的自由度就更大了）。比如可以用一堆毛绒玩具来代表野兽国，也可以用几个机器人和小汽车模型代表—野兽国只是一个象征性的符号，父母可以鼓励孩子拓展更多的想象可能性。
这样，我们就把《野兽国》绘本中的空间与场景投射到了现实的家中，孩子可以在这个投射场景中扮演主人公迈克斯，体验一遍绘本的故事。
这是个挺有意思的游戏！一方面，纸上得来终觉浅，但身边的、具体的事物会让孩子感触更深;另一方面，我们不仅拓展了绘本中的故事空间，同时也拓展了对现实空间的想象—原本平平无奇的家（也可以是其他空间）变得神奇起来了。那么，这个投射游戏的要点有哪些呢？
●提取关键信息，绘制行动线路图
要带着孩子提取出绘本中的空间环境以及行动路线，我们不妨用地图来展示，就像前面我所说的那样，先带着孩子画一张地图，然后在地图上画出人物的行动线路图（用序号和箭头来表示行进方向），这样就可以拿着这张地图，通过想象把它投射到家中了。如果孩子年龄比较小，这一步可以由父母协助完成;等到孩子年龄增长一些，再让他自己进行投射设计。
●联系现实，用真实物品替代
把每一个行动步骤上的空间与环境投射到现实中时，要尽量帮助孩子拓展思考的角度，甚至可以多找几种可能性，再从中做个选择。比如前面提到的用来替代野兽国的物品，父母和孩子可以一起来做头脑风暴，多想几种，或者四处走动一下，就可能找到更多新鲜的想法。这个思考有意义的地方在于它是有启发点并有据可依的，多好啊！
●抓住物品特征，进行相似性转换
就算故事中所涉及的是在现实中存在的空间，比如《大脚丫游巴黎》或《一只狮子在巴黎》中的城市巴黎，我们也可以把它投射到身边的环境中：
书中有狮子到花神咖啡馆后在露天座上喝咖啡的情节，我们可以把这个场景搬到露天的阳台，邀请孩子喝一杯酸奶;书中有狮子来到卢浮宫，看到名画《蒙娜丽莎》与画中人打招呼的情节，我们也可以找一张孩子喜欢的画或者绘本中的一个画面，让他跟画中的人打个招呼;书中出现狮子登上埃菲尔铁塔、俯瞰巴黎城的情节时，我们也可以找找看，站在什么地方能俯瞰家中呢？坐在爸爸的脖子上行不行？此时爸爸就变成了埃菲尔铁塔。这些投射和转换的关键点在于抓住绘本中物品的特征，在现实空间中进行转换，比如咖啡和酸奶、不同的绘画作品、可以俯瞰的高处。
把绘本中的内容投射到现实中
我们也可以把故事中的一些内容、构想投射到现实空间里。比如在《格林爷爷的花园》这本绘本里，花园中的每一个树篱雕塑都记录着格林爷爷人生的某一段故事。在我们家中，也有许多跟孩子或者跟其他家人的经历有关的物品。那么我们就可以选定一个家庭成员，找出家中与他有关的物品，并说说这些物品背后的故事，再将这些故事按照时间的先后顺序排列。具体怎么排列呢？用所找到的物品就可以实现，对于比较小的物品，直接拿过来;如果物品比较大，实在拿不过来的，可以画张小卡片来代替。让孩子拿着这些物品，按照所对应故事的时间顺序进行排列，就是《XXX的回忆花园》啦！
绘本阅读，不仅仅是坐下来读绘本里的故事，还可以拓展到探索故事里的空间和场景，基于绘本展开更多的想象……不过这些拓展方向，大部分仍然是在纸面上进行的，而把拓展投射到具体空间中，变成孩子切身的体验，则是一个更新的亲子共读“玩法”。
征集：
我们和袁坚老师一起邀请你实践绘本的投射游戏。试试看，期待你和孩子有不一样的收获！欢迎把有趣的游戏想法分享给我们！接收地址：fumubidu1980@126.com。
袁坚
文学博士、早教专家、潜水员、专栏作者，出版有《猫博士育儿笔记：换个方式爱孩子》，联合翻译绘本“神奇的世界”系列，创作“小狐狸卷卷”系列儿童故事，创作“山海经”系列海洋主题幻想小说。