摘 要：学习兴趣是学生自觉学习的起点，是学生学习动机中最积极又最活跃的成分，是推动学生学习的直接动力。而学生厌学主要是对学习没有兴趣，因而也缺乏学习动力，所以刺激学生的兴趣就成为教师改变学生厌学的主要手段了。
　　 关键词：厌学;分析;对策
　　 金×是一名二年级的学生，父母平时做生意比较忙，无暇照看孩子，金×就由爷爷奶奶看管。在家中，他是最小的孩子，备受宠爱，也因此造就了他任性的性格。自上一年级起，就表现出自由散漫、自我约束能力差等特点，加之父母没有时间关心他的学习，这个孩子学习兴趣不高，习惯也特别差，经常忘记带学习用具，写作业拖拉，甚至因不愿受学校纪律约束而几次逃学，成绩差的程度自然不是一般，总之，厌学情绪特别严重，任课老师为这样的学生很是头疼。究竟是“扶”还是“放”？一贯的职业道德告诉我，不能让他成为班里的掉队学生，尽管“扶”他是一条艰辛的道路，既然为人师，就只能尽师命，作为班主任，我别无选择！
　　 针对金×的厌学现象，首先从家长入手。我及时和金×家长进行了沟通，让家长认识到教育子女学习的意义和责任，争取到他们的支持，使其在家中做好配合工作，帮助孩子做好学习习惯的培养。
　　 另外，在课堂上和课余时间，我特意用心地观察金×，这孩子虽然习惯不好，但也不算是个特别笨的学生，记忆力也不是很差。发现了这些优点，我决定以此为突破口。每次上课提问，我都不会漏掉金×，有时特别简单的、甚至是重复性的问题我都会叫他回答，当他回答正确的时候我就当着全班同学的面表扬他，慢慢地他也开始学会用心地听课，课堂自我管理能力明显强多了。改变写作业拖拉这一现状是个漫长的过程，经过观察分析我发现他每次完不成作业主要是因为写字太慢始终赶不上别人，丧失了信心，就一拖再拖。为了让他有信心，我将作业量缩到金×能完成的程度。经过一段时间的努力，他终于不再拖欠作业，写作业速度提高了不少。在后来的考试中，成绩还进步了不少。学习上有了信心，对学习不再排斥，也就没有了逃学现象，金×终于由一个厌学学生变成了一个爱学习的学生。
　　 一、案例分析
　　 金×的厌学主要是因为家长的不重视让他没有学习的动力，没有养成好的习惯，当处处不如别人、甚至达不到要求的时候就有了逃避的心理，既然直接原因在于家长的态度不端正，教师就应同家长取得联系，全面分析学生的学习情况，给他们指出由于家庭的原因而导致孩子厌学的情况，晓之以理，动之以情，力求引起家长的重视和警惕。
　　 当然，最重要的是教师要更好地改进自己的教学方式，从学生的根本需求出发，找出最能让学生接受的教学方法，这样学生有了学习乐趣，就会化作动力，也就不会有厌学情绪存在了。
　　 二、对策建议
　　 1.营造和谐氛围，让学生融入课堂
　　 如果课堂氛围不够和谐，学生感受不到学习的乐趣，体会不到丝毫的满足感，仅仅是抱着接受知识的态度，那么时间长了自然会有厌学情绪。因此，教师要善于创造一种氛围，让不爱学习的学生始终有一种被重视感，当学生处于一种高昂的情绪状态之中，就会对学习内容产生深厚的兴趣。
　　 2.建立融洽的师生关系，让学生接受老师
　　 如果学生讨厌某一老师的话，也就会讨厌这位老师所教的课程。教师要时刻了解学生的情感需要并给予满足，及时疏导学生偏差的心理，让学生解除对教师的戒备心理，信任教师，这样就乐于接受教师的教诲，对教师所教授的课程也就有了兴趣。
　　 3.用情感激励，增强学生学习的信心
　　 对于那些不爱学习的学生，教师更应该给予他们鼓励与支持，激发他们的自信心，从而获得学习的动力。因此，教师在平时应寻找他们身上的闪光点，并给予肯定，让他们有成功感与自豪感，这样不但拉近了与教师的距离，更让他们有了学习的动力，自然也就不存在厌学现象了。
　　 4.与家长沟通，做到家校联合
　　 学生的厌学情绪有一半的原因来自于家庭，由于父母的长期放纵，使学生接受不了学校的纪律约束，从而产生逃学的念头，因此，教师要与家长进行及时的沟通，使家长配合学校的教育工作，在家中为学生提供一个良好的学习环境，这样学生就不会感觉到在家与在校有太大的差距，也就不会排斥学校这个大环境，更不会有厌学逃学的现象了。
　　 对于不爱学习的学生，我们一定要根据具体的原因采取具体的措施，并不断改进自己的教育方法，积极采取多种应对措施。“精誠所至，金石为开”，只要我们教师不断地进行正确的教导，学生一定会从中体会到做作业的乐趣，提高学习的兴趣，提升学习成绩，从而得到更加全面的发展。