【摘 要】
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“通识教育”成为近三年来教育理论界的热点,受到普遍关注.作为针对高等教育的专业教育而提出的强调人文精神的培养,以塑造“全人”为目的的通识教育,在实践中却是举步维艰,
【机 构】
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西南大学,重庆,400715四川师范大学,四川,成都,610068;
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“通识教育”成为近三年来教育理论界的热点,受到普遍关注.作为针对高等教育的专业教育而提出的强调人文精神的培养,以塑造“全人”为目的的通识教育,在实践中却是举步维艰,即使已有不少学校设置了五花八门的通识课程,但都流于形式,实践主客体都缺乏积极性,收效甚微.本文通过对造成目前这种状况的原因进行分析,从课程设置、课堂教学、校园文化三方面入手,为通识教育的实施寻找有效、可行的途径.
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