低年级识字教学中如何有效提高潜能生的学习能力

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一篇优秀议论文,人们常常评价其“持之有故”“言之有理”。“持之有故”就是所持的见解、主张有一定的根据;“言之有理”,就是说话、写文章有一定的道理。可见,议论文质量的高下,说服力的强弱,主要取决于如何选择和使用论据材料。因此,写作议论文时,我们必须学会精心筛选论据材料,恰当表达论据材料,精辟分析论据材料。  引述论据材料后,对论据进行精辟分析,应当掌握三种基本的分析方法:主旨归纳法、因果分析法和假设
“读书破万卷,下笔如有神”,这句千百年来为人们反复吟咏的名言道尽了读与写的关系。阅读与写作,犹如语文教学的一双翅膀,相辅相成,缺一不可。可是反观语文教学的现状,学生作文不仅
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《数学课程标准》要求“让学生在具体生活中的情景中学习教学”,“提高学生的学习兴趣”,“引导学生自主探索,鼓励学生创新,提高课堂效率”,笔者结合自己在学习数学知识的体
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《义务教育语文课程标准》中指出:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识感想。由此,我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养。苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,是提高学生学习积极性的催化剂,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。  一、激发学生写话的兴趣, 培养乐写心理  赞可夫说:“只
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