在当前应试教育的形势下，中学音乐课作为学校课程的小科目，得不到重视，不仅安排的时间比重明显少于其他课程，而且课堂教学缺少创新，教学方法单一，教学质量低下。在音乐课堂上，我们往往只简单学习演唱一首或几首歌曲，欣赏课也很盲目，一节课下来，学生只是被动地唱，被动地听，往往得到的音乐信息不多。最后，学生对于歌曲理解不够，音乐知识也没有相应提高，更没有受到应有的音乐文化的熏陶。
　　如何在有限的课堂中提高教师的教学效率，培养学生基本的音乐素质，就成为我们音乐教师研究的现实问题。在音乐教学课堂实施中，我就自己感受较深的几个方面略谈几点看法。
　　一、引发学习兴趣
　　浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。教师要根据不同的教学内容和不同的学生层次，灵活采用不同的教学方法，来激发学生的学习兴趣。如，在戏曲欣赏课上，咿呀难懂的戏曲唱腔让大多数学生感觉索然无味，更别提那些难懂的知识点了，这时索性不再理会知识点，教师把那些剧情改编成引人入胜的故事，由教师或学生生动地讲述出来，讲到故事精彩处，再播放一段唱腔来表现精彩内容，学生会很认真很自然地随之听下去，虽然他们在意的是唱词，但不知不觉也接受了戏曲这门特殊的音乐艺术。再如在一节乐曲欣赏课当中，喜欢乐器的同学可以找到自己合适的乐器来为乐曲伴奏，有表演欲的同学可以现场即兴表演舞蹈，创造力突发的学生就尽情发挥，可以边欣赏边作词、作诗、作画等，在教师有序的指引下，每个学生的兴趣都被激发出来，即使平常对音乐排斥的同学也会被这样的气氛所感染，不由自主选择自己感兴趣的形式，参与到活动中去，从而更好地欣赏音乐，了解音乐。
　　二、多媒体的合理运用
　　如今多媒体走进课堂为教师的教学提供了新的教学手段。在教唱《中华人民共和国国歌》时，我首先通过屏幕播放一段画面：奥运会领奖台上，我国运动员手捧奖杯，自豪激动，头上国旗缓缓上升，《中华人民共和国国歌》在耳边庄严响起。通过这些形象、动画、声音，学生如闻其声，如临其境，亲身体验到国歌韵律的神圣和庄严，激发了他们的爱国情感。在这样的情境中再进一步学唱《国歌》，可以收到良好的效果。多媒体以它声、光、色、画等的特殊效果，让学生欣赏到原汁原味的音乐作品，调动了学生多个感官的参与，无形当中学生的注意力集中，学习的动力会增强。利用多媒体还能在有限的时间里增大教学密度，拓宽学生的视野，丰富学生的情感体验，提高学生学习音乐的兴趣和积极性。
　　三、创设民主和谐的课堂氛围
　　民主的方式能够带给学生一个平和的心理状态，再加上处于平等和谐的课堂情境中，学生更易于接受知识。首先在课堂上教师要带给学生轻松愉悦、明朗向上的学习氛围，要与学生融入和谐的海洋里，比如教师和学生一起共同参与到歌曲表演、音乐游戏中，并随时交流心得，这样拉近了师生之间的距离，消除了学生心理上的压抑感。其次，要争取让每一位学生都有表现的机会，比如我们可以分小组活动，使每一位学生充分参与教学，调动学生的积极性、主动性和创造力，学生由原来的在课堂上静等某个人的表现而变为自主参与，学习的效率将大大提高。再次，教师要注意帮助学生树立自信心，保护学生的自尊心，让学生处于平等和谐的学习环境中。
　　四、课堂容量的掌握
　　课堂容量大，不一定取得好的教学效率。教师可根据教学内容和学生素质，安排适当的教学容量。在我们基层教学工作中，学生的音乐基础普遍较差，大部分学生可能一下子不好掌握大量的知识点，于是我精简课堂容量，让学生学得精。如在教学河北民歌《茉莉花》一课时，我先针对乐谱让学生回忆节拍、连音线等知识点，再重点认谱唱谱，然后全班分两组，一组唱乐谱，一组和词，然后采用跟钢琴演唱、分小组比赛唱、男女生比赛唱等方法让学生达到演唱熟练，课堂最后，再把本歌曲与陕西民歌《茉莉花》进行比较欣赏。一首《茉莉花》让学生既学会了演唱，复习了知识点，又体会了歌曲的风格特征，另外学生通过各种方法把学习的积极性也调动起来了。
　　五、适当选择贴近学生生活的教学内容
　　流行歌曲是最贴近学生生活的音乐，在引导学生学习欣赏课本教材内容的同时，适当将课外流行音乐引入课堂，更可活跃课堂气氛，起到很好的作用。我们所选的这些歌曲必须是内容健康、旋律优美的，如《感恩的心》，《从头再来》，《隐形的翅膀》等，这些都是学生喜欢的，学生虽然已经听过，有的会唱，但是在学的过程中，结合一些手语动作进行简单的舞蹈表演，并教给他们一些演唱方法，这样增添了他们学习的兴趣，并及时纠正他们原来演唱的错误之处，学生在自己熟悉的曲目上更容易纠正错误，掌握演唱方法，这为在学习其他歌曲时起到一个铺垫作用，课堂效率由此得到提高。
　　另外，我们在音乐课堂上也可以让学生更深一层的领悟一些学习方法的实际效用。比如，我们可以运用“学而时习之”和“温故而知新”这种方法，来进行我们的音乐教学。一些乐曲，欣赏第二遍、第三遍甚至很多遍的时候对乐曲的内涵领悟会更深一层，或者在放下一段时间之后，回过头来再次演唱或欣赏以前学过的歌曲和乐曲，学生会对此印象更加深刻，理解音乐更为深入透彻；还可以综合其他相关文化来进行音乐教学，如结合历史、地理、语文、体育、电影、旅游等各种相关文化，由学生熟悉或感兴趣的内容来理解音乐，更能增强学生对音乐的理解能力
　　在有限的时间里提高音乐课堂教学效率，还要根据教学内容灵活把握教学方法，根据学生情况适当加大或减少難度，在音乐教育课堂实践中需要我们不断探索，总结经验，以提高教师的教学效率和学生的学习效率，形成良好的音乐文化素养，体现音乐教育的基础性作用，提高学生的艺术素质。